风景园林专业“景观地学”课程的引入、整合、定位与实践

在对LA学科发展方向及当前行业实践状况分析的基础上,通过对我国当前及美国LA教育课程设置方面的比较,认为当前我国的LA教育存在生态地学知识的缺失。通过对地学知识的整合,引入"景观地学"课程是LA学科知识体系构建的需要,提出了地学知识整合引入方案,对"景观地学"进行了价值定位,并结合价值定位,初步构建课程知识体系,探索教学实践方法。

大学生研学旅行认知体验及提升策略——以焦作地学景观为例

研学旅行是一种将教育和旅行相结合的新型学习方式,有助于落实立德树人根本任务和加强实践育人,进而促进大学生的全面发展。文章以大学生对焦作市旅游景区选择为着眼点,运用问卷调查法和访谈法对大学生研学旅行参与程度、参与方式、制约因素等认知行为进行分析研究,发现大学生研学旅行偏好地学景观,在此基础上,从研学旅行课程建设、服务质量、宣传推广、安全保障四方面提出切实可行的对策建议,促进大学生研学旅行全面深入发展。

江苏东部沿海五大地学景观

赣榆秦山岛"神路"、连云港云台山海蚀洞、北北西向淤泥质断层海岸线、辐射状沙洲和东台?港"两分水"以及海门东灶蛎蚜山牡蛎礁是江苏东部沿海五大地学景观,对它们的研究和开发具有重要的理论价值和实际意义。

珠峰自然保护区吉隆-波曲峡谷地学景观成景过程

基于近年来在珠峰自然保护区开展的景观资源调查,分析保护区南坡吉隆-波曲峡谷地学景观系统,在喜马拉雅地质演化研究基础上,详细剖析5期成景过程,结果表明研究区地学景观形态是第四纪时间序列演化的地表响应.研究区地学景观资源完整连续,构成中喜马拉雅南翼地学景观大道,在青藏高原南斜面景观体系中独成一体.提出结合地学景观资源特色和南亚贸易陆路大通道口岸优势,开展国际通道型旅游,促进山区可持续发展,对国际社会研究兴都库什-喜马拉雅山地发展具有重要意义.

旅游地学景观分级指标设计:兼论珠峰自然保护区澎曲流域地学景观系统识别

本文基于对空间尺度分级,构建以“流域景观-景观单元-景观类型”为主体的旅游地学景观分级指标体系,设计“流域-条带高程剖面-高程带”为对应地形参数,在珠峰自然保护区澎曲流域验证了该指标体系的合理性和分析方法的可行性。结果显示,藏南谷地中段区域具有一致发生学规律。景观单元尺度由7个连续不重叠平行单元组成,体现景观分区共轭性。表现海拔4200m以下景观类型多样、4200~4600m多样性减弱、4600m以上景观一致渐变特征。本文为高山型旅游地学景观系统研究和公众了解地学景观提供一种参考。

高校公选课教学内容与考核方式的改革设计与实践——以《地学旅游景观欣赏》课程为例

六盘水师范学院《地学旅游景观欣赏》是一门面向各专业学生开设的公共选修课,主要介绍地学相关基础知识,有代表性地学景观的成因和欣赏方法,以使学生了解地学旅游的现状和未来方向。课程经过多年实践探索,优化了教学内容、设定了讨论课堂主题,课堂上开展了“我为家乡代言”的展示,并以制作“这里很美”微视频为结课的作业。该课程的教学改革深受学生喜爱,获得了同行的好评,可为其他同类高校公选课的建设提供借鉴。

地学景观户外标识系统优化模式研究——以华蓥山国家地质公园为例

华蓥山国家地质公园户外标识系统存在专业知识缺乏、"过度专业性"、语言表述、翻译不规范等问题;内容结构上也存在展示内容不全面、重点不突出、条理不清楚。在展示形式方面,制作的规范性、安置位置的合理性和数量的不足等问题也较为突出。针对存在的问题,研究提出了优化户外标识系统的技术思路,并重点构建了景观说明牌、景区说明牌以及科普说明牌的解说优化模式。

基于咸宁地学景观的大学生研学旅行认同与实验实践

大学生研学旅行是高等教育研究的新课题。以大学生对咸宁市旅游景点选择、研学与非研学旅行对比实践为着眼点,通过问卷调查和实验实证法研究得出:大学生旅游偏好地学景观;认同在大学阶段应进行基于地学景观的研学旅行;在研学旅行中采取"问、讲、探、测"四结合方式进行研学,能大大激发学生的求知欲,增强学生探究问题的主动性,培养其人地协调观,构建和彰显学习型社会风气。

石文化风韵——地学景观大自然

地球科学蕴含着宇宙之万有;岩石文化是地学领域的重要组成部分,无论是景观大自然,或者是观赏石,都给我们的地球带来了璀灿无比的情趣。《上海地质》将从本期选载作者刘志华撰写的《石文化风韵》一文。该文分三部份:一、“景观大自然”——(梦幻般的奇岩怪石);二、“观赏石的审美情趣及石体的艺术语言”——(雅石与自然、神似与形似、抽象与具象);三、“赏石群簇”——(岩石类、化石类、矿石类、宝石类)。这是一个科学与艺术相互渗透并充满魅力的领域。

吉林省地学旅游景观览胜

吉林省人文历史旅游资源贫乏,而地学旅游资源相当丰富,特别是其景观在中国占有一席之地。她有奇特的火山景观:长白山火山锥、天池火山口湖、龙岗火山群、伊通火山群;北方的洞穴景观:蛟河市拉法山白岗岩洞穴群、长春市吊水壶溶洞群、磐石官马溶洞及通化鸭圆溶洞、还有湿地和吉林陨石雨等景观。

中喜马拉雅南翼吉隆-聂拉木山地景观成因研究

分析了中喜马拉雅南翼吉隆-聂拉木山地地学景观特征及成景地质要素,证明区域逆冲推覆构造地质形变是研究区景观形成主要原因。景观组合及分布规律受地层、断裂与褶皱、新构造运动约束,表明喜马拉雅造山运动在区域环境演化事件中具有重大意义。研究区地学景观构成喜马拉雅地学景观大道,具有极高的科考旅游价值。

珠峰自然保护区吉隆-聂拉木山地景观成因

分析了珠峰自然保护区吉隆-聂拉木山地地学景观特征及成景地质要素,证明区域逆冲推覆构造地质形变是研究区景观形成主要原因。景观组合及分布规律受地层、断裂与褶皱、新构造运动约束,表明喜马拉雅造山运动在区域环境演化事件中具有重大意义。研究区地学景观构成喜马拉雅地学景观大道,具有极高的科考旅游价值。

关于开设《风景地学》课的探索

在深化教育教学改革,全面推进素质教育,努力使学生在德育、智育、体育、美育等方面得到全面发展的浪潮推动下,根据我校提高学生综合素质的要求,笔者建议在全校新开公共选修课《风景地学》。经学校有关部门审定、安排,开出此课一年来,反映良好,将继续开下去,每一学期一次。本文就开设《风景地学》课所进行的初步探索,

大学生研学旅行的学理基础与地学科普使命

研学旅行在中小学开展得如火如荼,在大学却孱弱若无。大学生是我国新兴的庞大旅游群体,实施研学旅行无论是从大学生身心发展、驱动动机,还是解除心理危机、建设学习型社会等方面都有其学理基础和独到功效。调查发现,大学生旅游偏好地学景观,地学景观隐藏着深刻的人地关系科学奥秘,攸关人口、资源、环境、粮食等人类命运共同体课题。以地学科普为主的研学旅行,作为撬动大学生担当社会责任、建设学习型社会、培养科学与人文素养的重要杆杠,应成为高校教学改革的一个方向和教育使命。

横断山脉中南段地学景观系统及旅游开发构想

结合地质学与地理学视角,参照"体系域"与"构造体系"概念提出横断山脉中南段地学景观系统分级标准。基于区域地层区划、断裂构造痕迹及地貌分区等因素,将横断山脉中南段地学景观系统划分为横断山中南段西缘、横断山三江2个地学景观体系域和伯舒拉岭—高黎贡山、腾冲地热火山、怒江、他念他翁—怒山、澜沧江、芒康山—云岭、金沙江、沙鲁里山8个地学景观体系,以及21个地学景观区和165处代表性地学景观。并参照地质遗迹景观和旅游景观分类方法梳理出4大类、16类、18亚类地学景观。在此基础上,本文确定出横断山脉中南段23个生态旅游区,并提出高山峡谷观光、高山峡谷科考探险、高山峡谷生态体验三种旅游产品开发模式,为西部山地地学景观区划与旅游开发提供参考和借鉴。

汶川及彭州、都江堰市地区旅游资源开发前景初探

什邡县、彭州市、都江堰市、汶川县等地，分布着诸多的旅游景点，形成了一个特殊的集山景、水景、生景、气景和文景的旅游片区。根据景点的开发情况和地质地貌景象特征，可以划分为已开发旅游景区、待开发旅游景区、地学景观资源区三大类。本文对待开发旅游景区、地学景观资源进行了初步探讨。

走进江苏地质遗迹

江苏的地学工作在中外地学界享有极高的声誉,域内地质遗迹十分丰富.2000年江苏省地质调查研究院在全省开展了地质遗迹调查工作,登记在册了近百处地质遗迹.江苏地质遗迹的特点是具有华北与华南两大板块的衔接性和过渡性.归纳了江苏省域内地质剖面、古生物景观、地质地貌景观、水体景观、地质灾害遗迹景观、地学人文景观与典型的矿产产地等7个大类、19个类型的地质遗迹.重点介绍了19处具有代表性的各类地质遗迹.

荔波小七孔的地学景观成因及价值分析

荔波小七孔拥有岩溶、地貌、水体和生物等丰富多样的地学景观,本文分析了每种景观的成因,并从科研、美学、经济3个方面分析其价值,为提升景区的文化内涵提供了一定参考价值。

广西旅游地质资源调查与评价方法探讨

2019 年,笔者有幸主持广西来宾市金秀瑶族自治县旅游地质资源调查工作,对旅游地质资源调查与评价工作有些粗浅的认识。认为旅游地质资源调查应基于地学科学,在发现挖掘地质资源的同时,严谨探讨地质景观的地学成因及演化;同时基于大众对美学欣赏的需要,对地质景观做美学特征描述,直观呈现出地质景观的美感,从地学科学到到美学赏析,从理性感知到感性认识的转变,全面提升景观的科学内涵与美学赏析价值。目前旅游地质资源在调查与开发中突出存在的问题是:旅游地质资源家底不清、调查研究程度总体较低,旅游地质资源调查与评价工作明显滞后于社会发展。这些问题,阻碍了旅游事业的进一步发展与兴盛。