基于《普通高中英语课程标准》的学生英语学科核心素养培养

随着素质教育的全面深化,学生的英语学科核心素养培养在高中英语教学中越来越重要。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》将高中生应具备的英语学科核心素养分为了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个部分。但在当前的高中英语教学中,一些因素会影响学生英语学科核心素养的发展。高中英语教师可以根据这些因素,并参考学生英语学科核心素养的分类,从几个方面入手培养学生的英语学科核心素养。

普通高中实施课程标准后生物学科高考设计研究

2007年高考的课标卷是普通高中实施课程标准后的第一份试卷,其对今后课程标准的实施和高考命题有重要的价值,因此开展高考课标卷的设计研究就成为高考命题的首要任务。2007年高考生物课标卷的设计在内容抽样和目标确定方面,做到了总体保持稳定、适当体现新课程的理念;在试卷结构方面,理综卷生物学科增加了所占的分数比例,试卷难度控制在0.5—0.6之间;选做题尽量做到了形式的等值。同时考前进行调研性试测是新、老高考实现平稳过渡的重要措施。

《课程标准》下小学英语跨学科作业设计研究

分析小学英语跨学科作业设计的意义和特征。以教科版小学《英语口语》第三册Unit 2 What’s for dinner?为例,深入探讨小学英语跨学科作业设计的具体策略。指出小学英语跨学科作业设计应坚持单元主题引领,丰富语篇拓展,中华文化铸魂,提供沉浸式游戏体验、自助式难度选择、项目式学习探路,并实现“教—学—评”一体化。对未来的小学英语跨学科作业设计提出展望。

《普通高中英语课程标准(实验)》解读

《普通高中英语课程标准 (实验 )》已于 2 0 0 3年正式出版 ,并从 2 0 0 4年 9月起进入试用阶段。本文首先介绍《标准》的研制背景 ,然后从课程性质、课程任务、课程设计、课程结构、课程内容、教学方式以及教材与评价等方面对《标准》的主要内容进行解读。

关于《普通高中英语课程标准》(实验)的建议

《普通高中英语课程标准》（实验）是我国外语教育历史上里程碑式的外语教育纲领性文件，它有效融汇了国外的先进外语教育研究，如二语习得理论、人本主义、建构主义理论等。虽然有的理念是国外七八十年代就已经提出的，但是，由于众所周知的国家政治历史原因，我们的研究远远落后于国外几十年。例如，在上个世纪70年代在国外外语教育界出现的两大潮流——关注外语学习中的文化和个性化学习即关注学习者，这些理念终于在我们的课程标准里得到了体现。

《普通高中化学课程标准(2017年版)》的主要变化——基于中学化学教师的视角

基于中学化学教师的视角概述了我国《普通高中化学课程标准(2017年版)》的修订背景,阐述《普通高中化学课程标准(2017年版)》文本的主要变化。

教育部关于印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》的通知

教材[2017]7号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:现将《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》印发给你们,并于2018年秋季开始执行。

《普通高中化学课程标准(2017年版)》中有待进一步研究的问题

基于中学化学教师的视角,从学科核心素养的构成要素、化学课程对学生发展核心素养的贡献、跨学科内容选取和跨学科核心素养培养等方面探讨了《普通高中化学课程标准(2017年版)》有待进一步研究的问题,针对这些问题提出相应的建议。

《普通高中历史课程标准(2017年版)》的主要修订

自教育部2018年1月正式颁布《普通高中历史课程标准(2017年版)》以来,高中历史课程标准的修订变化引起了广大高中历史教师的关注。高中历史课程标准主要在文本结构、课程结构、课程内容和实施建议发生了重大修订,同时新增了历史学科核心素养、学业质量标准、教学示例、评价案例和命题建议等内容。高中历史课程标准的这些修订变化集中体现了新时代背景下高中阶段历史学科育人价值的新观念,有益于高中历史教师指导学生在学习历史课程过程中逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。

深入学习、认真领会 努力培养担当民族复兴大任的时代新人——《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》主要变化及教学实施建议

本文围绕《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的修订背景、课程性质、修订主要变化，从三维目标到学科核心素养、体育与健康学科核心素养、课程内容、学业质量要求、教学实施建议等方面进行了深入的分析。重点强调应把培养学生的学科核心素养作为本课程的出发点和落脚点，站在国家立德树人要求的角度，改革教学方式，促进学科核心素养的形成。

《普通高中地理课程标准(2017年版)》研读

2018年1月,教育部印发普通高中课程方案及各学科的课程标准（2017年版）,并于2018年秋季开始实施。本文就《普通高中地理课程标准（2017年版）》（下文简称＂高中课标2017年版＂）研读中的几个关键问题进行解析。

普通高中英语课程标准(实验)(下)

二、评价建议 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价应能使教师获得英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整。

高中课程改革在路上——解读《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》

近日,教育部发布《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》。新修订的课程方案和学科课程标准究竟有哪些变化？怎样实现高中课程改革与高考综合改革的衔接？人们将关注的目光投向高中领域的课程建设,追溯教育的本源。

利用数字资源与技术提高普通高中学生英语学科核心素养的对策

在信息化的大环境下,教师需要将数字资源与技术作为宝贵的课程资源,借助互联网信息技术从多个渠道搜集有助于英语听说读写教学的课程资源,实现与学生的无障碍交流及沟通,让学生能够近距离接触优质的学习资源,保持极强的求知欲和好奇心。本文则从英语学科核心素养的基本内容着手,深入分析利用数字资源与技术提高普通高中学生英语学科核心素养的优势、思路以及对策,以期将高中英语教学推向新的高度。

2023年海南省普通高中选择性考试地理试题分析与启示

一、总体评价2023年海南高考地理试题遵循教育规律,以国家课程标准为依据,聚焦地理学科核心素养,注重考查地理基础知识与技能,重视生活中实际问题的解决,重视学生情感与价值观的培养。总体而言,试题质量较高,符合当前新高考改革基本要求。

新课程标准视域下高职高专大学英语教学设计与实践探究

以教育部最新出台的大学英语《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》为导向,结合高职学生与教学实际情况,对新课程标准视域下高职高专大学英语课程进行教学设计与实践探究,旨在搭建教学理论与教学实践的桥梁,以期提高教学效果,打造涵盖职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升、自主学习完善交互组成的四维学科核心素养培养体系,切实提高学生的语言综合运用能力与人文素养。

探索英语新课程标准在普通高中实施的新途径

在普通高中,由于其"学困生"群体所占的比例较大,一方面限制新教材新型教学法在高中的推行,另一方面也会更加重学生学习的负担.因此只有研究出适合这一群体的教学方法,与新课标相结合才能真正面向全体学生.一、提高学习兴趣,激发学习动机,养成良好的学习习惯1.激发学习兴趣教育心理学研究表明。

关于学业质量标准的研究——基于2017年版普通高中化学课程标准

提出要从"化学学科核心素养及其表现水平"和"化学课程内容"两个维度理解化学学业质量标准的构成。从前者看,化学学业质量标准中包含正确价值观、关键能力和必备品格;从后者看,可从"问题情境复杂程度、知识和经验的结构化程度、活动的类型"三个侧面来刻画化学学业质量。某个主题的内容要求、学业要求是学业质量标准在主题中的具体化。学业质量标准是一种新的质量观,从应该"教什么、怎么教"等方面对教师提出了新的要求。

普通高中生物课程标准的新理念和新要求

《普通高中生物课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）的正式颁布实施，标志着我国生物学教育迈人了核心素养的新时代。为了在高中生物教学过程中强化生物学科的培育价值和核心素养，新课标对生物学科提出了新的理念和新的发展要求。

《普通高中历史课程标准(2017年版)》解读

一、确立新的认知观、教学观和评价观教师必须确立新的认知观、教学观和评价观,从知识本位转变为素养本位,努力将学生对知识的学习过程转化为发展学生核心素养的过程。教师要全面理解历史学科核心素养的内涵及其具体表现,认识到核心素养五个方面是一个相互联系的整体,既要注重对某一核心素养的培养,更要注重对学生核心素养的综合培养.