新课程下普高学生主动参与数学学习的策略研究

引导学生积极主动地学习,是高中数学新课程改革的基本理念.普高学生因为学习基础、兴趣、方法等因素的影响,在数学学习中有回避和被动的现象.本文结合教学中的一些实际案例,在促使学生主动参与数学学习方面进行简要的对策研究.

普高学生心理健康状况调查

目的调查分析普高学生心理健康现状,为推动普高学生心理健康教育提供参考。方法采用症状自评量表(SCL-90)对铁岭市321名普高学生进行评测,数据汇总和数据统计采用SPSS 17.0。结果男生的强迫、人际敏感和恐怖因子得分均高于常模(t=2.23,2.22,2.21;P<0.05);女生的抑郁、焦虑和敌对因子得分均低于常模(t=-4.17,-3.43,-2.98;P<0.01);男生在强迫症状、抑郁、焦虑和敌对等方面存在问题的比例高于女生(χ2=16.04,6.69,9.28,7.80;P<0.01)。结论男生的心理健康水平低于女生,女生的心理健康水平高于高中生的平均水平;男生存在严重心理问题的比例高于女生。

普高学生学习风格与语文学业成绩的关系

目的:探讨高中生学习风格与语文学业成绩的关系。方法:采用《知识获得方式调查表》和《人类信息加工调查表》,对江苏省775名高二学生进行问卷调查。结果:直觉体验、抽象认知和实证操作三种学习风格与语文学业成绩的净相关系数都没有达到显著水平;抽象认知和实证操作两种认知风格与语文学业成绩相关显著,并存在显著的线性关系;同时将三种知识获得方式的原始分数作为自变量,其相应的语文学业成绩作为因变量,进行多元线性回归分析,经过逐步回归过程,直觉体验被剔除,抽象认知和实证操作两个自变量进入了回归方程,它们与语文学业成绩存在显著的多重线性关系,但两个自变量只解释了整个因变量变异程度的4.8%。建议:语文教师应引导学生广泛实践,扩大认知,为语言表达提供内容,同时增加科学作品、象征型文学作品和语文实践活动在语文课程中的比重,并根据学习任务的不同特点,培养学生多样化的学习风格。

浅析生涯规划教育与普高学生健康人格塑造的关系——以通化市十四中学为例

通化市第十四中学为普通高中,学生普遍基础薄弱,学习热情不高,缺乏前进动力,意志力薄弱。而高中时期正是学生人格形成的重要阶段,社会、家庭、学校都会对他们产生重大影响,其中学校教育是高中生人格形成的立足点。因此,为了引导学生形成健康的人格,学校拓展培养学生人格的时空,开辟有利于培养人格的渠道,结合课程改革的要求和普高学生的特点适时开展了生涯规划教育。

司法警官院校普高学生和试点学员警察意识比较

司法警官院校学生警察意识培养具有重要意义。以刑事执行专业为例,利用自制问卷调查99名普高学生和107名试点学员的警察意识,结果显示,在角色/身份意识、敬业/奉献/服务意识、政治/大局意识上,普高学生和试点学员差异并不显著,但普高学生纪律意识明显强于试点学员。需要加强学生警察意识,尤其是试点学员纪律意识培养,具体可以从严格警务化管理、强化课堂渗透教学、加强监狱实践教学、创新学生党支部建设等方面入手。

农村普高学生农业关注度的调查报告

“学勉中学”是一所农村普通高中,地处浙江省诸暨市枫桥镇,学生学区范围有枫桥的万亩竹园,赵家的原产地香榧,阮市的淡水珍珠,东和的有机茶叶,均是当地著名的经济特色。在创建特色示范高中的过程中,这些都可以成为重要的课程资源。作为课程研究的一部分,课题组对当地青年作了样本研究,从而为学校职业课程的开发和开设提供相应的参考,使这些乡镇的特色农业的培植、加工、护理、研发的知识和技能串联起来,能够呈现出一个完整、系统而又科学的课程面貌。

农村普高学生数学兴趣的培养与人才成长

农村普高学校学生数学成绩差是一种普遍的现象，学生学习的主动性不强，学习数学时觉得枯燥无味。我们知道兴趣是学生学习最好的老师，而学习兴趣的形成又依赖于学习兴趣的培养，所以，培养和提高学生学习数学的兴趣，已成为普高教师迫切需要解决的问题。

普高学生现代化发展性评价研究

随着社会的不断发展,社会各行各业越来越重视教育的发展,教育水平不断提高,在国内"两个一百年"奋斗目标中,教育发展放在前位,足见国家对教育的重视。时代在不断发生改变,教育也要顺应时代发展,不断改革与革新,在教育过程中,评价对于学生的发展有着较大的影响,为更好地促进普通高中学生发展,需要构建现代化发展性评价体系。

例谈普高学生物理学习关键能力的培养

关键能力(Key competencies)也被称作核心能力(Core competencies),是指为了学习和掌握某种技能、知识需要具备的最重要的能力.在此特指普高学生学习和应用普高物理所需要的关键、必要的能力,是高中生智商、情商、数学能力、实验能力、科学素养、联系实际等综合能力的关键提炼.在实践中取得很好的教学效果,有很高的推广价值.

“新高考”背景下普高学生生涯规划能力提升策略探析

生涯规划能力主要包括学业规划能力和职业生涯规划能力,是学生必备的关键能力之一,某种程度上决定着学生的发展方向及社会资源的有效利用率。在“新高考”改革背景下,普通高中需要加强学校生涯规划教育,以学生信息素养的提升助推学生生涯规划能力的提高,完善家校合作机制等,以有效提升普通高中学生生涯规划能力。

家庭功能和生存质量对学生社会责任心的影响:普高生与职高生的比较

采用回归分析和结构方程建模技术探讨了708名普通高中和职业高中学生的家庭功能、生存质量和社会责任心的差异及其关系。结果发现:(1)普通高中学生的家庭功能、生存质量和社会责任心均显著优于职业高中学生;(2)普高、职高学生的家庭功能和生存质量对其社会责任心的预测效应不尽一致,普高学生社会责任心受家庭功能亲密度和适应性两维度及生存质量心理功能和社会功能两维度的复合影响,而职高学生社会责任心主要受家庭功能亲密度及生存质量的社会功能维度的影响;(3)普高学生的家庭功能通过中介变量生存质量间接影响社会责任心,而职高学生的家庭功能直接影响社会责任心和生存质量。

高职农业院校中职和普高起点学生特点分析及差别化人才培养探索

近年来,随着高职院校改革不断推进,高职农业院校中中职起点学生的比重不断加大。为进一步推进高等职业院校中中职起点和普高起点学生的差别化教学,本文对2类学生特点进行分析,提出差别化的人才培养方式,以期为2类学生的差别化人才培养提供参考。

生涯辅导助力非重点普高习得性无助学生的发展

习得性无助现象在非重点普高生中经常出现,主要表现有成就动机水平低、自我意识消极、自我效能感低、学习习惯不良等,不利于学生成长。以促进人的发展为核心的生涯辅导有助于培养非重点普高习得性无助学生发展积极适宜的自我概念、引导他们确立自我发展目标,为终身发展奠定基础,对此类学生的干预卓有成效。本文以浙江省宁波市四中为例,初探生涯辅导助力非重点普高习得性无助学生的发展。

浙江:中职和普高学生4月1日起可互相转学

在传统观念中,读中职一直被认为是孩子学习成绩不佳时作出的无奈选择,但在浙江,这样的观念今后或许将被改变。2月27日,浙江省教育厅为推进普通高中和中职学校（含中专、职高、技校等）学生相互转学出台指导意见,明确提出普高生和中职生之间允许互相转学。

普通高校学生体育教育的困惑及其对策

普通高校学生体育教育的困惑及其对策安徽财贸学院张少云，徐振兵一、前言建国以来，普通高校（以下简称普高）学生的体育教育取得了可喜的成就。特别是近些年来，随着高校改革的不断深化及体育工作者的不懈努力，使之又有了新的进展，然而，也不可否认在普高学生体育教育...

中职学生课堂不良问题行为分析与解决对策的研究

课堂是学生学习和活动的主要场所,处于青少年期的中职学生,身心发展迅速,学习环境和学习内容与普高学生有着区别,因此其课堂不良问题行为有着与普高生不同的特点。本文科学分析中职学生不良课堂行为的表现及其原因分析,探讨有效应对课堂不良行为的策略,提高课堂教学质量。

普通高中学生职业生涯规划的目标体系及其实施方案初探

高中学生处于生涯探索的试探期，学生逐渐开始了能力与职业的尝试，因此，加强普通高中学生的职业生涯规划教育已被提上议事日程。在对普通高中学生进行职业生涯规划教育的时候，我们应该确立职业生涯规划的目标体系，明确职业生涯规划的阶段性目标，并提出具体的指导措施。

浅谈普通高等学校大学生厌学原因与对策

本文列举了部分大学生厌学的表现,分析了他们厌学的原因,作者提出从深化教学改革,优化教育管理,加强理想、信念教育等几个方面来缓解大学生厌学现象。