普通高中课程标准物理实验教材使用情况调查研究

我国新一轮高中新课程改革于2004年正式启动，至今全国已有15个省市、自治区成为新课程实验省份．物理教材作为物理教学中最重要的教学资源，不仅起到了辅助教学开展的关键作用，并且也扮演了承载与传播新课改理念的重要角色．随着课程改革的继续推进，学生与教师的素养不断提高，对物理教材的理解以及使用状况有可能出现新的变化，有必要对普通高中课程标准物理实验教材的使用情况再次进行较为全面的调查研究．

人教版普通高中物理课程标准实验教材《物理1》和《物理2》的教学体会

安徽省安庆市第二中学于2006年秋随安徽省所有普通高中一起正式走进高中新课程改革行列，并成为安徽省55所样本学校之一，至今已历时四年多，也已成功地经历了2009年和2010年两轮新课程改革及安徽省自主命题高考。作为安庆二中新改革一线的教师，笔者想结合自己的教学实践，谈谈在使用由人民教育出版社、课程教材研究所和物理课程教材研究开发中心编著的普通高中物理课程标准实验教科书《物理1》和《物理2》的教学中的一些认识、体会和感受，与同行们交流。

绿色化学理念在高中化学实验中的渗透——以人教版普通高中课程标准实验教材为例

《普通高中化学课程标准（实验）》反复强调，要“帮助学生形成可持续发展的观念”，让学生“体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力”。为此，规定必修课程的设计要“体现绿色化学思想”．要让学生了解“在化工生产中遵循‘绿色化学’思想的重要性”；在选修模块《实验化学》中规定要让学生“树立绿色化学思想，形成环境保护的意识”。

基于新课标的高中英语教材“学材化”研究--以普通高中课程标准实验教科书为例

本文以普通高中课程标准实验教科书为例,通过对其五本必修教材的文本解析,分析了其现行版本在“学材化”方面的具体表现,即素材选择的真实性和综合性;材料呈现的生动有趣以及活动设计的丰富多样。并结合2017版新课标,讨论了其在中国母语文化输出方面的不足之处。基于此,提出要充分发挥现行教材的“学材化”特点,教师应当挖掘教材的思想性,合理修改教材,并且充分把握素材的具象性。

谈提问与实施探究性教学——使用普通高中新课程标准实验教科书进行探究性教学

针对普通高中化学课程使用新实验教科书时遇到的困难,本文从分析新、以往教材内容呈现方式的不同入手,提出在教学中运用提问的方式能够顺利地开展探究性教学。本文将提问的方式分为教师提问及学生自己发现问题,并结合化学教学中的实例,论述了如何运用提问的方式开展探究性教学。

人教版普通高中化学课程标准实验教材经验交流会在黄山召开

2007年10月29日至30日由中国教育学会化学教学专业委员会、课程教材研究所化学课程教材研究开发中心和人民教育出版社化学室联合举办的“人教版高中化学新课标教材实验研讨会”在安徽省黄山市召开，来自21个省市的代；表共300多人参加了这次大会。

读书·归纳——研读普通高中课程标准数学实验教材心得

笔者近期研读了国内四个版本普通高中课程标准数字实验教材，现仅将不同版本教材各自特点归纳介绍如下，与数学同行交流。

人教版普通高中课程标准实验教科书《语文2(必修)》介绍

按照人教版普通高中课程标准语文实验教科书的设计思路，高中语文必修课程分为循序渐进的五个模块，每个模块都是综合性的。本册属于其中的第二个模块，供高中一年级第二学期使用，也可以根据需要灵活安排。

语文版普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修)介绍

为了贯彻教育部《基础教育课程改革指导纲要(试行)》的精神,落实新课标提出的课程理念,推进我国普通高中语文课程改革,2005年《现代语文》特开设“高中新课标教材论坛”专栏。第1-5期分别刊登人教版、山东人民版、语文版、苏教版和广东版教材编写人员对各自教材编排特色的阐释和教材使用过程中建设性的意见和建议。同时本刊拟从语文新课标与学生可持续发展、语文教科书与课程资源、语文课程特点与学生综合学习、教师角色转换与学生自主学习、学生个体体验与基础知识训练、文化知识积累与语文能力培养等方面展开话题,为广大语文教师和科研人员提供一个学术交流平台,欢迎大家踊跃赐稿。来稿要求作者每文只针对其中一种教材发表学习心得,交流教研成果。字数以2000字左右为宜,一般不超过6000字。从第6期开始本栏目将择优刊登作者来稿。

从江苏省高考附加题看语文教材名著导读版块的教学——以人教版普通高中课程标准语文实验教科书为例

教材是学生学习知识的必备用书,对教师的教学效果和学生的学习效果起着至关重要的作用,因此,自从语文设科以来,人们对语文教材编写的研究就从未停止过。近些年来,随着新课改的展开,语文教材的编写也越来越趋于人性化和科学化。＂名著导读＂是人教版普通高中课程标准语文实验教科书（必修）的重要版块，

普通高中新教材怎么编好 面对新形势，采取新思路 总结新经验，运用新方法──学习《高中思想政治课课程标准》的体会

普通高中新教材怎么编好面对新形势，采取新思路总结新经验，运用新方法──学习《高中思想政治课课程标准》的体会朱明光根据中共中央《关于进一步改进和加强学校德育工作的若干意见》（以下简称《若干意见》），“为了适应当前深化改革，扩大开放和加快社会主义现代化建...

人教版普通高中课程标准实验教科书《历史》总体介绍

1．严格以《普通高中历史课程标准(实验)》为依据。以《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的基本理念为指导原则，努力实现高中历史课程改革的总体目标和《标准》要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的具体目标。在内容和结构体系上，严格遵循《标准》中“内容标准”的规定，按照专题史的体例进行编写，充分体现这次高中历史课程改革的主旨。

人教版普通高中历史课程标准实验教材研讨会召开

2006年3月8-11日,人教版普通高中历史课程标准实验教材研讨会在江苏省无锡市召开。来自江苏、海南、安徽、辽宁、福建及天津等地区的历史教研员、历史科骨干教师,以及全国高等院校的有关专家近100人参加了会议。这次研讨会由人民教育出版社(教育部课程教材研究所)主办,江苏省无锡市教研中心协办。人民教育出版社副总编辑、课程教材研究所副所长朱明光致开幕词。他强调了历史学科在基础教育领域的重要地位,并代表人民教育出版社对全国各地相关合作单位及广大教师多年来对人教社的支持表示感谢。朱明光表示。

课改期待教材建设的进步——人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修使用感言

一、教科书使用的理性问题 新课程期待教师从课程的被动执行者转换为课程的主动构建者,提出了动态生成的课程观,这是具有革命意义的。＂大纲——教材——教师——学生＂这种课程单向下移的简单程式将淡出,课程将由课标、教科书、教师、学生之间互动构建而成,其生动性将得到加强。

附：山东人民版普通高中课程标准语文实验教材（必修）目录

●第一册 第一单元 开启智慧之门 1．劝学（《荀子》） 2．师说（韩愈） 选读 从美学角度看数理科学（赵鑫珊） 读书的艺术（林语堂）

普通高中人教版必修新课程标准实验简单分类

实现《新课程标准》的化学实验的内容与功能，化学实验已经不再单纯的作为一种知识或技能简单的传授给学生，而是让学生知道化学实验是化学研究化学问题的基本方法，也是一种获取化学信息的基本手段，要求学生在实验探究中发展兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦。课程标准中之所以不再明确区分演示实验和分组实验，就是要把更多的实验机会留给学生。这不仅是培养学生动手能力的需要，也是让学生更多地体会化学的学科特征，用实验帮助学生获得所需信息，让学生在实验中发现问题、分析问题、解决问题。