“三新”视角下如何提升普通高中物理课堂效率

随着信息时代的到来,教育领域面临着前所未有的机遇和挑战。本文旨在探讨在“三新”(新《课标》、新教材、“新高考”)视角下如何提升普通高中物理课堂的效率。通过引入新的教学理念、运用新的教学模式以及结合新兴技术手段,可以优化教学流程、激发学生的学习兴趣、促进师生互动,从而提高物理课堂的教学质量和效率。文中从引入新理念、运用新模式和结合新技术等多个方面进行了详细阐述,为提升物理课堂效率提供了可行的建议。

以核心素养为统领的高中物理教材编写——2019版普通高中物理(人教版)教材介绍

人教版《普通高中教科书·物理》以"为学生发展核心素养服务、落实立德树人根本任务""聚焦学科核心素养,落实课程标准要求""优化教材的组织呈现形式,为教和学提供便利""在继承的基础上发展创新"为编写指导思想,从培养学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面彰显教材的育人价值,为学生的终身学习和自主发展创造条件。

人教版普通高中物理课程标准实验教材《物理1》和《物理2》的教学体会

安徽省安庆市第二中学于2006年秋随安徽省所有普通高中一起正式走进高中新课程改革行列，并成为安徽省55所样本学校之一，至今已历时四年多，也已成功地经历了2009年和2010年两轮新课程改革及安徽省自主命题高考。作为安庆二中新改革一线的教师，笔者想结合自己的教学实践，谈谈在使用由人民教育出版社、课程教材研究所和物理课程教材研究开发中心编著的普通高中物理课程标准实验教科书《物理1》和《物理2》的教学中的一些认识、体会和感受，与同行们交流。

《普通高中物理课程标准》及其指导下的物理教学

怎样认识《普通高中物理课程标准》，它与以往广大一线教师长期使用的《高中物理教学大纲》有何区别和联系?如何利用它来指导我们的教学改革?对2003年已颁布的《普通高中物理课程标准》(实验稿)的主要特点进行了阐释，并和《高中物理教学大纲》以及《全日制义务教育物理课程标准》(实验稿)作了初步比较研究。最后，对新课程改革形势下的高中物理教学提出了一些建议。

为国富民强培养物理人才——访普通高中物理课程标准修订组负责人廖伯琴

问：此次普通高中物理课程标准的修订基于对国内、国际的哪些基础调研？ 答：本次修订中，对国内外的课改实践经验皆有借鉴。

HPS教育理念融入我国新版普通高中物理课程标准的分析

旨在分析研究HPS教育理念在我国《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称新课程标准)的呈现情况.采用文本分析法,选择新课程标准中第4部分“课程内容”下必修课程的3大模块展开梳理、统计和分析.并以表格的形式对HPS教育在我国新课程标准的具体呈现情况进行说明.期望为进一步将HPS教育理念融入高中物理课程及教学提供支持和帮助.

优化课程结构 凝炼核心素养 凸显育人功能——《普通高中物理课程标准(2017年版)》内容研讨

《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称“高中课标2017年版”)进行课程结构优化,凝炼出物理学科核心素养,首次制定学业质量标准,新增教学指导意见,这是一份纲领性的物理教学文件,对今后的高中物理教学有着很强的指导作用。当前,许多教师对高中课标2017年版仍了解不多、研究不够,为此,本文就课标学习中的若干教学热点问题作分析,以期帮助青年教师学习和理解新课标,更好地落实新课程理念。

中匈普通高中物理教材的比较研究

高中物理教材担负着将科学素养理念转化为具体教学内容的重任。科学素养的培养离不开物理教材的改革创新,《普通高中物理课程标准》（2017年版）明确指出：＂在高中物理课程实验过程中,为了更好地落实物理课程的育人功能,提升学生的物理学科核心素养,高中物理教材作为直接的课程资源应发挥重要作用。＂

江苏省普通高中物理学业水平考试“受力分析考点”的深度解读及教学建议

调查发现正确对物体进行受力分析是学生参加普通高中物理学业水平考试（简称＂学测＂）的＂拦路虎＂.由于考查时往往将受力分析有机地融入了综合性问题中,无形之中增加了学生得分的难度.为此,笔者对江苏省11年来物理＂学测＂试题进行了深入研究,分析了学生解答受力分析问题的典型错误,结合历年＂学测＂真题解读了受力分析考查的重点,并介绍了正确解答此类问题的具体策略.

提高普通高中物理教学的实效性的路径探索

高中物理学科具有较强的实践性和理论性,需要教师能构建出一个高效的物理课堂,保证所有学生都能全身心参与到物理知识的学习和探究中,构建出一个完善、系统的知识体系。因此,在核心素养的背景下,教师需要灵活运用多种教学方法打造高效课堂,实现学生各项能力和素养的同步提高。文章主要就普通高中物理教学的实效性的路径进行探讨,以期为相关学者带来一定参考。

浅析“新课标”视域下普通高中物理“科学探究”的研究现状

近年来,科学探究成为学界关注的热点。本文基于对中国知网(CNKI)收录的近20年来国内有关中学物理学科科学探究文献的梳理,从科学探究的内涵、评价方式、建构等几个方面进行研究分析。研究发现,目前中学物理学科的科学探究主要集中于高中学段、科学探究评价方式的研究有待完善、缺乏对教师科学探究能力的研究。

普通高中物理课程标准中物理学史内容分析及教学策略构建

融入物理学史进行教学是培养学生物理学科核心素养的有效策略之一,但大部分教师没有清晰准确的认识到《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》对物理学史要求的用意.本文对物理课程标准中必修、选择性必修、选修课程各个模块中的物理学史内容条目进行了梳理分析,并构建了融入物理学史培养学生物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任的具体教学策略.

以学生发展为本改进普通高中物理课程——《普通高中物理课程标准(2017年版)》解读

构建以生活与自然为基础、以学科知识为支撑、以核心素养为主导、具有中国特色的普通高中物理课程。

弄懂新课程标准 做实物理课教学——《普通高中物理课程标准(2017年版)》的特点分析与实施原则

《普通高中物理课程标准（2017年版）》的颁布为新时代我国高中物理课程教学改革指明了方向。通过研读课程标准的文本发现,新课标具有凸显物理课程的育人价值,反映物理课程与教学论的最新成果,优化高中物理课程结构,明确制定学业质量水平标准,增强课程标准的可操作性等显著特点。结合物理教育实践,提出转变教育观念、强化科学实践、落实学业质量、创新物理文化等课程实施原则。

基于《普通高中物理课程标准》的一轮复习策略

《普通高中物理课程标准(2017版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)明确提出,在教学过程中要培养学生的物理学科核心素养。为了使物理学科核心素养能够真正落地落实,教育部考试中心在2019年正式颁布了《中国高考评价体系》(以下简称《评价体系》),其中明确地回答了高考“为什么考”“怎么考”“考什么”的问题,因此,高考一轮复习一定要按照《课程标准》和《评价体系》的要求进行。

浅析普通高中物理实验教学的现状及思考

高中物理新课标明确提出要重视实验教学。通过实验教学,可以提高学生发现问题并解决问题的能力,使发散性思维和创造性思维得到充分释放,发挥学生动手动脑、协调一致地探索和分析物理知识。然而在应试教育背景下,实验教学在普通高中物理教学中开展得并不顺利,很多学校和教师对实验教学重视程度不够。本文针对此类现象,浅要分析目前普通高中物理实验教学的现状及相关思考。

《普通高中物理课程标准(2017年版)》深度解读研讨会通知

随着基础教育改革的进一步推进、教研工作在深化基础课程改革、落实立德树人根本任务中，重要性将更加突出。

《普通高中物理课程标准(2017年版)》深度解读研讨会通知

随着基础教育改革的进一步推进，教研工作在深化基础课程改革、落实立德树人根本任务中，重要性将更加突出，同时也面临诸多严峻挑战。2018年1月，教育部印发《普通高中物理课程标准（2017年版）》，要求教育行政部门相关负责同志及全体普通高中教研人员、校长、教师，有计划、有步骤地开展培训工作，促进普通高中课程的育人理念深入人心，育心模式改革不断深化。

在线开放课程在普通高中物理教学中的应用研究

随着科学技术的不断进步,社会经济的迅猛增长,当下我们也已步入信息技术时代,目前教学网络化变得十分普遍,开设在线开放课程作为课堂教育的一种新型教学方式,已经初步取得较好成效,对提高课堂教学效率有很大帮助。本文就以高中物理教学为例,针对在线开放课程在课堂中的有关研究进行相关探究与讨论。

美国NGSS与我国普通高中物理课程标准的比较研究

NGSS是美国以K-12科学教育框架为基础,以提高全民科学素养为目标开发的下一代科学标准,描述学生在K-12各个阶段的表现期望。我国普通高中物理课程标准以培养学生的物理学科核心素养为基本理念,对学生的科学素养提出较高的要求,与NGSS有异曲同工之妙。通过对我国普通高中物理课程标准和美国NGSS的比较研究,促进教师对科学教育的重视,提升学生的科学素养,促进科学教育的发展。