普通高校体育第二课堂与全民健身相结合的研究

采用文献资料、问卷调查等方法,对普通高校体育第二课堂与全民健身结合的关系进行探讨,找出了普通高校体育第二课堂与全民健身相结合的最佳结合点,并结合全民健身运动对普通高校体育第二课堂的开展提出了几点建议,旨在为进一步落实“健康第一”的指导思想,推动全民健身计划在高校的实施,改进高校现有的体育课程模式,发挥高校体育第二课堂在素质教育中作用,全面提高大学生各方面的素质,使大学生养成良好的体育生活方式。

我国普通高校体育“第二课堂”理论的探讨

我国普通高校体育＂第二课堂＂理论的探讨樊少波，孙晓春，刘相林，杨继华在世纪交替之际．中国高校体育在高等教育适应两种经济体制转换阶段要寻求改革、寻求发展．人所共知．在计划经济模式下．靠单一途经去实现高校体育教育任务的体育教学，已无法适应社会主义市场经济...

评教还是评人:普通高校体育课程学生评教有效性研究

采用问卷调查、数理统计等方法对普通高校体育课程学生评教有效性进行实证研究。研究发现,学生评教既是对“教”的评价,也是对“人”的评价,评教分数具有区分度和有效性。具体而言:(1)“一表多课”学生评教体系造成体育课程评教分数低于其他课程;(2)教学因素影响评教结果,教得好(教学效果好)的教师评教分数较好;(3)非教学因素“人”影响学生评教分数,青年教师、讲师、人缘好、颜值好、技能好的女性教师更易获学生好评,即体育课程教师存在差异;(4)体育课程教学项目评教也存差异,三大球、三小球优于武术、健美操、瑜伽等项目。研究认为,构建不同课程评教指标、实现评教专业化发展,加强学生评教宣传,助力评教公正公平,用好评教结果,实现以评促教,从而有效提升普通高校体育课程教学质量。

新时代普通高校体育实验员职业素质的研究与探索

《体育强国建设纲要》的颁布,对以创新和科技助力体育教育教学提出了新要求。随着智能时代的来临,基于虚拟仿真的技术动作类和沉浸式运动交互类的实验教学辅助内容,已实践于一批普通高校的体育教育教学。多角度、多场景、多学科、多角色演进的体育教学改革对体育实验员的素质提出了更高的要求。为结合新时代、新形势和体育强国建设新路径的新要求,促进普通高校体育实验员的职业素质发展,文章通过文献资料、专家访谈、数理分析等方法,初步构建了包括知识、技能、心理素质3个一级指标、13个二级指标和52个三级指标的高校体育实验员职业素质结构,为提升高校体育实验员队伍建设、深化普通高校体育教育改革,助力体育强国建设提供参考。

普通高校信息化融入大学体育改革现状及模式应用研究

采用调查法和数理统计分析等方法,从高校大学体育深度改革视角,针对信息化广泛应用,融入大学生体育改革浸润现状,以及改革模式应用进行探索和研究。结果发现,信息化融入大学体育深度改革已成必然,革新传统,树立现代,协同育人,提升体质,全面发展,打造体育运动信息化具有重要的价值和意义。但教学手段信息化更新与应用,课内外运动技术学习信息化监管,线上线下技术巩固信息化指导,教、学、练、赛一体化和训练常态化平台管理等仍存在突出问题。通过信息化融入大学体育改革,针对线上线下突自主、供技术,智慧平台赋自控、保质量,校园体育造氛围、促习惯,技术衔接融贯通、树行为,体质健康看数据、自反醒等模式应用分析,加快推进体育教育现代化,完善信息化管理平台,创新教学模式,并进行运用与推广。

普通高校体育教育专业学生能力培养与评价研究

采用文献资料法、问卷调查法等方法,遵循客观性、系统性、指导性等原则,探索培养普通高校体育教育专业学生教学能力、科研能力、实践能力的有效途径。通过科学合理的评价可以督促学生学习,促进教改活动,提升教学质量。

新文科视域下普通高校体育与健康课程教改新思路

新文科视域下普通高校体育与健康课程教学改革要有新思路。用Newell约束模型,从个体、环境、任务三方面解释普通高校体育与健康课程与大学生体质持续下降之间存在的关联。研究认为,要做好校园体育生态顶层设计,繁荣校园体育文化;以立德树人为根本任务,实现以体育人;以健康第一为课程理念,实现以体健身;坚持以学生为本的课堂育人模式,改革旧的知识本位、学科本位,发展大学生体育素养,构建以提升综合素养为目的的生态大课程观。

我国高校体育“第一课堂”与“第二课堂”协同育人的理论内涵、现实困境与实践路径

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以推进高校体育“第一课堂”与“第二课堂”深度融合为目标,对其协同育人的理论内涵与现实困境进行探讨,提出相应实践路径。研究认为:高校体育“第一课堂”与“第二课堂”协同育人的理论内涵表现在目标定位、协同共促、价值导向等3个方面。这种协同育人方式的现实困境体现在定位不准确、理论体系建设不完善、衔接机制不明确、管理评价不健全、学生认知问题等5个方面。据此,提出实践路径:科学设计2个课堂协同育人的顶层架构;精准把握高校体育的育人价值与方向,积极于2个课堂中践行;加大高校体育“第二课堂”育人体系的构建;搭载数据信息管理平台,提升“第二课堂”运行效率;做好优质体育教育资源的共享与共促,实现2个课堂的协同发展;创新2个课堂的教学方法与手段;培育2个课堂校园文化与体育精神。

思政元素融入普通高校公共体育武术课程的探索与实践

随着社会主义核心价值观教育的深入推进,将思政元素融入各类课程已成为高校教育改革的重要方向。公共体育武术课程作为普通高校学生普遍接触的体育课程之一,承载着传承民族文化、塑造学生品德的双重使命。然而,在实际教学过程中,如何有效地将思政教育与武术教学相结合,提升学生的思想政治素养,同时促进其武术技能和文化素养的全面发展,成为当前武术教育领域亟待解决的问题。因此,探索和实践思政元素与公共体育武术课程的有机融合,不仅是对传统武术教育模式的创新,还是高校贯彻落实全面育人要求、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。该文旨在通过深入分析和实证研究,找出有效的教学方法和策略,为普通高校公共体育武术课程思政教育提供理论与实践的支撑。

吉林省普通高校体育教学数字化发展的现状与建议探究

在当今数字化时代,教育领域在数字化技术的影响下,也在发生着前所未有的变革,体育教学也不例外,数字化发展显著的提升了体育教学质量,是增强学生体验、促进教育公平的重要推手,吉林省作为中国高校教育教学的前沿,在中国体育教学体系中占有重要位置,因此对吉林省普通高校体育教学的数字化发展展开研究很有必要。本文首先阐述了高校体育教学数字化及其发展的重要意义,然后分析了吉林省普通高校体育教学数字化发展的现状和存在的问题,最后就普通高校体育教学数字化发展提出了建议。希望能够为我国普通高校体育教学的数字化发展起到一定的参考作用。

“三全育人”理念下普通高校体育课程体系建设分析

在“三全育人”理念的指导下,普通高校体育课程体系建设需要全面考虑学生综合能力的发展,将体育教育融入整个教育体系中,为学生的成长与发展创造更加良好的环境。基于此,本文主要对三全育人的内容进行简要叙述,分析三全育人理念下普通高校体育课程体系建设的重要性,并深层次探究高校体育课程体系建设的策略,以期发挥出三全育人的最大化价值,使得学生在学习体育知识与技能的同时,得到长远健康发展。

吉林省普通高校体育教学数字化转型路径设计研究

随着“数字中国”国家战略的全面实施,数字赋能全行业、全领域发展已经是大势所趋。在普通高校体育教育领域,数字化转型不仅可以显著的提升教学质量和效率,更是培养具有创新能力和竞争力体育人才的关键。吉林省普通高校体育教学在该省高等教育领域占有重要位置,其数字化转型不仅是体育教育现代化的必由之路,也是健康中国建设的重要措施。本文首先阐述了吉林省普通高校体育教学数字化转型的必要性,然后指出了其面临的机遇和挑战,最后就其数字化转型路径设计提出了意见和建议。

PBL教学模式在普通高校体育教育专业篮球普修课教学中的应用研究

本研究旨在探索问题式学习(PBL)教学模式在普通高校体育教育专业篮球普修课教学中的应用。通过对PBL教学模式的概念、原理及历史发展进行概述,分析了普通高校体育教育专业篮球普修课的现状以及传统教学模式存在的问题。结合PBL教学模式在篮球普修课程中的理论支持和实践应用,探讨了教学设计与课程实施、教师与学生角色转变以及学生学习效果与反馈等方面的具体情况和建议。在此基础上,对PBL教学模式在体育教育专业篮球普修课程中的问题与挑战提出了改进策略和建议。本研究为推动普通高校体育教育专业篮球普修课程教学模式的创新和提高教学质量提供了有益的参考和借鉴。

普通高校高水平运动员第二课堂活动发展现状及思考——以西华大学为个例

高校竞技体育不仅是我国竞技体育的组成部分,而且是高等教育发展的一个重要方面。本文以西华大学高水平运动队全体在校运动员,以及部分毕业运动员作为调查研究对象,充分结合西华大学校情,以及西华大学高水平运动员自身特点、特长等方面,对西华大学高水平运动员第二课堂活动参与情况以及获奖情况进行了大量的调查研究。对调查研究结果进行全面综合分析,对高水平运动员积极参与第二课堂活动的意义,以及普通高校高水平运动员参与第二课堂活动现状,积极参与第二课堂活动对普通高校高水平运动员自身发展的帮助等进行了分析讨论。

基于第二课堂视角的高校传统体育文化活动开展的现状及对策分析

本文首先梳理了传统体育文化的概念与特征,并通过对南京市各个普通高等院校传统体育文化活动开展的现状进行实证研究,以深入分析我国高校传统体育文化活动开展的制约因素。经理论与实证分析可知,当前南京市高校传统体育文化活动数量较少,校园中的传统体育文化氛围并不浓厚。本文尝试着从第二课堂视角探讨通过成立传统体育社团、开展传统体育赛事、建立持久有效的训练约束机制、加强传统体育师资培训等举措,进一步宣传传统体育文化,推动高校传统体育文化活动广泛开展。

普通高校体育课堂教学质量评价体系的研究设计

以调查咨询、层次分析和系统分析为主要研究方法,对普通高校体育课堂教学质量评价有关问题进行研究,确定了普通高校体育课堂教学质量评价的指标体系、评价内容,并对其进行了量化和检验,提出了普通高校体育课堂教学质量评价的实验方法。

翻转课堂教学模式在普通高校体育教学中的实验研究

本文通过翻转教学在普通高校公共体育课堂教学中的实验研究,得出结论:翻转课堂教学模式对于促进学生体育学习兴趣的提高,促进学生体育技能的掌握具有一定的积极作用;并提出了翻转教学在普通高校公共体育课堂教学中存在的优势和不足,其优势在于突显了学习时间和空间的灵活性,充分考虑学生个性化学习的需要,课堂安排合理实现了高效课堂;不足在于部分学生自学和自控能力不足,课后反思不足,体育教师综合能力有待提高。

影响普通高校学生课外锻炼量的体育课堂心理因素溯源——兼论成就情绪的中介效应

为揭示普通高校学生课外锻炼量的现状,探讨学业控制感、价值评估、归因方式、成就情绪与课外锻炼量之间的关系,采用问卷法对2 817名辽宁省普通高校学生进行调查。结果表明:1)普通高校学生课外锻炼量不足,女生较男生、大二学生较大一学生的课外锻炼量低且差异高度显著;学业控制感、价值评估、内归因、成就情绪高分组学生课外锻炼量大于低分组学生,而外归因高分组学生课外锻炼量小于低分组学生,组间差异高度显著。2)课外锻炼量与学业控制感、价值评估、归因方式、成就情绪呈显著相关,学生课外锻炼量的最佳自变量线性组合为价值评估、学业控制感和成就情绪;学业控制感、价值评估对课外锻炼量的直接效应大于成就情绪的中介效应;内归因对课外锻炼量直接效应小于成就情绪的中介效应,外归因对课外锻炼量的影响通过成就情绪的遮掩效应得以显现。研究结果明确了影响学生课外锻炼量的体育课堂心理因素,为提高普通高校学生课外锻炼量提供了理论参考。

基于内容分析法的普通高校公共体育课管理效果研究——以湖南普通高校体育课堂为例

对湖南普通高校公共体育课的课堂违纪、管理策略及管理效果进行调查,采用内容分析法对问卷的关键问题进行逻辑分析得出,内容分析法对研究普通高校公共体育课堂管理提供了新方法、新手段。通过该方法研究发现:大学体育课上最容易犯的是说笑、打闹违纪;各种违纪中教师管理效果不理想的是站着看不按要求练习;在所有管理策略中,效用最高的是树威信、表扬和因材施教,最无效的是羞辱。

普通高校体育课堂融入课程思政的路径思考

文章探讨和审视普通高校体育课堂教学融入课程思政的可行路径和潜在方式,认为:高校体育课堂融入课程思政可以实现传统体育课堂教学的优化与提升,符合新时代人才培养与发展的现实需要,满足“德育”与“体育”并举的时代诉求,加快体育教师队伍建设的转型与升级;据此提出,课程思政在体育课堂教学目标中引领、在体育课堂教学设计中融入、在体育课堂教学过程中实施、在体育课堂教学评价中贯彻这四个可行路径,以期为今后我国高校体育课堂更好地融入课程思政建设,发挥课程思政的最大价值并优化普通高校体育课堂教学提供方向指引。