基于核心素养下普通高中体育与健康体育品德的研究

随着社会的飞速发展,我国对人才的需求也越来越大,要想与时代的发展保持一致,就必须要跟上当前的经济发展需要,因此,教育部门应给予一定的重视,不断提升学生的综合素养,使学生能够在学习过程中得到全方面的发展。体育运动是为我国培育出一批爱好体育运动,具有较强体质的人。在体育课的课堂教学中,教师要坚持学习,勇于创造,把体育课的教育内涵融入课堂中,从而全面提升学生的身体素质。在核心素质下,教师应根据普通高中体育与健康体育品德的研究,分析我国当前的教育指导理念,为健康体育品德的教育与教学提供一些建议。

普通高中体育课程结构及其优化设计

针对现行普通高中体育课程设计与实施中的主要问题，秉承新课程的基本理念，运用结构主义理论，从课程结构的视角尝试性地构建符合普通高中学生身心和谐发展的“普修＋亚选修＋项目选修”（简称“三修”）三维一体模式。这种课程结构具有课程模块彼此关联、相互递进的特点，既符合学生身心和谐发展和体育技能刁得规律，又充分体现了体育课程内容的选择性和基础性，较好地缓解了现行普通高中课程中课程资源与学生需求、课程约束力与灵活性以及课程丰富性与操作性等之间的矛盾，能较好地实现新课程标准提出的领域目标。

深入学习、认真领会 努力培养担当民族复兴大任的时代新人——《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》主要变化及教学实施建议

本文围绕《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的修订背景、课程性质、修订主要变化，从三维目标到学科核心素养、体育与健康学科核心素养、课程内容、学业质量要求、教学实施建议等方面进行了深入的分析。重点强调应把培养学生的学科核心素养作为本课程的出发点和落脚点，站在国家立德树人要求的角度，改革教学方式，促进学科核心素养的形成。

滁州市《普通高中体育与健康课程标准》实施现状分析

运用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等研究方法,从体育课程实施的支持保障系统角度,对目前滁州市《标准》实施的现状进行了调查与分析.研究结果表明:滁州市各级教育主管部门对《标准》实施的监管力度不够,未尽职责与职能;体育教师培训体制不够完善,效能低下;体育教师参与课程改革的意识薄弱,缺乏对《标准》的研读和理解;学生对《标准》的认知和了解程度较差;学校体育场地、器械条件不适应《标准》的推广与实施.

学分制下《普通高中体育与健康课程标准》校本化实施模式研究

校本课程开发不仅包括在国家课程计划中预留的一小部分课时内进行适合地区、学校、学生发展需要的课程开发,也应该包括学校从学生实际发展需要和自身课程资源出发,对国家课程、地方课程进行的适应性改造,即校本化。在学分制背景下以"基础+限选+任选"项目为特色的校本化实施模式为例,通过对该模式的依据、实施方案和要素进行分析,旨在为其他学校课程改革提供借鉴。

基于核心素养下普通高中体育与健康体育品德的研究

社会发展快速,国家对于人才的需求量也越来越大,教育要同社会发展相协调,为了符合当代经济发展的要求,国家针对教育提出新的人才培养要求,让学生将素质的提升落实到学习中。体育的教育教学是为国家培养热爱运动,身体素质良好的人才。在体育课程的教学过程中,体育老师要不断学习和创新,将体育学科的教学意义真正落实到每节课上,提高学生的体育素质。对于核心素养下普通高中体育与体育品德的研究,对我国目前的教育指导思想进行剖析,为健康体育品德的教育教学提出建议和意见。

对普通高中体育与健康课程模块学业评价实施问题的思考

随着国家整个教育体制的改革,高中阶段的课程均按照"模块"为基础单位,这种革新对于学生学业评价提出了更高、更新的要求。通过结合实际教学实践经验,该文对新课程背景下的普通高中体育与健康课程模块学业评价实施进行研讨,希望能够找出一套能够符合实践教学的学业评价体系,充分地将评价鼓励机制、评价发展机制等融入到实际教学,以此来提升学生的体育健康课程发展,为最终实现新课程改革要求而贡献一份力量。同时也希望该文能够为广大的同行从业教师提供一份参考,最大程度地为挖掘学生潜能、提升学生参与体育运动活动、最终实现体能的提高和整体国民素质的进步。

基于2017版《普通高中体育与健康课程标准》视角下的普通高中体育与健康课教学研究

本文运用文献资料法和逻辑推理法,对2017版《普通高中体育与健康课程标准》视角下的普通高中体育与健康课教学进行了探讨。

基于《普通高中体育与健康课程(2017年版)》视域下对健美操课发展的认识与思考

健美操运动是一项深受广大青年学生喜爱的体育运动,对改善体态,提高学生协调能力和节奏感具有良好的效果。因此多数高中现在已经把健美操课作为体育课的重要内容。本文将结合《普通高中体育与健康课程(2017年版)》的要求与内容,从普通高中健美操课的课程目标、结构、内容等方面的进行分析,结合学科核心素养,为今后普通高中的健美操课发展提出建议。

普通高中体育教学中发展学生非智力因素的有效途径

在普通高中体育教学中,学生的非智力因素如,身体素质,心理健康等方面的培养是非常重要的,在普通高校体育教学中,如何有效的去发展学生非治理因素的有效途径呢?提高学生的身体素质和加强心理健康的教育都是在发展学生非智力因素,因此,本文就对普通高校体育教学中发展学生非智力因素的有效途径进行分析和研究。

普通高中体育活动优化实践的六重向度——以重庆市南开中学校为例

中小学生处于成长发育的关键阶段。重庆市南开中学校(以下简称“南开中学”)由奥运先驱、著名爱国教育家张伯苓先生创办,一直认真贯彻党的教育方针,把学校体育工作放在突出位置,坚持以优化体育活动开展为抓手,发挥以“体”育人的核心价值。经过多年实践,学校按照目标、课程、教学、师资、环境和评价六重发展向度推进体育活动,形成了体育建设稳定发展的内在机制,不仅培养了多位国际比赛冠军,更为学生全面而长远的发展奠定了宽厚坚实的基础。

阳光排舞引入普通高中体育课的实践探索

本文运用调查法、实验法等研究方法,在对排舞概念的界定及排舞价值的分析基础上,就阳光排舞引入高中体育课进行探索。

云南省开展普通高中体育新课程要做好的八项工作

我省普通高中体育新课程改革于今年秋季开始,目前已经进入了实际的组织与实施阶段。体育教师如何做好高中体育新课程改革的各项工作。

农村普通高中体育选项教学实施问题探究

随着普通高中新一轮的《体育与健康》课程的改革试验和工作推进,其中的一个重要内容,就是在普通高中全面推行选项教学,即让学生根据学校的条件和自身愿望自主选择喜欢的运动项目进行学习。多数有条件的高中学校都实行分班选项教学模式,基本满足了学生的个性化学习和发展的需要。但部分农村高中学校由于受班级、人数、教师和器材等诸多因素的制约,无法实行选项教学或者不能完整地开展选项教学。在这种情况下。

普通高中体育舞蹈的魅力

随着社会的发展和生活水平不断提高,人们对身体健康和良好的气质形象有了更全面地追求,尤其是群众体育文化事业近年来也发展迅猛,城区内各类瑜珈馆、健身房、体育舞蹈(摩登舞、拉丁舞)馆、美体中心如雨后春笋般不断涌现而且生意红火,体现了广大人民群众对身体形象、对健康生活的向往。良好的社会体育氛围为学校开展体育舞蹈教学研究提供了社会基础。

对普通高中《体育与健康》课备教材教法的再认识

本文运用文献资料法和逻辑推理法,对新课程背景下普通高中体育与健康课备教材教法进行了探讨,旨在为一线的体育教师进行体育与健康课的备教材教法提供可借鉴的经验。

“立德树人”视角下高中体育与健康课程标准的德育透视

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》的基本理念中明确强调了“落实立德树人的根本任务”,并且在学科核心素养三要素中明确提出“体育品德”。德育是学校教育中的重要组成部分,因此,从“立德树人”的视角下,对普通高中体育与健康课程的标准进行深入的德育透视,从而正确地理解并探析普通高中体育与健康课程标准的德育价值体系,为学校体育中的德育教育的发展提供有效的参考意见,从而提高学生的道德行为。

湛江市部分高中体育特长生训练现状研究

本文通过对湛江市5所普通高中体育特长生的训练状况进行调查,找出存在的问题并提出改进建议,希望能为湛江地区各学校的体育特长生培养提供一定的参考,以及为其他地区的体育后备人才培养工作提供一定的借鉴。1研究对象和方法1.1研究对象湛江市部分高中体育特长生训练现状研究。1.2研究方法1.2.1文献资料法通过查阅大量关于高中体育特长生训练状况的论文和书籍,为本课题的研究提供依据。

鼓励性评价在高中体育教学中的运用

《新课程标准》要求把评价作为教学的有机环节,它"不是为了给出学生在群体中所处的位置,而是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展,通过评价形成学生自我认识和自我教育、自我发展的能力,提倡既注重学习结果的评价。

课程改革背景下学校体育改革与发展研究

教材是国家事权。普通高中课程标准修订是时代的要求,也是深化教育改革的重大举措。普通高中课程标准的修订,首先启动学生发展核心素养研究,并以此作为课程标准修订的理论支持。体育与健康课程标准把健身育人作为学科目标,首次凝练了体育与健康学科核心素养,通过3方面学科核心要素、9个基本点来体现,并通过体育课、课外体育活动、体育竞赛活动、体育社团活动和健康课程的形式来完成。面对新时代学校体育改革与发展,体育品德有完善人格的意义和作用,对人格塑造有任何其他活动无可代替的价值;同时也应直面学校体育存在的问题,包括体质健康问题、运动技能习得问题。