辽宁省普通话教材现状调查与研究

2009年《普通话水平测试指南》(第三版)出版发行至今,越来越多的人参与到普通话水平测试之中,普通话教材的读者群体发生了很大的变化,同时,计算机测试也已经完全取代了传统的人工测试,这对教材提出了新的要求。当前辽宁省普通话教材的不足之处主要在于内容陈旧、语言晦涩难懂、过于理论化、配套练习较少、缺乏实操性和指导性。在建设新教材时,应当增加机考的相关内容,针对重点难点问题,增加配套练习和音视频的讲解,为考生提供更多的在线模拟测试的机会。此外,还需利用好各地的校本教材,尊重各地区固有的语音差异,因材施教,提高效率。

福建省普通话教材现状调查与研究

文章以福建省13本普通话教材为调查研究对象。梳理分析后发现,13本教材具有突出普通话语音教学的地位、注重教材的实践训练和强调教材的针对性等三个共同的特点,同时又存在重传统、轻改革创新,重语音、轻词汇语法,重实用、轻理论学术等三个共同的问题。展望福建方言区普通话教材建设应该朝着"更高的科学性、更多的趣味性和更大的实用性"方向去努力。文章还介绍了两本具有福建区域特色的普通话教材。

对普通话教材适应性现状的分析综述

现有普通话教材中占据主导地位的是针对PSC(普通话水平测试)应试人群而编写的普通话水平测试型教材。同时涌现出大批针对特定社会群体的普通话教材,如针对师范教育各专业、播音与主持艺术专业、公务员及各种职业人员、不同方言区人群而编写的普通话教材。从普通话教材的适应性现状看,针对特定社会群体而编写的普通话教材在突出教材的适应性特点的同时兼顾PSC,设置相关知识和训练内容,说明PSC对“推普”和普通话教材编写的深刻影响。

多语制下香港普通话教材的“语言偏离”现象

0.1如今的香港是通行“两文三语”的典型多语制(diglossia)社会。法定的官方语言是英文和中文。在政界和学界，普通话正开始流行。而在整个社会生活层面压倒性的交际语言依然是粤语。另外还包括有中国南部的方言——潮语(包括厦门话、海南话等闽语方言)、客家语、吴语(主要是上海话和宁波话。)以及其他地区方言。

论《普通话培训与测试》教材中朗读作品的句型分析

句型是句子的结构类型,是普通话口语的基础。无论是书面语还是口语,都有一些句型是常见的,出现频率特别高。《普通话培训与测试》教材中朗读作品的单句句型从结构上看,以主谓句型为主,非主谓句型为辅;从功能上看,单句句型以动词词性成分居多,名词性、形容词性成分居少。语篇中的复句,从结构上观察,复句由分句组成。非主谓句的使用比例大幅度提高;从内部逻辑结构层次看,以单层结构为主。从内部逻辑意义关系看,连贯、因果、并列关系常用。

对普通话课程教材现状的反思

普通话课程教材现状值得我们深刻反思。多数教材以普通话水平测试《大纲》和《纲要》为指南,向应试培训倾斜,导致课程定位出现偏差;教材知识结构失衡,片面地以语音教学取代语言教学的丰富内涵;教材对实践教学设计不足,缺乏营造语言学习氛围的教学理念。语言学界在推进语言本体研究的同时,应加强对语言应用的研究,在普通话教材编写的理论研究和实践改进方面取得突破性进展。

“因材施教”与“因地施教”——对普通话课程教材针对性的思考

当前普通话课程教材现状值得反思。教材编写应该有针对性,能够＂因材施教＂和＂因地施教＂,考虑到学生因为受地域方言、社区语言影响,在普通话学习中存在的各种具体困难,考虑到不同专业、不同学习层次的学生在普通话学习中的特殊情况,语言学界应加强对语言应用的研究,在普通话教材编写的理论研究和实践改进方面取得突破性进展。

论《普通话培训与测试》教材中朗读作品的句型例释

句型是普通话口语表达的基础,掌握普通话常用口语句型可以帮助学习者正确地表情达意。句型是抽象的,又是具体的,两者不可分离,通过对已经归类的句型进行具体的例释,可以加深对不同种类的句型的感性认识,更好地把握它的的结构、功能特点,为教学服务。