普通高师院校“大工科”专业基础课程群建设的探索与实践——以长春师范大学工科专业基础课程群建设为例

普通师范院校在开办工科专业的过程中面临许多共性问题。以长春师范大学工程学院4个工科专业建设的实践为例,围绕地方应用型工科专业的人才培养目标,提出构建由图学课程群、力学课程群、材料课程群和电学课程群构成的"大工科"专业基础课程平台,在此基础上加强专业教学团队建设。

提升普通高师院校“泛函分析”课堂教学有效性的策略

针对近年来学生对"泛函分析"的学习热情不高,课堂教学效率低下的现状,从教师自身角度出发,结合普通高师院校学生的特点,通过改进教学过程,对提高泛函分析课堂教学有效性提出了三点建议.

对普通高师院校公选课改革的思考

公选课是普通高师院校实施素质教育的重要方式和途径。针对目前公选课存在的问题,应提高认识,建立竞争机制,完善质量监控体系,优化课程结构,改革教学模式和教学方法,提高教学质量。

普通高师院校学分预警机制探析

结合普通高师院校的具体情况,从实施学分预警机制工作的实践出发,探讨如何做好学生学分管理工作,培养学生自我管理能力,拓宽人才培养渠道。

如何搞好普通高师院校数学专业英语教学之探讨

"数学专业英语"对于在校大学生的学习具有重要意义,其教学也有与其他课程不同的特点。对普通高师院校数学专业英语教学现状进行了全面分析,结果表明:目前专业英语教学存在教材不完备、教学定位不明确、教学模式单一、现有师资水平不高等问题。并且,就专业英语教学如何加强教材建设,改进教学模式,加大师资培训力度等提出了建设性意见。

地方普通高师院校走出发展困境的战略构想

作为高等师范院校的主角,地方普通高师院校面对高等教育大众化的现实,面对高等教育内部、地区之间、校际之间日趋激烈的竞争,生存和发展面临巨大的困境。准确定位、发展特色、强调质量,应该是地方普通高师院校面对生存和发展困境必须坚持的战略构想。

普通高师院校实验室建设现状与改革探讨

结合嘉应学院实际情况,分析了当前普通高师院校实验室在实验技术队伍、实验教学、实验室设备等三个方面的现状和存在的主要问题,结合“双评估”的一些指标要求,对此提出了一些具体的改革措施和建议。

普通高师院校《数学专业英语》教学调查研究

《数学专业英语》是为学生进一步深造数学、研究数学的一种语言工具.从学生学习、教师教学、教材、师资4个方面对普通高师院校的《数学专业英语》教学情况展开调查研究,研究结果表明,学生对这门课程的认识比较到位,学生的英语基础有待提高,学生学习本门课程的目标有待明确,学生学习难点有待掌握;此课程实施的中英文双语教学深受学生欢迎,其教学方式有待进一步改进,考核方式应坚持全英文形式;《数学专业英语》教学缺乏优秀的教材和参考书,任课教师能胜任目前的教学.《数学专业英语》教学应从"激发学生学习兴趣,提升学习积极性和动力;改进教学方法,创造良好的专业英语学习氛围;重视授课教师的培养,提升师资水平;精心选择教材,增强教材可读性"4个方面进行改革.

浅论健康教育理念下的普通高师院校体育教育改革

随着体育与健康课程在我国各类学校的不断实施和完善,健康教育已成为学校体育实现终身体育的必然要求。高等师范院校体育教育既肩负着健康教育的再教育任务,又要为中小学培养一线教育工作者。普通高师院校现有的教学模式已不能适应学校体育发展的需要,在健康教育理念下,普通高师院校体育教育改革势在必行。

普通高师院校大学生科学素养和对科学技术态度的调查与分析

通过对山西师范大学的大三学生科学素养发展状况的调查发现:高师院校大学生科学素养水平明显高于社会平均水平,但存在高新科学技术知识了解较少、科学精神的理解和科学方法的掌握不足、伪科学及封建迷信活动的分析判断能力不强等缺陷。而培养高师大学生科学素养,一要重视科学技术基础知识的传授;二要加强科学方法教育;三要提高科学研究能力,鼓励学生参与科研实践;四要营造良好的科学教育环境。

论普通高师院校教育学课程的实践转向与协同教学

教育学课程，或偏重理论，或取向实践。目前，普通高师院校师范类专业开设的教育学课程，强于理论而弱于实践。理论取向的教育学课程，不仅与其培养实践型中小学师资的目标不相适应，而且在实践中也面临困境：师范生觉得所学难以致用，中小学发现难以聘用到可用的师资。因此，适当凋整普通高师院校师范类专业现行教育学课程的目标、内容和评价，实现教育学课程由偏重理论转向突出实践，势在必行。实施实践取向的教育学课程，可采用协同教学这种形式。协同教学，以现代组织理论为基础，按以下步骤实施：教学团队的组建、教学团队的内部协同、教学团队与外部的协同、协同教学的评价。

普通高师院校的科研战略重点及其实施

普通高师院校的科研战略重点应该是什么?如何确立和实施其科研战略重点,以既保证教学质量的不断提高,又保证科研水平的不断提高?这是涉及到普通高师院校如何进行科研总体规划的大问题。如同打仗一样,主攻方向是否正确,是能否取胜的关键。科研战略重点问题解决得如何,还将直接关系到普通高师院校的自身建设和发展。在我国的一千余所高等院校中。

普通高师院校学科重点建设之我见

普通高师院校学科重点建设之我见谢安建一、普通高师院校学科建设的现状近年来，伴随着教育的改革开放，普通高等师范院校（简称高师）在办学规模、学科建设、专业内涵改造、师资队伍建设和结构优化、基本条件改善、为社会服务等方面都得到了一定的发展，特别是一些较受社...

普通高师院校学生大学英语四级阶段词汇水平实证研究

本研究以三所普通高师院校非英语专业的 1999级、2 0 0 0级学生为样本 ,采取测试形式 ,对学生的英语词汇量进行了共时调查 ,对影响四级阶段词汇水平的因素进行了多层面的分析 ,并和前次以1999级为样本进行的历时调查结果进行了比较。结果表明 :1)学生的词汇水平起点较高 ,但大学英语四级阶段词汇水平与大纲的要求尚有相当大的差距 ;2 )在所调查的中学词汇、1 4级词汇和 5 6级词汇中 ,1 4级词汇增长率最高 ;3)入学时 ,文科学生的词汇水平显著高于理科学生 ,但四级阶段结束时 ,词汇量无差异 ;4 )女生的词汇水平显著高于男生 ,但四级阶段结束时 ,词汇量增幅相同 ;5)综合语言能力与词汇水平相关较显著 ;6 )汉语水平、年龄和家庭背景与词汇水平相关甚微。

普通高师院校开设特殊教育课程研究

当前,仅以高校特教系培养师资已不再满足我国特殊教育的发展,在此背景下普通高师院校开设特殊教育课程的意义日益凸显。本文对我国普通高师院校开设特殊教育课程的研究进行梳理分析,并进行国际比较研究,在此基础上提出切合我国普通高师院校开设特殊教育课程的模式和方法。

论普通高师院校教育学课程的实践转向与协同教学

教育学课程,或偏重理论,或取向实践。目前,普通高师院校师范类专业开设的教育学课程,强于理论而弱于实践。理论取向的教育学课程,不仅与其培养实践型中小学师资的目标不相适应,而且在实践中也面临困境:师范生觉得所学难以致用,中小学发现难以聘用到可用的师资。因此,适当调整普通高师院校教育学课程的目标、内容和评价,实现教育学课程由偏重理论转向突出实践,势在必行。实施实践取向的教育学课程,可采用协同教学这种形式。协同教学,以现代组织理论为基础,按以下步骤实施:教学团队的组建、教学团队的内部协同、教学团队与外部的协同、协同教学的评价。

普通高师院校大学生就业市场营销论

随着我国市场经济的发展，教育产业化、市场化进程明显加快，尤其是高等教育市场化、产业化特征日趋明显，大学毕业生这种高等教育的特殊“产品”已成为人才市场交换的重要组成部分。目前的高师毕业生就业市场已是比较规范、成形、完善的市场。普通高师院校应把毕业生就业工作的研究作为重要课题，遵循市场规律，在产品策略。