推开课堂教学的“情感”之门——对《普通高中思想政治课程标准(实验)》中“情感、态度与价值观”目标的思考

2004年3月2日，教育部正式颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）。与旧课标相比，新课标有诸多变化。在课程目标方面，新课标提出了“知识”“能力”和“情感、态度与价值观”相结合的三位一体的目标，用“情感、态度与价值观”目标取代了旧课标中的“觉悟”目标。下面，谈谈我对这一变化的理解和思考。

普通高中思想政治课程标准对比研究

2003年<普通高中思想政治课程标准>与1996年<普通高中思想政治课程标准>相比,在课程性质、目标、课程结构、课程内容等方面有了许多更新与发展.这些变化对高中思想政治课的教学提出了新的机遇和挑战.

打造素养导向的活动型学科课程——访普通高中思想政治课程标准修订组负责人韩震、朱明光

问：普通高中思想政治是怎样的一门课程？本次修订主要针对实验稿中的哪些问题？ 答：从核心价值看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本功能看，这是一门提升公民社会参与能力的课程；从培养目标看，这是一门培养公民思想政治素养的课程。

反映时代呼唤 重塑课标权威——《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》解读

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称＂思想政治新课标＂）在全国高中思想政治教师的热切期盼中终于正式颁布了。思想政治新课标与其他学科新课标一样,在目前正在执行的课程标准（实验版）的基础上作了较大的改变,呈现一些新的特点。

《普通高中思想政治课程标准》颁布

《普通高中思想政治课程标准(实验)》已于3月2日由教育部颁发,并由教育部直属的人民教育出版社正式出版。 普通高中思想政治课将与高中其他学科一道,于今年秋季起在部分省(市、区)进行实验。《普通高中课程方案》和高中 其他15门学科的课程标准已于去年由教育部颁发、人民教育出版社正式出版。

批判·继承·创新·发展——普通高中思想政治课程标准对比研究

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出；国家课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的基本要求．规定各门课程的性质、目标和内容框架，提出教学和评价建议。《普通高中课程方案（试验）》也指出．

普通高中思想政治课程标准的修订与再更新

普通高中思想政治课程标准的修订,是落实全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会等会议精神的重要体现,需要教师结合相应背景进行全面理解。文章从增加、修改和删除三个方面理解修订内容,同时,我们根据党和国家理论创新和发展实际进行再更新,将新近发展落实到思政课教学的实施中。

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的基本思路与主要变化解读

问题1：《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称＂高中课标2017年版＂）是基于什么样的设计依据展开修订的？设计依据主要有几点,一是聚焦思想政治核心素养,讲述马克思主义基本原理,紧跟实践基础上的理论创新进程,阐明习近平新时代中国特色社会主义思想,落实立德树人根本任务,全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,体现思想政治学科的课程性质与理念。

理解普通高中思想政治课程标准的三重视角

对于思想政治课程标准的解读与审视,我们要俯下身段、低头走路,更要登高望远、抬头看路,还要不忘初心、回望来路。首先需要立足文本,充分理解课程标准文本的核心内容,特别是对于学科核心素养及其水平划分、课程结构、学业质量等方面的内容。同时,我们也需要从课程标准的根据和课程改革的发展过程等方面把握课程标准的相关内容,为更加准确地理解课程标准提供基础和参照。

《普通高中思想政治课程标准》的四大特色

党的十九大指出：“发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”为落实立德树人根本任务，使其与高考综合改革相衔接，2018年1月16日．教育部颁布了2017版《普通高中思想政治课程标准》（以下简称“新课标”）。思想政治课作为一门时效性强、知识点更新速度快的学科，对促进学生思想道德素质的提升、树立坚定的理想信念、增强对中国特色社会主义理论体系的认同感，具有极为重要的作用。新课标明确了高中思想政治课教与学的新定位，体现出新时代下的四大鲜明特色，必将推动新一轮高中思想政治课教材的编写和教学方式的改革。

感知新变化 领会新要求 争取新作为——《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》的研读体会

2020年6月,《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》发布。新修订课标,突出了思想性,立意更鲜明;彰显了时代性,修订更及时;提高了科学性,内容更准确;增强了指导性,覆盖更全面。思政课教师科学地研读课程标准,有利于促进思政课发挥立德树人的关键性作用。

普通高中思想政治课程标准解读

思想政治课程为什么要坚持开设,并逐年增删,密切联系社会价值观?我国的国情是根本的因素,只有密切结合社会主义潮流,才能培养优秀的社会主义青年,培养青年一代的综合素质能力。联系实际才不会照本宣科。政治课程标准建立也要实事求是,课程建设也要与时俱进,只有这样才能准确、全面理解和把握课程标准,这是顺利推进课程改革的前提和基础。

普通高中思想政治课程标准研究现状与展望

2018年1月《普通高中思想政治课程标准(2017版)》正式发布,引起了广大思想政治教师和教研工作者对思想政治课程标准的重新审视和解读。对思想政治课程标准的研究现状进行分析,从统计有关思想政治课程标准的研究数据、梳理关于思想政治课程标准研究的主要问题以及进行后继研究展望三部分展开,有利于促进后继者对思想政治课程标准的深度研究,进一步提高思想政治课程标准的实效性。

《普通高中思想政治课程标准》颁布

《普通高中思想政治课程标准(实验)》已于3月2日由教育部颁布,并由教育部直属的人民教育出版社正式出版。普通高中思想政治课将与高中其他学科一道,于今年秋季起在部分省(市、区)进行实验。《普通高中课程方案》和高中其他15门学科的课程标准已于去年由教育部颁布。

普通高中《思想政治课程标准》中情感、态度、价值观目标的研究

将《思想政治课程标准》中的情感、态度、价值观目标按乐情度、冶情度、融情度三个维度进行分类,既符合新课程改革对思想政治教学的情感目标的要求,也有利于一线教师在教学活动中更好地实践情感、态度、价值观目标。

统编普通高中思想政治教材的劳动精神内容分析

运用内容分析法对统编普通高中思想政治教材中的劳动精神内容进行梳理和分析,研究发现,教材中劳动精神内容呈现以下样态:理论性突出但实践性尚显不足,正辅文配合呈现但编排稍显零散,隐性呈现较多而显性呈现较少,重视思维发展的层次性但高阶思维培养取向或有不足。基于上述样态,研究认为,教师在教学中应采取以下策略:增强实践体验促进知行合一,有效利用教材内容组织大单元教学,加强教师对教材的分析和利用,依托学习活动和评价促进学生高阶思维发展。