论多元文化视域下普通高校音乐教育

多元文化音乐教育以一种全新的音乐价值理念在国际音乐教育界大力推广。文章在对多元文化音乐教育理念作以简单介绍的同时,分析了我国普通高校开展多元文化音乐教育的意义,并探讨普通高校实施多元文化音乐教育的具体措施。

普通高校多元文化音乐教育研究——以普通高校学前教育专业音乐教育为例

多元文化音乐教育理念,是一个内涵极为丰富的体系,它指导我们以全球化的文化视野,去看待世界上各个国家、各个民族的音乐文化,肯定世界上所有的音乐文化及其文化价值,尤其关注各民族音乐背后隐藏的特定的社会文化语境。多元文化音乐教育也是一个不断发展的理论体系,在高校实施多元音乐文化教育,创新音乐教育理念、创建具有地域特色的多元文化音乐教育课程体系,对开阔学生文化视野,丰富学生文化内涵,促进学生跨文化交际意识,提高音乐教育师资的现代化水平具有深远的现实意义。

刍议我国民族民间音乐文化的传承在普通高校音乐教育中的体现

民族民间音乐文化是我国劳动人们智慧的结晶,在中华民族的文化中占据非常重要的地位和作用,也受到社会各方面的关注和重视。优秀的民族民间音乐文化是应该进行不断传承和发育,这是我们的义务和责任。总之在新的时代背景下,不仅仅要注重经济发展还要重视文化构建发展。因此高校也在不断的开展践行民族民间音乐教学课程,这会有效的传承发展我国的民族民间音乐文化。

普通高校多元文化音乐教育的几点浅析

本文通过对普通高校多元文化音乐教育的浅析,提出我国高校要进行多元文化音乐教育,就要树立多元文化教育理念、构建多元化音乐教育课程体系、增强多元文化音乐教育的师资力量。

刍议普通高校音乐教育文化取向的选择

高校音乐教育在现阶段急需正确的音乐教育文化来进行引导。本文从音乐与文化的关系入手,结合高校音乐教育的客观现状,对于高校音乐教育文化取向的选择提出一定的建议。

对普通高校实施多元文化音乐教育的认识与思考

多元文化音乐教育已成为世界潮流，我国实施多元文化音乐教育应注重对学生树立正确的多元文化音乐理念，形成以“中华文化为母语”的设色课程设置。加强教师培训工作。

普通高校实施多元文化音乐教育初探

普通高校多元文化音乐教育应面向全体在校大学生,坚持在本土音乐教育的基础上进行多元文化音乐教育,丰富多元化音乐教学资源,建构完善合理的音乐课程体制。教师要改革教学方法,引导学生在参与协作中激发创造性,积极地进行知识的建构和整合。高校多元文化音乐教育师资队伍的建设要加强在职教师的培训,重视准教师的培养及整合教师资源,调动一切现有力量,组织一支多元化的音乐教师师资队伍。

在音乐中传承文化的精髓——浅析多元文化背景下的普通高校音乐教育

音乐之于文化，在学术讨论中，其主从关系始终是大家热议的焦点。廖明君先生在《洛秦访谈录》中这样写道：音乐和文化的关系不是一个先有鸡还是先有蛋的问题。音乐只是文化的一种表述形式，任何表述形式的音乐都是由它的文化因素决定的。其中，不同的社会结构和属性极大地影响音乐的形式和内容，也就是说，不同的音乐形式和内容以及行为方式，体现不同的社会结构和属性。

普通高校民族音乐教育的实践与思考

在当今多元文化音乐教育的发展潮流中，我国普通高校音乐教育如何体现中国特色多元文化音乐教育，如何创建属于普通高校音乐教育的教学法？是我们需要深入思考的课题。普通高校音乐教育作为大学生素质教育的重要组成部分，在对普通高校大学生高尚情感的培养，优秀人格的塑造，

普通高校音乐教育的价值与功能

在高校中开展音乐教育能使学生的心性与情感得到发展,社会伦理得以提升,使校园文化更加浓郁与和谐。因此,音乐教育在普通高校应得到高度的重视。

戏曲文化与人格塑造——论戏曲在普通高校音乐教育中的作用

戏曲是中华民族传统文化非常重要的组成部分。我国的戏曲文化历史悠久,内容丰富多彩,在不断发展的过程中形成了自身特有的文化内涵。不同时期的戏曲都具备自身独特的文化。戏曲文化与人格塑造有重要的关系,在普通高校音乐教育中有效融入戏曲文化,可促使大学生形成正确的戏曲审美情趣,对于激发当代大学生的民族自豪感和爱国之情具有重要意义。本文主要从戏曲文化和人格素养的角度分析戏曲在普通高校音乐教育中的作用。

如何实现民族音乐教育的文化价值--评《普通高校音乐教育》

传统民族音乐承载着人类的文明和历史,汇聚了各民族人民的创造才能。民族音乐教学丰富校园文化生活,塑造学生健全的人格,对于人的思想、精神产生积极作用。高校要立足于传承和弘扬民族音乐文化层面,发掘民族音乐作品中的审美意趣,彰显出传统民族音乐文化内在美的品格,体现其价值实现方式及策略,开辟传统民族音乐功能的新价值。

让多彩的音符激荡青春的律动——普通高校音乐教育探析

普通高校非专业音乐教育是国民音乐教育的一个重要组成部分,对当代大学生全面素质的培养具有重要的意义和作用。在我国,普通高校音乐教育是从上世纪80年代初才发展起来的,目前还处于探索、试验性阶段,存在着诸多问题。文中从普通高校非专业音乐教育的现状、对象、目的及内容四个方面入手,探析普通高校音乐教育。

普通高校传统音乐教育的现状及反思

关于我国传统音乐教育在高校专业音乐教育领域的存在方式问题,已经引起很多专家和学者的重视。中国传统音乐是我国民族文化的重要组成部分,是中华民族几千年来文化传统和审美观念的积淀。在音乐艺术院校或普通高校音乐院系开展或加大传统音乐教育比重,培养传统音乐的表演者,促进这些宝贵的非物质文化遗产的传承,

河北省普通高校公共音乐教育存在的问题与对策研究

普通高校开设公共音乐教育课程．是培养全面和谐发展的当代人才、提升大学生审美素质的重要举措．是促进提高校园文化水平、凝练和培养大学精神、推进社会主义文化强国建设的重要工作。然而。这门课程在开设过程中取得了一些成绩的同时，我们不能忽视其中还存在着一些急需解决的问题。

论普通高校中的音乐审美教育

论普通高校中的音乐审美教育吕秀霞宙美教育，也即美育是人类自身建设的一个重要方面，是唯一把人作为整体而进行全身心塑造的途径，对提高国民素质和人才质量极为重要。虽然学校中所有教育过程．ＲＦ与美育有关，但只有在艺术教育中，审美因素才能得到最鲜明、最生动和最...

普通高校公共音乐教育与非遗传承个案研究——以“湖南花鼓戏”为例

没有继承就没有创新。我国非物质文化遗产的传承对于提髙全民的创新意识和创新素质是有着重要的现实意义的。当前,中国轰轰烈烈的非遗保护运动进人非遗后时代,把遗产挖掘出来进人名录并不是终极目标,“非遗后时代”重要任务就是科学保护、广泛传播。在众多的传承方式中,学校是未来国家精英的摇篮,但是髙校作为国家青年的聚集地,却没有重视传统音乐文化。

谈普通高校的音乐欣赏教育

在当前社会音乐的大环境中,学生是在喧闹、嘈杂的音响包围圈中生活,盲目地追求潮流。不善于分辨真善美。大学生是知识的群体,具有较高的文化知识与专业知识,但他们的音乐文化知识与其他文化知识不成正比,95％以上的普通高校生进校后不识谱;听音乐分不清什么乐器在演奏;不知聂耳是《国歌》的作曲者。