高校普通话教学存在的问题与改进措施

我国始终致力于普通话的推广,而高校作为人才教育的主要阵地,开展普通话教学势在必行。通过普通话教学,使学生语言表达能力得到提升,进而提高综合素质和社会适应能力。而当前高校学生的普通话水平存在很大的差距,也没有对普通话学习形成足够的认识。很多高校使用通用普通话教材,缺乏较强的专业性。针对这一情况,高校应当提高对普通话教学的重视程度,做好普通话的宣传及推广工作,采取有效措施改进教学质量,使学生普通话水平得到提升。

高职学前教育专业普通话教学策略研究——以F职业技术学院为例

高职学前教育专业是为幼儿园培养教师的主要阵地,研究学前教育专业普通话教学在助力国家普通话推广,落实教育部学前儿童普通话教育“童语同音”计划中发挥着重要作用。以F职业技术学院学前教育专业普通话教学为研究对象,文章从课程师资、实践教学、教学模式和方法、学生引导四个维度分析普通话教学的现状,提出从专业建设、课堂教学、学生学习三个层面提升学前教育专业普通话教学效果的有效策略,助力教育部“童语同音”计划有效落实。

少数民族学生普通话教学中融入思政教育的优化措施探讨

鉴于少数民族学生从小所处区域语言环境和地方文化的不同,其所形成的价值观念和风俗习惯等也与汉族学生有着很大的区别。这在某种程度上就会给少数民族学生普通话教学工作带来一定的难度。仅仅采用常规语音技能培养方式很难达到理想的教学效果,必须将普通话教学与思政教育紧密联系在一起,通过科学合理的语言教学方法和思政教育方式,帮助少数民族学生转变自身的价值观和行为方式,使其能够与主流社会相融合,并形成健全的人格以及较高的综合素养,这有利于促进少数民族学生的全面发展,进而为推动民族团结与社会稳定打下良好基础。本文针对当前少数民族学生普通话教学中融入思政教育的重要性进行着重分析,并结合两者融合教学时面临的困境问题,提出相应的优化措施,以便有关人士参考。

中职院校普通话教学实践与职业发展的创新路径

随着我国教育改革的不断深化,普通话教学直接影响到学生的人际交往、社会适应和职业发展,成为中职院校培养专业性、高素质、应用型综合人才的一项重要工作。当前,中职院校普通话教学还存在不少问题,文章从新形势下加强中职院校普通话教学实践的重要性入手,分析普通话教学现状,结合教学实际,有针对性地提出关联学生职业发展的创新路径,旨在为促进中职院校普通话教学质量和效果的提高提供参考依据。

翻转课堂在粤方言区高校普通话教学中的应用

普通话学习者通常受到自身方言的干扰,学界称之为“负迁移”现象,这种方言“负迁移”给当前普通话教学带来了不小挑战。要消除方言“负迁移”,破解普通话教学难题,需改进教学方式,改变“以教师、教材、教室为中心”的传统教学,倡导“以学生为中心”的翻转教学。然而以粤方言区高校为例,教师运用翻转课堂进行普通话教学的不到五成,且普通话翻转课堂在消除学习者的方言负迁移的成效方面尚且缺乏实验数据的支撑。本研究通过前测、后测、控制实验及问卷调查,旨在探索翻转课堂对于消除普通话学习者的方言负迁移的成效。研究表明,相较于传统教学,翻转课堂对消除普通话学习者的方言负迁移具有显著优势,建议在教学中推广和普及。

让普通话教学助力中华优秀传统文化传承与发展

本文旨在探讨普通话教学对中华优秀传统文化传承与发展的积极作用,对普通话教学与中华传统文化的关系进行深入分析,发现普通话教学在促进中国传统礼仪文化、传统文学、传统戏曲艺术、传统医药文化、传统美术文化、传统建筑文化、中国传统饮食文化传承以及各民族传统文化在现代社会的传承与发展方面的重要作用。研究结果表明,普通话教学不仅有助于传统文化的传承,还对文化的发展起到积极的推动作用,尤其是利用网络等现代化技术进行普通话教学,普通话教学助力推动中华优秀传统文化的传承与发展影响力更加深远广泛。本文对普通话教学推动中华优秀传统文化的传承与发展具有重要的理论与实践意义。

关于江苏方言对技工院校普通话教学影响的研究

本文旨在分析江苏方言对技工院校学生学习普通话在鼻韵母发音偏误方面、浊音发音偏误方面、舌尖前音和舌尖后音发音偏误方面、儿化音发音偏误方面产生的影响及对策。通过鼓励学生有效朗读、教师规范课堂教学、运用丰富的教学策略和完善评价体系等方法,指导学生高效学习普通话,切实提高学生普通话水平。这项研究的结果对其他方言地区技工院校开展普通话教学具有一定的参考价值。

高校学前专业普通话教学中存在的问题及应对措施

为解决高校学前专业普通话教学存在的问题,阐述学前专业开设普通话课程的重要性,并总结在当前的普通话教学中实际面临的三点问题,提出了消除方言对普通话教学的影响、拓展普通话教学内容、创新普通话教学方法三点建议。指导学前专业学生树立普通话规范意 识,以期能够为现代幼教事业输送普通话水平高的人才,为今后的就业打下基础。

民办本科高校学前教育专业普通话教学策略研究

随着社会经济的不断发展和教育水平的持续提升,学前教育专业在人才培养和社会需求中的地位越来越重要。在我国,学前教育专业已经成为了一个备受关注的领域,而普通话教学作为这个专业中必不可少的一部分,其地位和重要性也日益凸显。在民办本科高校的学前教育专业中,普通话教学面临着一系列挑战。如教学质量参差不齐、师资队伍不稳定、教学资源匮乏、教学方法单一等一系列问题。这些问题在一定程度上影响了学前教育专业普通话教学的效果,也制约了学生专业素养的提升。

基于机辅测试背景下高职院校普通话课程的教学探析

PSC是国家级考试,是测查应试人普通话规范程度、熟练程度的一种有标准参照性的言语能力口语考试,重点测查考生对普通话语音、词汇、语法的正确掌握和熟练使用水平。多数来自方言区的高职院校大学生,普通话基础较弱,发音习惯受方言影响明显,对标准音缺乏足够的敏感,成为高职院校中来自方言区的大学生在PSC中丢分的主要原因。因此,通过理论指导和实践相结合,帮助高职院校学生掌握正确的发音部位和发音方法,提高普通话水平。

广西地方本科高校师范专业普通话教学面临的问题及对策研究

师范专业是教师培养的摇篮,师范专业普通话课的教学质量势必会在将来产生更为广泛的影响。本文在肯定地方本科高校师范专业普通话教学重要性的基础上,分析了当前广西地方本科高校师范专业普通话教学面临的问题,并针对这些问题提出了相应的策略。建议从提高学生对学习普通话重要性的认识、优化课程设置与设计、实施分层次教学、创新教学模式、加强师资队伍建设等五方面入手,全面提高地方本科高校师范专业的普通话教学水平。

普通话水平测试课证融合路径探索

高校是普通话推广和普及的主要阵地,普通话课程教学和普通话水平测试在推广和普及中发挥着主渠道的作用。普通话水平测试是一项国家级考试,播音员、教师以及一些窗口行业服务人员都要参加测试,并取得相应的等级证书,很多学生为了考取教师资格证或者就业,都有普通话水平测试需求。在此背景下,学校建设了普通话测试工作站,并开设了《普通话水平测试实训》课程。“课证融合”是为了不断深化教学改革,优化教学效果,希望同学们经过课程学习后能够在普通话水平测试中取得比较满意的成绩。

中华优秀传统文化融入高职普通话教学的策略探究

高职院校是推广普通话的重要平台。根据国家大力推广中华优秀传统文化的政策要求和目前高职院校普通话教学开展的现状,将中华优秀传统文化与普通话教学相融合势在必行。在教学实践中,教师可从“传统文化元素融入教学内容”“推进课堂革命,打造普通话教学金课”“拓宽传统文化融入渠道”“依托经典诵读活动,加深语言文化融合”以及“以文化人,以文育人,重视立德树人”等五个方面入手,加强传统文化与普通话教学的有机融合,进一步提升学生的普通话水平,培育人文素养、职业道德和个人综合素养,最终实现立德树人的根本任务。

传统文化经典阅读融入高职普通话教学探索

中国文化以其生生不息的旺盛生命力熠熠生辉的闪耀在中国的历史长河中,中国文化在孕育的过程中,产生了很多具有深厚影响力的内容,值得人们去学习与探索。所以在高职普通话科目的教育中融合进我国传统文化,不仅能够增加学习者的思想内容,而且能够对学习者形成潜移默化的教育,让他们自觉作为我国传统文化的继承人和发扬者。同时中国传统文化所具备的深厚内涵还能帮助学生们建议起正确的价值观,为学生未来的发展提供坚持的依靠。

西藏自治区藏族学生普通话教学研究——以淮南职业技术学院学生为例

从淮南职业技术学院婴幼儿托育服务与管理专业的西藏自治区藏族学生学习普通话现状出发,结合自身教学经验,运用教育教学理论,分析了西藏自治区藏族学生学习普通话存在的问题及原因,在运用新媒体技术的基础上,创造性地探讨了藏族学生普通话教学策略,为西藏自治区藏族学生普通话教学提供有益借鉴。

高职院校普通话教学中的教学策略研究

本文探讨了高职 院校普 通话教学中的教学策略,以及其 在实施中的设计、准备、实施和评估等方 面的相关问题。文章介绍了普通话教 学策 略的概念、分类和特点,然后重 点探讨了目标导向、任务驱动、交际导向 和学生中心等四种教学策略在高职院校 普通 话教学中的应用。文章提出了教学 策略的优化和改进的思路和方法。

新形势下促进中职院校普通话教学效率提升的方法

我国国土面积幅员辽阔且民族众多,在地域文化及民族文化影响下,不同地区之间的语言表达方式,也存在较大差异性。在普通话深入推广背景下,要想是中职学生,进行无障碍交流,并准确表达内心想法,势必要掌握更丰富的普通话技巧。中职院校是向社会发展,输送综合型人才的主阵地,作为综合能力的主要构成,普通话水平,是学生赢取更多发展机会的有力推手。为此,在新形势下,进一步探究中职院校普通话教学效率提升路径,是保障教学质量大步跨越的重要支撑,同时也是中职学生综合素养提升的有效辅佐。本文阐述了中职院校普通话教学难点,并对提升教学质量的有效方法,进行初步探究,旨在稳步提升中职学生普通话水平。

文化差异下的普通话教学研究——评《普通话教学论》

普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。学习和推广普通话,不仅是经济和社会发展的需要,也是铸牢中华民族共同体意识的需要。对于广大教师而言,普通话既是教师的职业语言和通用语言,也是教师传道授业解惑的重要工具;对于学校而言,学校既是学习、推广普通话的重要场所,也是运用普通话的重要场所。这就对教师提出了两点要求:一是要用普通话开展教学活动,带头坚持说普通话、用普通话;二是要系统地教育、培养学生学习普通话,引导学生爱说普通话、说好普通话。由罗明东主编、云南大学出版社于2003年出版的《普通话教学论》一书,正是基于以上认知而展开的对普通话教学的理论研究和实践探索。本书以云南师范大学的普通话层级教学改革实验工作为基础,对普通话教学的理论和实践进行了全面、系统的总结分析,并在此基础上,从教育学、语言学、民族学、心理学等角度对普通话教学进行了多维度、多视角的研讨,从而达到助力普通话推广,帮助广大教师提高普通话的使用水平和提升普通话的教学效果的目的。

中职学生普通话教学策略优化与创新研究

"普通话是我国的国家语言,掌握良好的普通话能力对中职学生的成长和发展至关重要。然而,当前中职学生在普通话学习中存在一些问题,如语音不准确、语调单一、说话流利度不高等。因此,本文旨在研究中职学生普通话教学策略的优化与创新,以提升他们的普通话水平。通过文献综述法、实地观察法和问卷调查法,本研究分析了影响中职学生普通话学习的因素,并提出了一些创新的教学策略。根据研究结果,本文将提出针对中职学生的普通话教学策略优化建议,包括音韵教学、情感教学、实践教学、多媒体教学和评估反馈等方面,以期帮助中职学生更好地掌握普通话技能。

基于SPOC的普通话鼻边音教学设计

在“互联网+教育”的大背景下,按照SPOC教学模式,按照教师引导、学生自主学习的方式,对普通话教学中的鼻边音进行三维目标的教学设计。教学实践表明,学生主动学习、自主学习的积极性被充分调动,个性化的学习兴趣被激发,学习效果得到了提高。