新高考背景下县域普通高中生涯规划教育现状分析与实践策略

在新高考改革模式的驱动下,县域普通高中对学生进行职业生涯规划教育是十分必要的,其可以帮助学生尽早认识自我,形成正确的自我认知;积极地对未来职业进行探索;合理地规划学习时间和未来的人生发展;了解适合自身特点和能力的职业。生涯规划教育可以帮助学生对所要报考的大学及其专业提前进行了解,指导学生如何进行高中的选科走班,有效的安排学习内容,为自己未来的职业与人生价值的实现打下夯实的基础。

新高考下以问题为导向的普通高中生涯规划教育实施路径——以吉林通化三所高中为例

文章介绍了新高考改革的背景和生涯规划的内涵,探讨了普通高中开展生涯规划教育的现实意义,以吉林省通化市三所高中的生涯规划教育开展情况为例,分析了普通高中生涯规划教育的现状和问题,并以问题为导向,从学校、家庭、教师、学生四个层面,讨论了普通高中“四位一体”的生涯规划教育实施路径。

青海省普通高中生涯规划教育现状及完善策略

2022年,青海省正式启动新高考,相较于传统的高中教育,教学理念、教学模式都有较大改变,由侧重于传道授业、唯分数论向整体性、系统化教学理念转变。在此背景下,各高中学校也应与时俱进,根据教育改革方向加强学生的生涯规划教育,使学生正确认识自我,提高学生的目标意识,有明确的职业方向,满足社会多元化人才需求。

“互联网+”背景下普通高中生涯规划教育的路径探究

“互联网+”背景使得学生能够与各行各业的人士进行互动,了解不同职业的特点和要求,从而提升自己的职业素养和适应能力。同时,互联网还为学生提供了更多的个性化学习资源和工具。但是,“互联网+”背景下存在普通高中生涯规划教育信息不对称、教师对学生缺乏有效的生涯规划教育指导、学生个性化发展需求难以满足、对技术应用不够充分等问题。基于此,本文探讨了“互联网+”背景下普通高中生涯规划教育的有效路径建构,即基于互联网平台完善信息共享机制,加强学生生涯规划教育科学性的指导,生涯规划教育过程中注重学生个性化发展需求,基于“互联网+”加强学生技术教育,从而促进学生发展。

以核心素养为引领,探寻普通高中生涯规划教育实施体系

普通高中生涯规划教育是落实立德树人教育根本任务,促进高中生全面而有个性发展的重要途径,也是落实普通高中新课改和考试招生制度改革中关于"增加学生选择权"教育思想,培养学生自主选择能力的有效载体。普通高中生涯规划教育应以中国学生发展核心素养为引领,确定"一引领""五帮助、五培养"和金字塔型的"三景目标"定位,设计四方面生涯规划教育内容,建构"一主三辅二维"的立体式生涯规划教育实施体系。

普通高中生涯规划教育的实践探索——以浙江省温州中学为例

浙江省温州中学是浙江省首批特包示范学校。秉承“为培养高尚人格、追求真理的领袖型、创新型人才奠定基础”的办学宗旨，学校从2009年正式实施生涯规划教育，旨在使学生在知识学习与个体特质、职业愿景、理想奋斗之间建立积极联系．在丰富学习和塑造完美个性的同时增强未来进入社会的适应能力。本文为生涯规划教育实践的总结及展望。

新高考背景下普通高中生涯规划教育的探索与实践——以杭州师范大学附属中学为例

随着深化新课改的推进，普通高中生涯规划教育的实施已然成为新高考背景下落实选择性教育思想的必由之路。本期视点，我们组到几篇关于浙江省普通高中生涯规划教育实践的稿件：有对普通高中职业生涯规划教育现状与未来思考的，有各普通高中相关生涯规划教育实施内容的剖析，也有深入探讨普通高中职业生涯规划教育实践路径的，以期为普通高中生涯规划教育的实践与发展提供一些有益的思考与解决途径。

普通高中生涯规划教育实施体系的构建

新高考方案背景下,高中生涯规划教育已然成为当前普通高中迫切需要解决的问题。江苏省邗江中学生涯规划教育立足于新高考改革“立德树人”的根本任务和“核心素养”的要义,通过转变生涯规划教育理念、建立两个“三层目标”体系、加强操作体系建设、健全组织管理体系、建立评估体系等,逐步构建和完善普通高中生涯规划教育实施体系。

普通高中生涯规划教育的实践思考

本文着眼于新高考改革背景下的普通高中生涯规划教育的实践改进。在校内,构建以学生为核心的三个相互作用、相互渗透的内容体系:认知体系、课程体系、资源体系;在校外,加强生涯规划教育的基本问题研究及政策运行保障,促进学生的健康发展。

新高考改革背景下普通高中生涯规划教育探讨

文章阐述了新高考改革的内容和价值,思考了新高考改革背景下普通高中职业生涯教育,探讨了新高考改革背景下普通高中生涯规划教育的路径,即学校制订科学的生涯教育体系,开设专门的生涯辅导课程,培育一支优秀的生涯规划教育教师队伍,开展生涯活动实践。

普通高中生涯规划教育探索

在当前新高考改革背景下,普通高中生涯规划教育显得非常重要。普通高中生涯规划教育包括自我认知、学业掌握、专业探索、职业策划和人生规划五部分基本内容,采用生涯导师制、生涯课程构建、学科生涯交叉融合、生涯论坛、生涯体验“五位一体”的教育模式,通过学生生涯规划认知自我-认识世界-初步确立职业目标-决策-行动与执行-评估与调整六个操作步骤,可以进一步引导高中生认识自我、了解社会,既培养高中生以选择能力为核心的生涯规划能力,培育学生将来适应职业变化所需要的核心技能与优秀品格。

普通高中生涯规划教育的定位与作为——以湖南师大附中生涯规划教育为例

2014年9月,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台,旨在“增加学生选择,促进科学选材”的新高考,将生涯教育推到教育改革的前台,成为热点话题。作为一所办学已有113年历史的省示范性普通高中,湖南师大附中从上个世纪90年代初起,就率先开设心理、生涯课,开展学生心理教育、生涯规划教育的探索与实践。

普通高中生涯规划教育校本实践研究——以学科渗透课为切入点

新高考背景下,把学科课堂作为生涯教育实施的主要载体是非常必要的。立足学科课堂渗透生涯教育,需要遵循一定的原则,寻找合适的切入点。适切性原则、无痕迹原则、两条线原则、不干扰原则、系统性原则,是生涯渗透教育需要遵循的五原则。导入环节、情景设计环节、思维拓展环节、总结提升环节、课下实践性作业、课上课下的评价反馈环节都可成为生涯学科渗透的切入点。

普通高中生涯规划教育的定位与作为例析

新高考制度推行之后,各普通高中纷纷开展生涯规划教育的探索与实践。湖南师大附中生涯规划教育在原有工作经验的基础上,又组建学生生涯发展指导中心,对高中生涯规划教育进行了深入、系统的研究与实践。并提出要增加系统育人力,以终为始,着眼未来,让学生的生涯规划与学生个人素养相和,与时代脉搏共振的生涯规划教育定位,为下一步实践工作明确了努力方向。

新高考改革背景下的普通高中生涯规划教育

2014年全国新高考改革在浙江和上海先行试点并于2017年全面铺开。新高考为普通高中教育带来诸多变化的同时,使人们意识到必须更加注重生涯规划教育在新高考改革背景下的作用。新高考改革一方面使学生必须尽早明确生涯发展道路的方向,另一方面对学生的综合素质提出了新的要求,因而它重新对生涯规划教育进行了定位。然而,普通高中的生涯教育长期以来存在着观念功利化、地位边缘化和内容狭窄化的困境,面对这样的现实困境,我们必须通过改变生涯规划教育观念、强化生涯规划教育地位、规范生涯规划教育内容,为新高考改革背景下的生涯规划教育谋得新的出路。

普通高中生涯规划教育实践的不足及改进

在新一轮教育改革中,普通高中的生涯规划教育成为师生关注的重点之一。高中阶段的生涯规划教育已经实施多年,虽然取得一定的进展,但还存在教育认识不清晰、教育内容窄化、教育实践乏力等问题。要应对这些问题,我们需要在提高思想认识、规范教育内容、关注学生体验等方面着手,从而提高普通高中生涯规划教育的质量。

新高考改革背景下的普通高中生涯规划教育

在新高考改革制度的影响下,学校对于生涯规划教育的重视度明显提高,意在通过加强生涯规划教育提高学生的综合素质,确保学生尽早走向生涯发展道路当中。然而,在实施过程中生涯规划教育面临地位边缘化、内容狭窄化等困难,存在一定问题,亟待解决。针对此,文章主要对新高考改革背景下的普通高中生涯规划教育创新进行具体阐明,仅供参考.

浅论普通高中生涯规划教育

新高考改革使得生涯教育成为普通高中必须面对的课题。高中是学生价值观初步形成的时期,紧抓这一契机,正确确立生涯规划教育方向,构建科学合理的生涯规划教育课程体系,完善师资队伍建设,解决家校共育和校社共育问题,对于帮助学生形成正确的人生价值观、政治价值观和职业价值观,使他们成为合格的社会主义建设者和接班人,具有积极而现实的意义。

新高考改革背景下普通高中生涯规划教育体系的构建

随着新高考改革的推进,生涯规划教育在普通高中学校陆续展开。基于此,研究者从论述普通高中生涯规划教育体系构建的重要性出发,结合实例阐述构成普通高中生涯规划教育体系的管理机制、教学机制、保障机制、评价机制和科研机制等方面的建设,重点介绍生涯规划教学机制所包含的生涯规划师资建设、课程建设和载体建设,为普通高中构建生涯规划教育体系提供思路。

县域薄弱普通高中生涯规划教育的现状及建议——以贺州市昭平县第五中学为例

在新一轮高考改革背景下,普通高中生涯规划教育越来越受到学校的重视。县域薄弱普通高中开展生涯规划教育,需要结合学校实际情况和生源特点,帮助学生认清自己的性格特质、兴趣爱好、能力倾向,找到自己的发展方向,规划自己的学业、职业和人生。一、县域薄弱普通高中生涯规划教育现状(一)学生不会规划、没有目标我校是一所县域薄弱普通高中,大多数学生的入学成绩都不好,文化基础薄弱,学习缺乏积极性,自信心不足。