农村学前留守儿童普通话习得水平调查研究——以西川镇Z幼儿园为例

学龄前阶段是幼儿语言习得关键期,若该时期幼儿形成不良语言习惯恐就难以改变,影响以后的学习成绩、人际交往和其他社会行为。通过对Z幼儿园进行调研,发现该园存在留守幼儿普通话倾听能力较差、普通话使用频率较低问题,造成以上问题的原因有主要照料者的受教育程度、语言使用、亲子活动频率、师资条件、课堂教学以及方言经验,通过创设良好的家庭语言环境和加强师资队伍,提高Z园留守幼儿普通话水平。

方言对普通话习得心理机制的影响

方言作为我国语言特色存在于各个地区、各个民族,一方面,方言文化是中华民族传统文化之一;另一方面,普通话作为我国通用语言正蓬勃发展,并为世界人民所广泛使用。根据目前普通话的使用情况以及多数方言地区儿童习得普通话出现的问题,本文结合现代汉语语音学、认知语言学、应用语言学和应用心理学分析了方言特色,总结出方言地区儿童在普通话习得过程中存在的问题以及方言对普通话语音习得语音意识、词汇语义、语法三个方面的影响。并在此基础上,文章提出了研究展望。

苗族学生普通话习得偏误分析及教学策略研究

偏误分析理论视域下,文章从教育教学的实践中收集语料,在进行归纳、分析苗族学生在学习汉语普通话过程中出现的偏误的基础上,总结偏误的两大主要类型,深入探究造成偏误的原因,针对不同的偏误类型提出恰当的纠正策略。

关中方言对普通话习得与使用的影响及应对策略

语言文字工作是关系党和国家工作全局的一件大事,推广普及国家通用语言文字是构筑中华民族共有精神家园的必然要求。陕西地区虽位于北方方言区,但由于受到本土方言的影响,在普通话习得的过程中存在着普通话语音面貌不规范、普通话普及率高但使用积极性不高等问题。因此,该研究通过观察调查法,从文化语言学的视角,对陕西地区关中方言对习得普通话的影响进行分析。研究结果表明,本地学生由于关中方言与普通话在语音、词汇、语法之间的相互影响,普通话使用场景及对本地文化的依恋等,导致普通话在习得和使用过程中存在不规范和积极性较低的现象,并在最后提出了相关的应对策略,对了解当地高校学生的语言使用习惯及推广普及国家通用语言文字具有一定的启示作用。

喀什教师普通话习得单字调声调偏误的声学分析及教学策略

通过对喀什教师普通话单字调的声调习得进行声学实验分析,探究其中的偏误。由分析可知,其声调偏误主要是升不够高、降不够低的调值偏误以及阳平调与去声调上的调型偏误,并且男女的声调偏误也存在差异。据此提出喀什教师普通话培训的相应教学策略,尤其是引入Praat软件辅助教学。

不同水平的普通话学习者单字调声调感知研究

首先采用实验语音学的理论和方法进行比较分析,进一步了解普通话学习者声调学习的情况,通过定量研究的方法,对两种不同水平(高级水平和初级水平)学习者的声调感知进行声学分析并对学习普通话过程中的语调掌握状况展开探讨。考察了20名不同水平学习者对普通话声调学习的感知情况。按学习者对汉语9个单元音的4个声调感知和12个复合元音的4个声调的单字调辨认,以及阳平-上声的区分实验数据,统计学习者的辨认准确率、各调类的偏误率和反应时间,最后利用SPSS数据分析软件从统计的角度进行了辨认准确率和反应时间的相关性分析,分别对声调感知的准确率和反应时间的显著性差异进行检验。

印尼留学生汉语普通话擦音声母习得声学实验

本文在实验语音学语音格局理论背景下,运用擦音格局的分析方法,对汉语普通话高阶段的印尼留学生的擦音习得情况进行语音实验分析。分析出印尼留学生汉语普通话发音的声韵比,及其与汉语普通话母语发音人谱重心和分散程度的差异,并对各自擦音格局进行说明。证明了印尼留学生在汉语普通话擦音习得上存在的偏误是[]和[s]的混淆,并且补充解释了[f]的"谱重心高"和"分散程度大"同时存在的原因。

四川方言区教师口语中的方言因素辨析

针对四川方言区的教师在使用普通话授课时存在方言的问题,从声母、韵母、声调三个方面进行分析,指出其区别与联系,阐明其成因,并提出了一些操作性较强的普通话辨音及习得方法。