重见山水——山水城市理念下的景观手绘探索

自然山水景观是人居环境建设中的一笔宝贵财富。本文基于山水城市理念,以笔者的手绘实践为例,用手绘的方式吸取优秀文化精华,以期集前人的思想和实践精华,为景观设计实践提供艺术的独特辅助手段。山水景观及其构建出的自然环境和意境是人们重要的憩息空间和心灵家园。在以往的实践中,由于现代生活的节奏和新时代人民对美好生活的迫切需要,建设者们往往更倾向于效法快速粗暴的城市化方式.

园林景观手绘教学方法研究

通过几年来景观手绘教学的总结,结合目前景观手绘的发展趋势,对学习手绘的基本步骤、方法、思路等做出解析,在实际的教学和设计实践过程中,注重并完善园林景观手绘教学模式,强化学生对手绘设计的学习和应用,对园林专业初学者进行正确的设计观念引导,提升学生的园林设计水平,进而促进园林设计工作不断提升。

园林景观手绘的教学方法研究

景观手绘在园林景观设计中具有十分重要的作用,可以将抽象化的思维符号转化为具象化的平面形式,可以最直接、最形象的表现作品的形式。正因为如此,景观手绘教学工作也越来越引起人们的重视。本文对园林景观手绘教学中存在的问题进行了细致的分析,指出了园林景观手绘教学中存在的各种问题,并就如何提高园林景观教学效果提出了自己的看法。

MOOC背景下《景观手绘表现技法》混合教学模式探究

以《景观手绘表现技法》课程的特点为出发点,结合网络时代MOOC的优势,分析了《景观手绘表现技法》课程知识点重构、教学模式转变、资源建设和应用3个方面存在的问题,依此,提出了课程建设优化的策略。

“景观手绘表现技法”课程改革对提高风景园林专业毕业设计质量的作用

传统的“景观手绘表现技法”课程教学存在着教学内容单一、与实际专业结合不足、考核标准无法量化等问题,致使本科生毕业设计质量不高,无法综合反映学生在校期间的学习和研究内容,无法综合检验学生的创新思维和设计能力。因此,高校本科生毕业设计质量急需提高。本文通过分析现行“景观手绘表现技法”课程教学存在的弊端,并针对这些弊端提出了有效的解决方法。通过“景观手绘表现技法”课程内容和教学方法的改革,探讨提高风景园林专业毕业设计质量的有效方法,该教学改革措施具有一定的推广价值。

《景观手绘表现技法》课程思政教学设计

指出了要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。《景观手绘表现技法》以"学生为中心"、弘扬中国传统园林文化,坚定文化自信,实施"知识、理论、实践"一体化教学,较好地实现了课程思政建设的初衷。对该门课程的教学实施过程进行了详细的设计,探讨了课程思政如何融入到传统教学中的方法。

手绘景观作品在桂林旅游产品中的应用研究

将景观以手绘的形式,印刻在各种日常生活用品中,不仅凸显区域特征,方便收藏及欣赏,还能加强学生的手绘技巧,提高艺术修养,扩大欣赏视野。同时还可以把艺术实践到商品当中,提高观赏价值和实用价值。让在这个百花缭乱的商品市场中,使商品脱颖而出。

园林手绘教学的可行性方法研究

美是理念的感性显现。在当前的园林景观设计教学中,面对景观“美”的感性表象,大多数学生还无法运用有力的理念与方法将其设计表现出来。引导学生将抽象思维转变成具象的平面表现,开展轻松、愉悦、高效的景观手绘教学至关重要。园林景观手绘指的是以园林景观为主题的一种表现客观对象形态与空间的绘画形式。通过从实践出发探究园林手绘教学的可行性方法,有利于学生手绘技能的提升,促进高校园林手绘教学的可持续性发展。

基于SPOC的景观设计基础课程中翻转式教学探索与实践

本文在"互联网+教育"背景下,总结教育信息化优势,融合专业基础课程特点,以《景观手绘表达》课程为例,从学习目标维度到情感目标维度引导初次接触翻转课堂的学生进行课程学习,展开翻转课堂教学探索与实践。实践结果证明,基于SPOC的翻转课堂,不但能达到预期学习目标,还能从根本上改观传统课程中所不能解决的教学矛盾,值得推广和深度推进。

手绘在城市景观设计中的运用

手绘是一种具有生命力与动态性的设计语言,是设计师表达设计构思与情感的常用手段。以手绘形式进行城市景观设计,有利于设计者意图的正确呈现,丰富城市景观设计的艺术语言与美学形式。因此,应当积极推行城市景观手绘设计表达,图1为城市住宅区手绘设计图。