普通高中新课程标准在历史课堂教学中的落实与行动研究

审视《普通高中历史课程标准(2017 年版2020 年修订)》的落实情况,探讨新课程标准对历史教学的具体影响因素,依据这些课程中的影响因素制定应对策略及解决方案。研究新课程标准下历史课堂教学的实施现状,新课程标准的实施面临众多挑战和阻碍,如教师固有的教学理念、教学材料的不足及课程安排的不完善等。因此,必须提升教师的培训和指导水平,加速教学资源的创造与共享,细化课程设计的优化与调整,以便新课程标准能有效融入历史课堂教学,从而提高教学品质和学生素质。

浅议激发学习语文动机措施的有效性——基于《普通高中语文新课程标准》的思考

学习动机是直接推动个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。大量研究表明,学习动机与学业成绩之间存在着明显的正相关,如何激发学生学习动机已引起了教育界的重视,国家教育部颁布的《普通高中语文新课程标准》在教学实施建议中从激发学生学习动机、维持学生学习动机和强化学生学习动机提出了一系列的有效性建议,本文将从理论和实践的角度对其有效性加以论证。

实施普通高中美术新课程标准的教学探究

随着时代的发展,旧的课程培养目标已难以适应日趋激烈的人才竞争对现代育人的需求,因此,新的课程内容体现了时代精神,加强了与学生生活、现代社会及科学发展的联系。但是在实际教学中,相当一部分的一线教师未能把握新课程精髓：一堂好的美术课,教学内容应密切联系实际生活并让学生亲身体验和实践,同时加强美术基础能力培养,从而激发学生的想象力、创造力。美术教育者应切实改进教学方式,创设情境,引导学生主动学习并寓教于乐,尊重学生,积极师生互动,最终实现教与学的完美结合,达到新课程培养目标。

人教版新课标实验教材征求意见座谈会侧记

为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见．同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投人实验的准备需求，从而更好地为广大实验区服务，推进课程教材改革工作，人民教育出版社于2004年5月20～21日专门召开人教版新课程标准实验教材征求意见座谈会。来自全国二十多个省、直辖市、自治区的基教处、课改办、教研室、教科所、教育学院的负责人，义务教育课程教材实验区和即将投人普通高中新课标教材实验区的代表，以及人民教育出版社的领导与相关部门、编辑室负责人近50人参加了会议。

新《课标》背景下的上海高考俄语听说测试探析

2017年起,随着新一轮的高考改革,高考俄语(上海卷)开始自主命题。对比之前使用的高考俄语(全国卷),听说测试是高考俄语(上海卷)的新增部分。本文通过解读2017版《普通高中俄语课程标准》(简称新《课标》)学业质量水平要求,从“做事”“交际”“策略、语言与文化”三个维度,分析听说测试在口头表达能力构念上的覆盖度,并描述听说测试的能力构念、内容结构,分析听说测试与口头表达能力考核目标的关系。在此基础上,通过对比听说测试构念、题型和《课标》学业质量水平表,说明听说测试与学业质量水平所要求的语言运用能力的相关性,并以样题举例。基于上述分析,最后对高考俄语听说测试提出几点思考和建议。

新课改·新语文·新教师

《普通高中语文新课程标准》确定了在语文教学中要突出以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。这就要求广大普通高中语文教师在教学实践中必须改变以往教学中以教师为中心的角色，充分体现以学生为中心的主体地位，使学生的主动性明显提高。促进学生的素质发展，达到提高学生学习能力的目的。因此，新时期新课标下，语文教育工作者必须转变角色，走进新角色。