深入学习、认真领会 努力培养担当民族复兴大任的时代新人——《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》主要变化及教学实施建议

本文围绕《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的修订背景、课程性质、修订主要变化，从三维目标到学科核心素养、体育与健康学科核心素养、课程内容、学业质量要求、教学实施建议等方面进行了深入的分析。重点强调应把培养学生的学科核心素养作为本课程的出发点和落脚点，站在国家立德树人要求的角度，改革教学方式，促进学科核心素养的形成。

滁州市《普通高中体育与健康课程标准》实施现状分析

运用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等研究方法,从体育课程实施的支持保障系统角度,对目前滁州市《标准》实施的现状进行了调查与分析.研究结果表明:滁州市各级教育主管部门对《标准》实施的监管力度不够,未尽职责与职能;体育教师培训体制不够完善,效能低下;体育教师参与课程改革的意识薄弱,缺乏对《标准》的研读和理解;学生对《标准》的认知和了解程度较差;学校体育场地、器械条件不适应《标准》的推广与实施.

学分制下《普通高中体育与健康课程标准》校本化实施模式研究

校本课程开发不仅包括在国家课程计划中预留的一小部分课时内进行适合地区、学校、学生发展需要的课程开发,也应该包括学校从学生实际发展需要和自身课程资源出发,对国家课程、地方课程进行的适应性改造,即校本化。在学分制背景下以"基础+限选+任选"项目为特色的校本化实施模式为例,通过对该模式的依据、实施方案和要素进行分析,旨在为其他学校课程改革提供借鉴。

对普通高中体育与健康课程模块学业评价实施问题的思考

随着国家整个教育体制的改革,高中阶段的课程均按照"模块"为基础单位,这种革新对于学生学业评价提出了更高、更新的要求。通过结合实际教学实践经验,该文对新课程背景下的普通高中体育与健康课程模块学业评价实施进行研讨,希望能够找出一套能够符合实践教学的学业评价体系,充分地将评价鼓励机制、评价发展机制等融入到实际教学,以此来提升学生的体育健康课程发展,为最终实现新课程改革要求而贡献一份力量。同时也希望该文能够为广大的同行从业教师提供一份参考,最大程度地为挖掘学生潜能、提升学生参与体育运动活动、最终实现体能的提高和整体国民素质的进步。

非遗文化打榔舞融入普通高中体育课程的可行性研究——以天等县民族高中为例

在当前文化多样性的背景下,传统非遗文化的保护和传 承变得尤为重要。本次以天等县民族高中为例,探讨非遗文 化打榔舞融入普通高中体育课程的可行性。通过分析非遗文 化在体育教学中的价值以及打榔舞作为非遗文化的特色表现 形式,认识到将打榔舞融入普通高中体育课程可以丰富学生 的文化体验,增强他们对传统文化的认知和理解。研究表 明,在教育支持与资源保障下,打榔舞能有效融入普通高中 体育课程,在丰富学生文化体验基础上促进学生身心健康。

基于2017版《普通高中体育与健康课程标准》视角下的普通高中体育与健康课教学研究

本文运用文献资料法和逻辑推理法,对2017版《普通高中体育与健康课程标准》视角下的普通高中体育与健康课教学进行了探讨。

基于《普通高中体育与健康课程(2017年版)》视域下对健美操课发展的认识与思考

健美操运动是一项深受广大青年学生喜爱的体育运动,对改善体态,提高学生协调能力和节奏感具有良好的效果。因此多数高中现在已经把健美操课作为体育课的重要内容。本文将结合《普通高中体育与健康课程(2017年版)》的要求与内容,从普通高中健美操课的课程目标、结构、内容等方面的进行分析,结合学科核心素养,为今后普通高中的健美操课发展提出建议。

“立德树人”视角下高中体育与健康课程标准的德育透视

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》的基本理念中明确强调了“落实立德树人的根本任务”,并且在学科核心素养三要素中明确提出“体育品德”。德育是学校教育中的重要组成部分,因此,从“立德树人”的视角下,对普通高中体育与健康课程的标准进行深入的德育透视,从而正确地理解并探析普通高中体育与健康课程标准的德育价值体系,为学校体育中的德育教育的发展提供有效的参考意见,从而提高学生的道德行为。

课程改革背景下学校体育改革与发展研究

教材是国家事权。普通高中课程标准修订是时代的要求,也是深化教育改革的重大举措。普通高中课程标准的修订,首先启动学生发展核心素养研究,并以此作为课程标准修订的理论支持。体育与健康课程标准把健身育人作为学科目标,首次凝练了体育与健康学科核心素养,通过3方面学科核心要素、9个基本点来体现,并通过体育课、课外体育活动、体育竞赛活动、体育社团活动和健康课程的形式来完成。面对新时代学校体育改革与发展,体育品德有完善人格的意义和作用,对人格塑造有任何其他活动无可代替的价值;同时也应直面学校体育存在的问题,包括体质健康问题、运动技能习得问题。