关于辽宁省2005年普通高等艺术院校、普通高等学校艺术专业招生工作的通知

为做好2005年艺术院校（专业）招生工作，根据教育部的有关规定精神，现将我省2005年艺术院校（专业）招生工作的有关事宜通知如下：

普通高等学校艺术类专业招生制度:发展历程、问题与对策

普通高等学校艺术类专业考试承担着选拔艺术类专门人才的使命。随着新一轮考试招生改革深入推进,总结梳理普通高校艺术类专业考试制度改革进展与问题对于新时代艺术人才的选拔与培养具有重要意义。我国艺考制度发展经历了探索与奠基、停废与恢复、改革与发展、深化改革与不断完善四个阶段,总体呈现出考试形式向统考推进、选拔程序注重公平导向、文化要求逐步提高等趋势,同时也存在制约艺术人才精准选拔、对综合素质考查不足、考生专业课学习功利化的问题。为规避改革中的潜在风险,普通高校艺术类专业考试应通过对不同培养目标进行分层分类管理,兼顾不同价值取向的考试公平,探索多元协同的录取机制,从而更加科学有效地选拔艺术人才。

普通高等学校艺术类专业招生制度问题与对策

艺术类专业考试制度存在的问题1.人才精准化选拔面临挑战尽管不同时期的社会环境及艺考的选拔要求不同,但选拔方式主要在统考、校考两种形式之间变化。统考由省级招生机构统一组织,选拔具有扎实文化素质和专业基础的艺术人才;校考是落实招生单位自主权的重要形式,选拔“具有丰厚文化底蕴、突出专业能力的拔尖艺术人才”。统考因其公平、高效的特点,成为教育部门在艺考热度持续高涨的现实情况下作出的必然选择。然而,统考范围的扩大也可能影响对艺考生更加精确化、多元化的选拔,与艺术高校选拔人才的个性要求存在一定差距。

浅谈普通高等学校艺术类专业教学管理

艺术类的教学不同于其他学科类教学,有其自身的特点。与其他学科类教学相比,艺术教学更注重教学方法、实践。艺术教学由于自身的一些特点,使得其在教学过程与教学管理中与其他普通学科相比较存在着很大差异。它的管理的内容全,范围小,管理的层次低,工作细,管理的方法难度大。艺术教学管理是一项复杂的工作,也是一个系统工程。建立健全艺术类专业管理体系以及加强艺术类现代化教学管理建设,不断探索,不断完善,才能提高艺术人才培养的质量。

2004年普通高等艺术院校、普通高等学校艺术专业招生办法

为适应社会进步和高等艺术教育的发展，保证普通高等艺术院校、普通高等学校艺术专业招生工作规范顺利开展，特制定本办法。

新增24种,教育部公布2024年普通高等学校本科专业目录

教育部近日公布2023年度普通高等学校本科专业备案和审批结果,并发布2024年普通高等学校本科专业目录。本次备案、审批和调整的专业,将列入相关高校2024年本科招生计划。至此,普通高等学校本科专业目录内共包含93个专业类、816种专业。此次专业调整,共增设了24种新专业:立足服务国家战略需要,设置大功率半导体科学与工程、生物育种技术等专业;聚焦科学前沿和关键技术领域,深化“四新”建设,设置电子信息材料、智能视觉工程、智能海洋装备等专业;推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,设置中国古典学等专业;聚焦服务健康中国战略需求,落实体育强国建设部署,设置健康科学与技术、体育康养等专业。

普通高等学校艺术类专业课程设置优化策略研究

课程设置在实现人才培养过程中处于关键地位,联系着学生、教师、教学内容、教学方法等具体要素,是形成、推广各类人才培养模式过程中不可回避的环节。优化课程设置,才能突出专业特色,提高人才培养质量,强调影响艺术类专业课程设置的因素才能找到优化措施。

普通高等学校新专业建设:问题与对策

专业建设是普通高等学校的教学基本建设,随着高等教育大众化的迅速发展,新专业急剧增加,新专业的建设也不可避免地存在诸多问题,制约着普通高等学校的教育质量与发展,因此,加强新专业建设,提升专业办学质量迫在眉睫。高校要在新专业建设过程中坚持目标导向性、适应性、量力性与和谐适度等原则。新专业建设要注重科学制定发展规划;建立新专业建设的保障机制;加强师资队伍建设;强化专业教学管理水平;培育专业特色,提高专业竞争力;加大经费投入,改善新专业办学条件。

对03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》四维视角的反思

03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》实施后,体育教育专业发展趋势与生存状态令人堪忧,毕业生质量广受质疑。从体育教育专业是否需要、是否能够、是否有办法和制定目标影响因素4个视角对03课程方案进行反思,得出体育教育专业无需、无法、不能实行"厚基础、宽口径"理念下的体育教育复合型人才的培养目标。否则,将使体育教育专业发展偏离本位,形成专业发展的异化现象。

教育部关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见(教学〔2021〕3号)

各省、自治区、直辖市高校招生委员会、教育厅(教委)、教育招生考试机构,新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校,部省合建高等学校:普通高等学校(以下简称高校)艺术类专业考试招生是高校考试招生工作的重要组成部分,是选拔培养艺术专业人才的重要途径。为深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神.

普通高等学校本科专业设置调整研究——基于2013―2018年教育部公开数据

学科是专业建设的依托,专业是学科建设的抓手。高等教育作为与社会经济联结最为紧密的教育阶段,其学科专业结构与产业结构之间具有密切的互动关系。基于2013―2018年普通高校本科专业备案和审批结果数据,通过分析发现普通高等学校本科专业设置调整存在增加速度远超撤销速度、学科门类偏向性严重、新增专业与国家战略紧密衔接、新增或撤销专业紧跟市场需求等特点,针对专业调整过程中本科专业设置趋同化、专业建设导致的利益博弈、新专业资源配置不容乐观等问题,应该建立完善的专业设置调整干预机制、消除专业增设中的功利主义、强化高校基础办学条件的监控等,从而为指导普通高校专业设置调整、降低“跟风现象”和“利益博弈”对专业人才培养资源合理配置以及教育质量产生的消极影响,提供理论参考和借鉴。

新旧《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的比较研究

运用文献资料和对比分析等方法,对新方案进行分析研究.研究表明:新方案在培养目标、培养规格、课程设置等方面,与旧方案相比较,均具有显著性变化和新的内涵,只有通过认真研读,才能准确地把握其精神实质,并在此基础上加强宣传,以确保新方案的贯彻实施.

2010艺考“新政”——教育部《2010年普通高等学校艺术类专业招生办法》解读

教育部前不久出台了《2010年普通高等学校艺术类专业招生办法》（以下简称《办法》）。《办法》既是招生部门2010年进行招生工作参照的标准，也是厂大考生和家长了解艺术类专业考试情况的窗口。

贵州省普通高等学校学生专业学习需求调查研究

文章采用问卷调查法对贵州省普通高等学校学生的专业学习需求进行了调查,调查结果表明,大部分学生的专业学习需求比较强烈。文章在此基础上分析了影响贵州省普通高等学校专业学习需求的相关因素,贵州省普通高等学校女生专业学习需求高于男生专业学习需求;贵州省普通高等学校班干部学生专业学习需求高于非班干部学生专业学习需求;并对贵州省普通高等学校的专业教学提出了一些建设性的意见和建议。

试论普通高等学校开展艺术教育的意义

普通高等学校艺术教育是高校文化素质教育的重要内容,通过艺术教育,使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果,提高文化艺术素质,增强爱国主义精神;培养感受美、表现美、鉴赏美的能力。陶冶情操,发展个性,启迪智慧,激发创作意识和创造能力,促进学生全面发展。

高等学校艺术设计专业教材建设的研究与实践

从高等院校艺术设计教育现状入手,研究高校艺术设计教材与教学的关系,着重探讨该类教材建设中的重构,以适应学生的综合能力的形成与自身发展的需要,为教材编写进行初步研究实践。从而探索出一条高校艺术设计教材与教学相互触动的良性发展道路。

普通高等学校立体网络式艺术教育体系构建

明确普通高等学校艺术教育存在的问题,论证建立立体网络式的艺术教育体系。该体系包含了艺术学科之间的横向结合、艺术教育的第一课堂和第二课堂的纵向结合、纵横结合后产生的辐射性影响及以文化创意为动力的艺术教育产学研链条式发展。总结出了体系构建模式以及亟需解决的相关问题。

论普通高等学校音乐教育专业主干课程的研究与构建

课程建设与改革是高校发展中一个永恒的主题，特别是进入21世纪以来，人才培养已成为世界的主流。为了提高人才培养质量，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》和《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》。在这一大背景下，作为培养未来音乐师资的高校音乐教育专业的课程研究与构建显得尤为重要，本文则以音乐教育专业课程中的主干课程为研究对象，从主干课程的确定、构建、功能、作用、发展等方面来进行阐述。

辽宁省2007年普通高等学校艺术类专业招生工作实施办法（试行）

根据教育部（200v年普通高等学校艺术类专业招生办法》的有关规定，我省艺术类专业考试实行全省统考。为了进一步规范普通高校艺术专业招生工作，本着公正、公平、公开和方便考生、方便院校的原则，结合我省实际，特制定本实施办法。

高等学校艺术类专业计算机基础课程教学改革实践

随着信息技术的飞速发展,大学生对计算机课程学习的需求越来越高,各高校在计算机基础课程教学上都在不断调整新的教学思路,如分为文科班和理科班,针对文科学生和理科学生分别开设计算机基础教程,然而教学过程中却忽视了一个问题,就是艺术类专业大学的计算机基础教学问题。本文在近几年专门针对高等院校艺术类学生的计算机基础课程教学改革的基础上完成,填补了艺术类计算机基础教学上的一个空白。