“3+N”个性化精英高职人才培养模式的创新与实践

针对高职人才培养同质化的现状,提出高职"个性化培养精英高职人才"的目标定位,优化"平台+方向课程体系",打造"为每个学生提供个性化培养"的实施路径,构建"多元评价+个别反馈+针对提高"评价反馈体系,实现培养目标从"标准型、同规格"向"个性化培养,精英化发展"的转变。

个性化高职精英人才培养工程推动第二课堂建设的研究

针对在高职院校第二课堂建设过程中出现的"培养规格同质化"和"培养方式单一化"教学问题,提出了"个性化高职精英人才"培养工程推动第二课堂建设的措施,通过实践检验,人才培养成效显著。"高职精英人才"的培养模式可以通过"以点带面"的培养思路来调动其它学生尤其是基础较差学生的学习积极性,形成良好的学习氛围,从而提升高职学生的整体培养质量。

构建“三三三”本科教育培养体系 推进人才培养模式改革

中国石油大学始终坚持人才培养是第一要务,本科教育是基础和核心。当前,面对新的形势和新的任务,学校遵循教育发展规律和人才培养规律,结合60多年办学历史,提出了＂三三三＂本科教育培养体系。第一个＂三＂是办学定位的＂三型＂,即精英型教育、特色型教育、研究型教育。第二个＂三＂是培养目标的＂三化＂,即大学生全面化成长、个性化成长、最大化成长。

浅谈大学英语“双轨制”教学模式的构建

大学英语"双轨制"教学模式是在教育国际化背景下,按照外语教学服务学生发展目标的理念,结合校本实际,通过两轮分层、分类指导等手段,搭建普遍性和个性化精英人才双轨制培养模式,取得了初步成绩。大学英语"双轨制"教学模式的使用,对在校大学生英语学习的氛围建设、学习观念的转变和教学质量的提高起到了很好的引领作用。

本科教育全程导师制模式构建的新思路

高等教育如何根据大学生的个性化特点和社会需求,有目标有步骤地培养出更多受社会欢迎的高质量精英人才,是每所大学在构建培养创新人才的本科教育改革新模式的重点。导师制的实施作为高校人才培养机制的创新性举措,弥补了单一辅导员制的不足、克服了灌输型教育的不足、减少了单一教育模式的弊端,有利于培养具有高度创新精神和实践能力的精英人才,是实施教育多样化、个性化的必然要求。通过本科教育全程导师制模式的构建能更加具体地贯彻我国全员育人、全过程育人、全方位育人的教育理念,满足社会对高等教育创新型人才培养目标的新要求。

川大的教育

人才培养是大学的根本任务、价值追求和责任使命。本文着重论述了教育的本质、教育的责任和教育的生命,鲜明提出了川大的教育理念,作为一所综合性大学,川大应该办成一所实施精英教育的学校,一所能够培养每个学生自由全面发展的学校,一所能提供每个学生找到真正适合自己教育的学校。在此基础上,结合川大近年来在人才培养方面的探索与实践,系统地提出了具有川大特色的"四个观"的人才培养理念、"三个全"的人才培养机制以及体现精英教育、个性化教育、全面发展教育的"323+X"创新人才培养模式。