普通高校继续教育学院转型发展研究

随着世界成人教育变革、高等教育大众化与现代化时代的到来,高校继续教育学院故有地位受到了挑战,传统职责遭到了质疑,高校继续教育学院的存在、改革与发展渐成为教育界备受关注的议题。本研究以此为基础,从教育与社会两方面澄清此类机构的发展背景,明确其发展中遇到的阻力,进而为高校继续教育学院的转型发展提出了如下建议:一方面,致力于高校科研成果转化对接、校本培训开展、学生素质教育内涵扩充;另一方面,服务社会、服务地方、服务社区。

生态位视角:普通高校继续教育差异化发展战略探析

继续教育作为终身教育体系的重要组成部分,为实现中华民族的伟大复兴、人才强国的发展战略,起着不可或缺的作用。普通高校继续教育仍面临着理念滞后、结构失衡、品质堪忧的困境,忽略与生态环境良性交互,无法满足继续教育市场的多种需求,难以适应经济社会的发展。本文立足于差异化竞争的理论基础,在生态位视角下对普通高校继续教育的路径选择进行了新的思考,以探求其新的动能与活的灵魂。

普通高校继续教育资源整合的现存问题及对策探析

本文主要从普通高校继续教育资源的内涵出发,分析了普通高校继续教育资源整合的存在的问题,进而提出了高校继续教育资源整合的有效途径,为普通高校继续教育资源整合提供有力的参考依据。

普通高校继续教育管理创新思路浅析

普通高校继续教育随着社会对人才培养需求的变化．在管理体制上需要及时地进行改革创新．建立一套适应市场机制的继续教育管理制度。文章从办学管理体制、分配体制、人才激励机制等方面分析了继续教育管理创新思路，提出了在新形势下普通高校继续教育健康发展的管理思路。

新时代普通高校继续教育的定位与转型

我国要实现2035年的教育现代化目标,必须关注新时代继续教育的发展状况。传统的继续教育定位存在许多误区,这导致普通高校继续教育转型的相关工作受到阻碍。普通高校需正视继续教育发展的价值诉求,明确继续教育发展定位,基于此推动继续教育转型发展。简述新时代普通高校继续教育的定位及面临困境,提出推进“互联网+继续教育”工作、发挥继续教育的地方特色优势、完善继续教育内涵式发展机制等推动普通高校继续教育转型策略,为普通高校优化继续教育办学模式、提升继续教育办学质量、实现转型目标提供方案参考。

面向2035:普通高校继续教育发展的价值诉求与路径

普通高校继续教育现代化发展是新时期下我国继续教育发展的重大使命和中长期目标,是2035年实现我国教育现代化的必然要求。普通高校继续教育实现高质量、可持续发展,需正视转型发展中存在的基础、核心、目标三大价值诉求,即明晰发展定位,对接市场需求;提高教育质量,拓宽教育模式;加快转型发展,助推社会进步。同时,为了构建与教育现代化进程相适应的普通高校继续教育,需着力破除信息化程度较低、趋同化现象严重、监管体制不完善、办学力量薄弱等问题。为此,一是要响应“互联网+”,推动高校继续教育现代化;二是要根植地方特色,促进高校继续教育多元共生;三是要完善高校继续教育监管体制,践行内涵式发展;四是要统筹多方力量,形成教育合力,以期促进我国普通高校继续教育蓬勃发展。

三维视角下的普通高校非学历继续教育发展规律

普通高校非学历继续教育面向市场办学,必须把握办学方向,遵循办学规律。针对发展瓶颈,要从市场、教育和管理三维视角审视,遵循市场规律,解决发展动力问题;遵循教育规律,解决发展质量问题;遵循管理规律,解决可持续发展问题。普通高校非学历继续教育要遵循市场规律,面向市场,塑造品牌;遵循教育规律,教学为本,完善质量保证体系;遵循管理规律,创新发展,不断提高办学水平。

继续教育供给侧结构性改革:时代诉求、问题诊断与发展思路

普通高校继续教育面对市场需求侧变化,要主动参与学习型社会建设与终身学习体系建设、培养社会急需的应用型人才、在各级各类干部培训和国际化进程中发挥更大的作用。目前,普通高校继续教育存在结构性问题,主要表现在供给结构失衡、供给内容僵化、供给手段落伍、供给效益偏颇等。面对问题,普通高校继续教育要进行供给侧结构性改革,需要遵循基于品牌导向的市场规律、遵循质量导向的教育规律、遵循人才导向的管理规律三轮驱动的政策要求,需要完善观念更新、体制创新、机制优化三根内涵支柱,需要必须面向时代——互联网、面向社会——学习型社会、面向未来——终身教育体系、面向受教育者个体——因材施教的四位一体发展方向。