普通高师院校“大工科”专业基础课程群建设的探索与实践——以长春师范大学工科专业基础课程群建设为例

普通师范院校在开办工科专业的过程中面临许多共性问题。以长春师范大学工程学院4个工科专业建设的实践为例,围绕地方应用型工科专业的人才培养目标,提出构建由图学课程群、力学课程群、材料课程群和电学课程群构成的"大工科"专业基础课程平台,在此基础上加强专业教学团队建设。

普通高师音乐审美教育管见

普通高师音乐教育面临两个问题,一是过分强调音乐的认识功能,二是过分强调音乐的德育功能。普通高师音乐审美教育具有重要意义,把提高学生审美能力的培养贯穿于整个教学环节,以审美为目的带动学生技术与技能的训练,让学生在参与艺术实践活动中学会欣赏美、表现美、创造美,才能最终达到提高学生音乐审美素质的目的。

提升普通高师院校“泛函分析”课堂教学有效性的策略

针对近年来学生对"泛函分析"的学习热情不高,课堂教学效率低下的现状,从教师自身角度出发,结合普通高师院校学生的特点,通过改进教学过程,对提高泛函分析课堂教学有效性提出了三点建议.

普通高师怎样为中等职业技术教育培养师资

高等师范院校的根本任务是为中等教育培养合格的师资.中等教育结构的改革对师资的需求:向普通高师提出了新的课题——怎样在为普通中学培养普通基础课教师的同时,主动适应和服务于职业中学,培养职教课的师资?本文拟就此问题谈几点意见.

对普通高师院校公选课改革的思考

公选课是普通高师院校实施素质教育的重要方式和途径。针对目前公选课存在的问题,应提高认识,建立竞争机制,完善质量监控体系,优化课程结构,改革教学模式和教学方法,提高教学质量。

普通高师数学专业高等代数课程改革的研究

主要探讨普通高等师范数学专业高等代数课程内容的取舍与优化问题,并通过对课程内容的分析,提出整合意见。

普通高师专业英语精读课“主体先行”综合教学模式实验研究

目前，普通高师专业英语精读课教学中存在着一些问题，笔者认为，采用新型教学模式是必要的。在“建构主义学习理论”的指导下，笔者经过一个学年的教学实验，通过调查问卷和考试成绩的统计分析，证明了“主体先行”教学模式有利于学生自主学习能力的发展和语言应用能力的提高，对学生的学习情感和学习能力方面有积极影响，得到了学生的认可。“主体先行”教学模式符合现代教学理念，值得在普通高师大学英语和专业英语教学领域试行并推广。

普通高师院校学分预警机制探析

结合普通高师院校的具体情况,从实施学分预警机制工作的实践出发,探讨如何做好学生学分管理工作,培养学生自我管理能力,拓宽人才培养渠道。

如何搞好普通高师院校数学专业英语教学之探讨

"数学专业英语"对于在校大学生的学习具有重要意义,其教学也有与其他课程不同的特点。对普通高师院校数学专业英语教学现状进行了全面分析,结果表明:目前专业英语教学存在教材不完备、教学定位不明确、教学模式单一、现有师资水平不高等问题。并且,就专业英语教学如何加强教材建设,改进教学模式,加大师资培训力度等提出了建设性意见。

地方普通高师院校走出发展困境的战略构想

作为高等师范院校的主角,地方普通高师院校面对高等教育大众化的现实,面对高等教育内部、地区之间、校际之间日趋激烈的竞争,生存和发展面临巨大的困境。准确定位、发展特色、强调质量,应该是地方普通高师院校面对生存和发展困境必须坚持的战略构想。

普通高师舞蹈专业教学改革微探

在当今快速发展的社会形势下,社会对人才的要求也越来越高,普通高师作为我国舞蹈人才培养的重要基地,担负着时代赋予的艰巨任务。作为高校教师,要不断挖掘自身潜能,真正将学生培养成社会所需的"能跳、能教、能创"的综合性人才。

普通高师院校实验室建设现状与改革探讨

结合嘉应学院实际情况,分析了当前普通高师院校实验室在实验技术队伍、实验教学、实验室设备等三个方面的现状和存在的主要问题,结合“双评估”的一些指标要求,对此提出了一些具体的改革措施和建议。

普通高师院校《数学专业英语》教学调查研究

《数学专业英语》是为学生进一步深造数学、研究数学的一种语言工具.从学生学习、教师教学、教材、师资4个方面对普通高师院校的《数学专业英语》教学情况展开调查研究,研究结果表明,学生对这门课程的认识比较到位,学生的英语基础有待提高,学生学习本门课程的目标有待明确,学生学习难点有待掌握;此课程实施的中英文双语教学深受学生欢迎,其教学方式有待进一步改进,考核方式应坚持全英文形式;《数学专业英语》教学缺乏优秀的教材和参考书,任课教师能胜任目前的教学.《数学专业英语》教学应从"激发学生学习兴趣,提升学习积极性和动力;改进教学方法,创造良好的专业英语学习氛围;重视授课教师的培养,提升师资水平;精心选择教材,增强教材可读性"4个方面进行改革.

普通高师院校现状分析与改革策略

中国普通高等师范院校作为培养中小学师资的工作母机,承担着越来越重要的职责,但是在综合大学参与教师教育,师范院校加强综合性的当前师范教育改革中,越来越丧失了自己的"师范性"特色,迷失了自己的办学方向,产生了诸多不容忽视的问题。由于受到经费的制约,目前在六所部属师范大学实施的免费师范生教育改革的培养方案等无法在普通高师院校得以实施,因此,普通高师教育改革当务之急就是从转变教师和学生传统的教学理念、教学模式做起,围绕"教"与"学"进行课堂改革,重构多元的评价体系,为自身的生存发展寻找新的突破。

普通高师非艺术类学生音乐素质教育的思考与实践

普通高师非艺术类学生的音乐素质与新时期的人才要求极不相适应,因此大力开展音乐素质教育迫在眉睫,并具有重要而深远的意义。本文通过对音乐艺术与科学技术之关系的分析,并结合现实状况实施对普通高师非艺术类学生音乐素质教育的途径。

浅论健康教育理念下的普通高师院校体育教育改革

随着体育与健康课程在我国各类学校的不断实施和完善,健康教育已成为学校体育实现终身体育的必然要求。高等师范院校体育教育既肩负着健康教育的再教育任务,又要为中小学培养一线教育工作者。普通高师院校现有的教学模式已不能适应学校体育发展的需要,在健康教育理念下,普通高师院校体育教育改革势在必行。

普通高师院校大学生科学素养和对科学技术态度的调查与分析

通过对山西师范大学的大三学生科学素养发展状况的调查发现:高师院校大学生科学素养水平明显高于社会平均水平,但存在高新科学技术知识了解较少、科学精神的理解和科学方法的掌握不足、伪科学及封建迷信活动的分析判断能力不强等缺陷。而培养高师大学生科学素养,一要重视科学技术基础知识的传授;二要加强科学方法教育;三要提高科学研究能力,鼓励学生参与科研实践;四要营造良好的科学教育环境。

论普通高师院校教育学课程的实践转向与协同教学

教育学课程，或偏重理论，或取向实践。目前，普通高师院校师范类专业开设的教育学课程，强于理论而弱于实践。理论取向的教育学课程，不仅与其培养实践型中小学师资的目标不相适应，而且在实践中也面临困境：师范生觉得所学难以致用，中小学发现难以聘用到可用的师资。因此，适当凋整普通高师院校师范类专业现行教育学课程的目标、内容和评价，实现教育学课程由偏重理论转向突出实践，势在必行。实施实践取向的教育学课程，可采用协同教学这种形式。协同教学，以现代组织理论为基础，按以下步骤实施：教学团队的组建、教学团队的内部协同、教学团队与外部的协同、协同教学的评价。