对普通高中《体育与健康》课备教材教法的再认识

本文运用文献资料法和逻辑推理法,对新课程背景下普通高中体育与健康课备教材教法进行了探讨,旨在为一线的体育教师进行体育与健康课的备教材教法提供可借鉴的经验。

对普通高中《体育与健康》课教学质量检测可行性问题的分析与思考

教学质量检测对落实普通高中《体育与健康课程标准》的要求,为教育行政部门对本区域学校体育整体均衡发展把脉诊断,对本区域体育教学内涵的发展,规范体育课堂教学,提高课堂教学质量有着极其重要的作用。本文运用文献资料法和逻辑推理法,对普通高中《体育与健康》课教学质量检测可行性问题进行了探索,提出了对必修内容开展教学质量检测是必要的,且是可行的;对选修内容进行教学质量检测待条件成熟时再进行教学质量检测的观点。

对普通高中《体育与健康》课田径必修类教学内容选择问题的思考

本文通过对田径类项目特征的分析、目前普通高中《体育与健康》课田径类教学现状、高中《体育与健康》课田径必修类教学内容选择三个问题的阐述,运用文献资料法和逻辑推理法,对普通高中《体育与健康》课田径必修类教学内容选择问题进行了探讨,旨在为广大一线高中体育教师选择普通高中《体育与健康》课田径必修类教学内容提供有价值的经验。

对普通高中《体育与健康》课模块计划问题的思考

本文通过运用文献资料法,对模块概念、模块计划的内涵是丰富的、模块计划有大小和层次之分、模块计划之间存在着组合的现象4个方面的阐述,对普通高中《体育与健康》课"模块计划"问题进行了探讨,旨在为广大的一线高中体育教师提供有价值的经验。

泉州市普通高中《体育与健康》课程实施状况调研

泉州市2006年秋季启动的普通高中新课程实验，给全市高中体育教学带来了机遇，同时也带来了新的挑战。两年来，《体育与健康》新课程的实施情况如何呢？为此，泉州市教科所对全市5所省级样本校、4所市级样本校和3所一般实验校进行了调研。

学分制下《普通高中体育与健康课程标准》的校本化实施模式

在学分制背景下,通过对校本化实施模式相关概念的解读,以"必修+校定必选+任选"项目为特色的校本化实施模式为例,对该模式的主题、依据和结构等进行分析,,也并实例来阐明"校本化"的含义。

普通高中体育与健康课程目标体系研究

对我国普通高中体育与健康课程目标实施中存在的问题进行分析与思辨,构建新的课程目标体系,为推进我国普通高中体育课程改革向纵深发展提供参考。研究认为:(1)体育与健康学科核心素养是课程目标的上位概念,体育与健康学科核心素养与课程目标、课程分目标(运动能力、健康行为、体育品德)有重合现象,这是学理上的缺陷;(2)体育与健康课程目标存在概念界定范畴失准与用词不当等不良现象,没有达到或者超出了体育教学与体育运动所表达的“效度”;体育品德只限体育领域存有不足,没有包括健康教育、思想教育、政治教育和一般品德教育;(3)重新修订的体育与健康课程目标体系,凸显了体育与健康教育的核心特征,强化了品德修养的范畴与实施途径,对于合理构建体育与健康课程目标体系,发挥体育与健康学科核心素养的指导作用,落实立德树人根本任务具有理论意义与参考价值。

普通高中体育与健康课学习评价体系的构思

为了更好的挖掘普通高中生在体育与健康课程学习中各方面的潜能,了解学生的发展需求,并帮助学生逐步提高,参考《普通高中体育与健康课程标准(实验稿)》的指导思想,运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等分析了新课改后,高中体育与健康课在学习评价新体系中究竟发生了哪些变化,并针对当前学习评价标准中的诸多难题,制定了一些直观简便的、切实可操作的学习评价标准的案例可供参考。

智慧体育视域下普通高中学生体质健康促进的理论与实践方法

文章通过介绍智慧体育的理论背景和应用实践,提出智慧体育在学生体质健康促进方面的实践方法,对学生在体育课堂和课余锻炼中的运动数据进行采集和分析,全面了解学生的体质健康状况,为教师、班主任和学校提供更多有用的信息和资源,促进学生的健康发展,提高体育教育质量。

对普通高中体育与健康课程标准的理解与行动构想

通过学习修订版《普通高中体育与健康课程标准》和对《普通高中体育与健康课程标准（实验稿）》实施情况的反思，在理解与把握修订版《普通高中体育与健康课程标准》提出的学科核心素养等核心理念的基础上，结合浙江省义务教育体育与健康课程改革取得的成果，抓住选项实施、模块设计与教学方式改进这三个突破口，努力构想浙江省普通高中体育与健康课程实施的行动策略，着力完善普通高中体育与健康课程实施方略，全面提升浙江省普通高中体育与健康课程教学质量。

体育教学中合作学习不是万能的——对《普通高中体育与健康课程标准》中的体育合作学习的理解

我国古代教学理论中就指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，可见，合作学习在古代就显示了它重要性。更由于高中体育新课程的普遍实施，合作学习特别是体育合作学习的重要性越来越显示了它的地位。学生在体育合作交往中，促进他们创造性思维的发展，促进他们在体育学习上互相帮助、共同提高，增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系：然而，是不是所有体育课堂中的合作学习都是有效的呢？引起了我们的反思。

普通高中体育(与健康)课程的设计思路

我国普通高中《体育与健康课程标准》（以下简称体育《课程标准》）于2003年9月开始颁布,并在全国各大实验区学校进行实施实验。基层一线的高中体育教师参加了培训学习之后,在了解新的体育《课程标准》的思想理念和目标体系的情况下,三年多来部分教师在实践中对如何进行实施却仍然感觉到缺少具体的操作思路,思想上所产生的困惑到目前为止始终没有得到解决。

深入学习、认真领会 努力培养担当民族复兴大任的时代新人——《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》主要变化及教学实施建议

本文围绕《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的修订背景、课程性质、修订主要变化，从三维目标到学科核心素养、体育与健康学科核心素养、课程内容、学业质量要求、教学实施建议等方面进行了深入的分析。重点强调应把培养学生的学科核心素养作为本课程的出发点和落脚点，站在国家立德树人要求的角度，改革教学方式，促进学科核心素养的形成。

对新课程标准下普通高中体育与健康课若干问题的思考

本文通过对普通高中新课程标准的理解、教师教学观念的转变、学分制选项教学的模块计划的设置与实施、学分的认定及学生学习情况的评价、个案的处理等五个方面的阐述,运用文献资料法,对新课程标准下,普通高中体育与健康课若干问题进行了思考,旨在为一线的体育老师提供值得思考与研究的问题。

吉林省普通高中体育与健康课程实施现状及对策研究

本文分析了目前吉林省普通高中实施体育与健康课程过程中出现的主要问题,旨在通过对这些问题的探讨,继续促进普通高中体育课程改革,提高体育课教学质量,为实现体育课在基础教育中的应有作用提供有益的借鉴。

合肥一中承办安徽省普通高中新课程新教材实施第二次推进会暨皖中地区推进会——地理学科和体育学科展示课

2024年3月14日,安徽省普通高中新课程新教材实施第二次推进会暨皖中地区推进会高中地理、高中体育课堂教学展示与研讨活动在合肥一中滨湖校区成功举办。来自全省16个地市的地理教研员和种子教师共600余人参加本次活动。

“新课标”下高中体育与健康教学中学生核心素养的培养

“新课标”为高中体育与健康教学指明了新的发展方向,要求以培养学生的核心素养为目标,促进学生的全面发展。文章从“新课标”对高中体育与健康课程的要求入手,探究了体育与健康教育的现状,并据此提出了核心素养培养的具体策略,包括明确体育教学目标、创新体育教学内容、优化体育教学方法等。研究表明,“新课标”下,高中体育与健康教学应该注重学生核心素养的培育,采取综合性的措施,促进体育与健康教学的改革创新。

滁州市《普通高中体育与健康课程标准》实施现状分析

运用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等研究方法,从体育课程实施的支持保障系统角度,对目前滁州市《标准》实施的现状进行了调查与分析.研究结果表明:滁州市各级教育主管部门对《标准》实施的监管力度不够,未尽职责与职能;体育教师培训体制不够完善,效能低下;体育教师参与课程改革的意识薄弱,缺乏对《标准》的研读和理解;学生对《标准》的认知和了解程度较差;学校体育场地、器械条件不适应《标准》的推广与实施.

学分制下《普通高中体育与健康课程标准》校本化实施模式研究

校本课程开发不仅包括在国家课程计划中预留的一小部分课时内进行适合地区、学校、学生发展需要的课程开发,也应该包括学校从学生实际发展需要和自身课程资源出发,对国家课程、地方课程进行的适应性改造,即校本化。在学分制背景下以"基础+限选+任选"项目为特色的校本化实施模式为例,通过对该模式的依据、实施方案和要素进行分析,旨在为其他学校课程改革提供借鉴。