关于高校普通话水平测试辅导课的思考

普通话水平测试辅导课是一门在新形式下产生的新课程,相关研究比较少。本文从课程性质、课程内容和教学原则三个方面探讨普通话水平测试辅导课的相关理论。主要讨论这门课程的性质、与相关课程的关系、与相邻学科的关系、课程内容主要包括的几个方面等,并提出课堂教学的五大原则。

基于结构方程模型的普通话水平测试构想效度研究

构想效度是效度论证的核心问题,也是检验测试质量的关键指标。以普通话水平测试实测数据为研究材料,考察普通话水平测试的构想效度。使用结构方程验证性因子分析检验测试的构想效度,使用跨组别验证性因子分析测试构想在男女考生组别的跨组别一致性。验证性因子分析结果显示:“有文字凭借模式下的普通话表达+无文字凭借模式下的普通话表达”两因子模型与实测数据拟合最佳;参数估计结果显示测试聚敛效度良好,判别效度较低。跨组别分析结果显示:两因子模型各项参数在男女考生群体中表现一致,测试结构表现出较好的稳定性。从实证角度论证了普通话水平测试的构想效度,并对命题说话题目提出设置情境、更新题库、提高被试表达真实性等改进建议。

高校普通话水平测试的后效作用及国家通用语言能力提升

语言测试对师生、教学活动、家长乃至社会有着重要影响。梳理了开展普通话水平测试的现实需求与重要作用,基于对地方高校不同专业学生普通话水平测试成绩跟踪调查,分析当前大学生国家通用语言能力概况,探究了该语言测试的后效作用,以积极正面的后效作用占主导,负面影响较少。由此提出了将其积极效用最大化与负面效用有效降低的路径,助力国家通用语言能力提升。

视力残疾人员普通话水平测试的定量分析

以南京特殊教育师范学院中国盲文手语推广服务中心2011年至2023年视力残疾人员普通话水平测试成绩为样本,分析其测试的可靠性和有效性。研究发现,视力残疾人员普通话水平测试的信度和效度良好,验证了视力残疾人员普通话水平测试的科学性和有效性,所采用的测试方法能够实现测试目的。

自治区普通话培训测试中心开展全区普通话水平测试站调研

2024年5月7日至5月21日,自治区普通话培训测试中心组织相关专家赴全区七地(市)、高等学校和拉萨市第一中等职业技术学校、拉萨市第二中等职业技术学校的普通话水平测试站调研。截至2024年5月,全区各地(市)、各高等学校均建有普通话水平测试站,全区共有普通话水平测试站18个,其中14个站建成计算机辅助测试系统。

普通话水平测试常见问题探析及建议——以湛江幼儿师范专科学校为例

高校开展普通话教学和测试,对普通话的推广、语言的规范起到了积极作用。多年来湛江幼儿师范专科学校紧跟国家政策,积极开展普通话水平测试、“推普”等工作,取得了重大进步和不错的成绩,但仍存在一些问题。该文以湛江幼儿师范专科学校为例,对普通话水平测试中的常见问题、失分原因等进行探析总结,发现除了语音错误和缺陷外,朗读部分还存在回读和停连不当,命题说话部分存在词汇语法不规范、缺时、离题、背稿等问题。结合《普通话水平测试规程》和《普通话水平测试实施纲要(2021年版)》的最新变化,该文分别从学生、教师及测试站三个方面提出相应的建议,以期提升湛江幼儿师范专科学校学生普通话水平,提高普通话水平测试通过率。

普通话水平测试电子化系统

普通话水平测试电子化系统有助于高效地进行普通话水平测试。本文在100小时标准发音人数据库的基础上,针对汉语发音特点,利用语言学专家知识,引入语料选择的自适应算法改进了传统的语音评测算法。在500人普通话水平测试数据库上的测试结果表明,新评测算法能有效提升评测性能。经过分段线性映射,机器评分和人工评分的误差(2.44)和人工与人工评分之间的误差(2.30)相当。这表明可以使用机器代替人工进行普通话水平测试的前三项评分工作。

浅析普通话水平测试考前辅导

国家语委、教育部、广电总局联合下发的<关于开展普通话水平测试工作的决定>及<普通话水平测试实施办法(试行)>指出:"对播音员、节目主持人、教师等岗位人员,逐步实行持普通话水平等级证上岗制度,师范院校毕业生应达到二级或一级水平."普通话水平测试是一种手段,它的目的是检测和评定应试人普通话所达到的标准程度.普通话水平测试不是普通话系统知识的测试,不是文化水平的考核,也不是口才的评估(刘照雄<普通话水平测试大纲>).

信息技术支持下普通话水平测试的实践与研究

计算机网络、语音识别等现代信息技术的高速发展,使利用计算机辅助普通话水平测试得以实现和应用,同时也推动了普通话推广工作的进一步开展。文章以计算机辅助普通话水平测试系统的应用实践为基础,对计算机辅助普通话水平测试过程及系统的优缺点进行了分析,对如何更好地利用信息技术促进普通话水平测试及普通话推广进行了探讨。

论普通话水平测试等级标准

本文讨论普通话水平测试等级标准的由来、背景和各种方案，具体论述制订水平测试等级标准的目的、意义，分级的原则和依据，等级的内容和描述，等级标准的掌握和实施，以及普通话普及的标准等问题。

普通话水平测试发展历程的分期

本文对普通话水平测试发展历程分期问题进行讨论。文章对学术界已有分期法进行了梳理和总结,提出分期的方法和依据,并提出"两阶段四时期"的分期方法。文章还对每个阶段和时期的界标、社会背景、学术背景、主要特征及代表性成果进行了讨论。

关于普通话水平测试若干问题的研究和对策

对普通话水平测试中的两个相关问题进行了探讨 :1、从古今音变、汉字的表意性质以及形声字符特性方面分析了造成单音节字词误读的原因 ,认为普通话教学应在方法和理论上有所突破 ,才能在更高层次上体现普通话水平测试的意义。 2、针对普通话水平测试试卷的拟制与评分中存在的问题提出相应措施 。

上海市大学生普通话水平测试现状及应对策略

为了更好地了解上海高校大学生普通话水平测试的现状,发现问题,提出科学的应对措施,我们对上海市高校的大学生开展了调查。调查发现,大学生能做到日常使用普通话且普通话水平较高,但重视程度还不够,对基础知识的了解比较薄弱。高校语言文字工作存在较大提升空间。针对现状,课题组建议相关部门应探索新的管理机制,推动普通话水平测试事业的健康发展,推动国家语言战略的深入开展。

普通话水平客观测试中的韵母测试研究

在分析比较语音共振峰、LPCC、MFCC与Bark谱等语音特征参数的基础上,选择了Bark谱作为普通话水平客观测试中的韵母评测参数,实验结果表明其语音区分能力优于其他特征.根据音征互载的特点,提出了声韵结合的韵母评测建模方法.针对鼻韵母评测精度低的问题,提出了对鼻韵尾段单独建模的二次评价策略.通过对在普通话水平测评现场录制的语音数据进行的评测实验,证明所提出方法能有效提高评测精度,其韵母总体评测精度达到95.80%.

浅析提高计算机辅助普通话水平测试质量的策略

本文从分析影响计算机辅助普通话水平测试信度、效度的主客观因素出发,从健全"机测"管理组织结构、优化操作流程以及完善规章制度三方面论述了提高计算机辅助普通话水平测试质量的策略。

汉语普通话水平测试中儿化音的自动检测与评价

提出一种汉语普通话水平测试中儿化音的自动检测与评价方法。在现有计算机辅助发音评测系统的框架下,深入分析儿化音的发音规律和声学特性,将儿化音的检测与评价转化成典型的分类问题进行处理。经过挑选多个有代表性的声学特征,并尝试多种不同的分类算法,结果表明,集成分类回归树(Boosting CART)强化分类模型,能充分利用儿化音的各种声学特征,分类正确率达到92.41%。通过对声学特征组的进一步分析,发现共振峰、发音置信度、时长是表达儿化音的最重要线索,利用这些线索能有效地实现对儿化音的自动检测与评价。

不断提高普通话水平测试的科学水平

现阶段的普通话水平测试等级划分清楚，解决了实际工作中的问题，基本达到了要求。应在实践中继续研究测试大纲及标准，使其真正走向科学化。

现行普通话水平测试的质量评析与改进——兼答《方言区普通话测评中的负面因素》一文

文章根据语言测试的理论与方法 ,结合云南、香港的普通话水平测试的实践和实验数据 ,分析、评价了现行普通话水平测试的质量 ,探讨了普通话水平测试的改进问题。

普通话水平测试(朗读部分)的一个群案调查及相关分析

朗读是普通话水平测试的一个重要内容 ,本文对应试在测试中的朗读状况进行了一个调查 ,选取声母字和朗读时的换添漏现象进行统计分析。声母字的错误类型包括前高后低型、开头抑制型、临尾爆发型、顺同化和逆同化、因“频”而异型及前颠后倒型等 6种 ;换添漏的错误类型包括结构吸显、结构吸隐、强势词占位、对转迁移及同化换改等 5种。文章对各类错误的成因进行了分析 ,余论部分提出需进一步调查解决的问题及相关建议。

普通话水平测试中新词新语的评定原则

当今的普通话词汇系统中出现了大量的新词新语,大致包括新造词、方言词、外来词、港台词、缩略语等类别。关于这些词语的规范问题,专家学者进行了深入的研究。在普通话水平测试中如何对这些词语进行评判,是一个重要的问题。本文提出了三条评定原则:一是开放(动态)性原则;二是功用(实效)性原则;三是规范(约束)性原则。