数字景观教育及数字景观未来发展--国际数字景观大会的启示

数字景观教育是国际数字景观大会(Digital Landscape Architecture Conference)的3个聚焦领域之一,关于思维模式、课程设置方面的数字技术教育的讨论和互联网平台对传统教育方式的影响等是关注较多的内容。数字景观模拟技术、地理设计方法以及数字文化素养的培养将是未来数字景观教育的发展趋势。

城市化背景下我国景观教育多元并存格局的成因探析

伴随着城市化的进程,我国景观教育经历了对现代景观学科体系的再认识过程,以农学园林专业、工学风景园林专业为主导的园林教育,逐步转型为农、工、理、文等学科多元并存的景观教育。这一过程也是以教育理念更新为基础、以各具特色的教育体系与教学模式为标志的学科多元化发展过程,深层根源于国家经济结构转型,充分体现了社会经济发展对景观教育的需求变化。城市化背景下的景观教育所涉及的专业范畴更广,学科定位也更为模糊,并且不可避免地受到政治、经济、文化等社会因素的影响。其中,社会和经济结构的转型、住房商品化引发的消费观念转变、行业发展的影响和学术界在教育理念上的分歧等因素是我国景观教育多元并存格局形成的主要原因。

传承与转译,日本景观教育的追求--“传统造园的传承”与“接轨世界的设计能力”

日本的庭院文化经过长时间发展,已形成独特的景观空间语言。这些空间语言由庭园、公园、广场等城市外部空间传承,而我们需要静下心来理解这掺杂着思想和时代背景的特殊语言体系。日本的景观教育,通过以下课程设置,将空间的语言体系传授给学生们:1)通过测量掌握设计语言的基础,学生通过尺子测量传统空间和现代空间,获得相应的空间感。近年来也通过3D测量技术,掌握更加精细的尺度感。2)材料使日本特有的设计语言更加丰富多变,通过实际接触石材和植物,体验管理和施工,加深学生对材料的理解。3)在学习和实践的基础上,进行与国际和社会接轨的设计。面对当下多领域融合的社会课题,组织建筑、规划、土木等学科的学生们进行展览和交流,并开展相应的实践训练。

浅谈我国艺术学院景观教育的问题与对策

论文旨在大范围内对于国内具有代表性的设计艺术学院景观教学的情况加以分析比较,旨在明确教学系统的专业化,从学院自身的角度,院系设置,课程教授等几个方面分析我国景观教育事业的发展。我国景观教学的发展是城市发展进程下的产物,更代表城市人群对于美学和居住环境要求的变化。

浅析多元学科背景下的景观教育

近年来,我国快速的城市化进程极大地激发了景观设计行业的发展前景,也一并带动了景观教育的蓬勃发展。我国景观教育的多元并存格局,导致景观设计专业人才培养模式不统一,亟须构建定位明确的景观教育发展方向,以满足我国城乡建设的人才需求。

语言景观研究新视角——语言景观研究新著《语言景观与教育空间》述评

《语言景观与教育空间》(Linguistic Landscapes and Educational Spaces)是语言景观研究的一部新著,也是一本全新视角的工具书。该书将语言景观研究与教学空间研究相结合,理论联系实际,通过对具体案例的分析,得出相关结论。全书结构合理,框架清晰,研究方法多样,具有较高的学术价值,对不同层次的读者和研究者开展语言景观研究具有较大指导作用。

国家森林公园自然教育景观规划设计评价体系的构建及分析

国家森林公园是开展自然教育的绝佳场所,对于促进人们身心健康、树立保护自然的观念十分重要。为探究国家森林公园自然教育景观规划设计的原则及策略,以国家森林公园自然教育景观规划设计为目标层,以国家森林公园自然教育景观的功能为准则层,分别划分11个指标层,依据评价体系数据得出规划重点和规划原则及策略。研究表明,国家森林公园自然教育景观应遵从基于公园本地实际资源特色的景观主题原则,基于环境可持续性的景观规划原则和基于参与人、环境、活动相协调原则;在设计过程中应该合理利用自然资源,空间布局满足自然教育目标,景点分布顺应自然教育逻辑的游览路径。研究结果有力地推动了自然教育景观理论与实践的发展。

多元并存——景观艺术设计教育之管窥

论文旨在以全国范围内景观教育资源的普查为依据,通过对国内具有代表性景观艺术设计院校的办学情况的比较,从院系、专业、课程3个层面描述我国复杂与多样化的景观艺术设计教育发展和现状。研究表明,2012年我国共开设景观艺术设计方向的本科院校535所,共有433所艺术设计专业本科院系开设景观设计及相关主修课程。我国景观艺术设计教育格局的形成是国家教育体制改革的直接结果,而深层次根源于国家经济体制的宏观调控和转型,充分体现了社会经济发展对景观艺术设计教育需求的变化。

微观权力论视角下的城市儿童景观空间教育元素设计

儿童景观空间是城市儿童娱乐的场所,也是儿童接受户外教育的场所,教育元素是儿童景观空间中经常出现的一类元素。基于当前教育元素内涵简单,形式单一的现状,在对教育元素概念重新定义的基础上,将哲学领域的微观权力概念介入,探索微观权力在城市儿童景观空间教育元素设计领域的拓展,以求让教育元素以更完整更深入的方式展现。让我们充分领略福柯微观权利的精神,共同打造儿童的完美家园,让儿童在无处不在的规训力量下完善、健全人格,还儿童一份疯癫的释放。

源于生态文明议题的景观教育和应用型景观人才培养

本文从"生态文明"议题的讲话精神出发,阐述"生态文明"与景观设计的关系及景观设计师的责任。针对教育改革和人才培养转变,分析景观教育现状,结合当下国家教育政策的解读,提出应用型景观人才培养目标和定位,并试着从宏观角度来探讨其人才培养模式。

台湾景观专业的教育与实务

首先探讨台湾造园景观教育的形成与发展,并检视造园景观教育与教学制度,俾对50年来台湾造园景观教育有一通盘了解;其次由实务面切入,说明台湾造园景观专业行业的发展与实证,及其最新发展动态,并进一步说明二者结合的成果——造园景观公职人员考试;最后对景观内涵提出浅见。

拓展与深化——美国现代景观教育的启示

美国现代景观教育以科学的学科体系,开放的态度,迎接着时代的变革与挑战,其学科教育以设计课为核心,理论联系实际,注重课程选择的综合性,从而树立了以美学价值、社会价值和生态价值为核心的价值体系。当代中国的景观建设正在飞速发展,但是景观教育十分匮乏,美国景观教育的经验值得我国同行借鉴。

对当代景观教育的思考

文章以时代需求为背景,立足景观学科的特点,分析景观学科的时代使命,指出今天的景观教育应以创造优美的人居环境为起点,引导学生形成良好的社会责任感、正确的设计理念,通过教学领域的拓展,培养出更多优秀的景观设计人才。

他山之石——华盛顿大学与四川美术学院景观教育之比较与思考

没有哪个地方能够像当今中国的景观发生着如此大的变化。面对快速的发展，我国高校的景观教育该如何应对？他山之石，可以攻玉。文章从教学方法、目标等方面比较了中国四川美术学院和美国华盛顿大学在景观设计教育的异同、优势和不足。通过比较与分析，取长补短，以寻求适合各自背景的教育模式。

传统文化的时代表述 现代需求的文化体现——景观建筑设计教育的基础理念

景观(园)建筑学是一个跨越多重学科的整合交叉型新型学科领域,与社会、经济、生态、文化等诸多方面联系紧密、影响深远,因此,景观建筑教育应该从社会责任、文化积累、学习能力等多角度立体化进行。在教学中,设置以"时间穿越"为基调的课程体系,强调以中国传统文化为导向,通过对课题的过去、现状和未来的深入探讨,完成景观建筑教育的培养目标,即"传统文化的时代表述、现代需求的文化体现",使学生在学习到从业的全过程中,能够具备较深厚的具备地域文化特色的专业能力,从而在国际竞争中处于优势地位。

走向重塑:教育信息化的本土化景观演变

随着全球教育不断深入发展,"技术促变教育"的呼声逐渐演变成各国抢占教育信息化的制高点、提升国家综合实力的实施战略。承袭联合国教科文组织的规划,各国教育信息化发展基本沿着"起步—应用—融合—创新"的脉络发展,同时由于各国的基本国情不同而呈现出差异化的特色,这些特色成为各国教育信息化本土化发展的独有特质与形态。纵观国际社会,教育信息化已经走向了重塑教育生态的阶段。我国要实现"教育变革"的目标,必然要快速响应"重塑"阶段的诉求,处理好公平与均衡的诉求博弈、素养的全面发展目标落实以及改革执行力的自生长的快速形成等社会文化层面的问题。对此,我国已经进行了卓有成效的探索,积极推动了我国教育信息化的本土化进程。

纪念性景观设计中的教育性——以南京大屠杀纪念馆和罗斯福纪念公园为例

教育性是现代景观的一个重要因素,也是未来景观发展中我们需要考虑的因素之一。本文以南京大屠杀纪念馆和罗斯福纪念公园为例,论述纪念性景观设计中的教育性。

浅析体验式景观设计教育

景观设计教育在我国兴起较晚,特别是在课程教学方面有很多不尽如人意的地方,因此有必要引入体验式景观设计教学。笔者首先论述了我国景观设计专业发展的现状以及景观设计教育的成就与不足;紧接着阐释了体验式景观设计教学的两种模式;最后论证了体验式景观设计教学应该凸显人本理念的基本要求。文章旨在推动体验式景观设计教育更好地发展,为我国景观设计教育提供一条可供参考的路径。

《景观设计:专业 学科与教育》导读

《景观设计:专业学科与教育》一书,收入了由包括国际著名景观设计教育家佐佐木教授、卡尔·斯坦尼兹教授等在内的论文20多篇,内容涵盖了关于景观、景观设计与景观设计师的理解,景观设计学科的发展,景观设计学教育,以及中国景观设计专业面临的挑战与机遇。系统地介绍了国际主要国家和地区的景观设计职业和专业教育的发展和体制,目的是希望给发展中的我国景观设计职业与教育体系提供全方位的、系统的借鉴。

乡村振兴背景下的景观设计专业课程思政与美育改革探索

乡村振兴背景下的景观设计专业课程思政与美育改革,旨在在美丽乡村建设的大背景下,探索新型的景观设计人才培养模式。景观设计专业课程思政与美育教学改革拟通过优化原有课程体系、走入乡村调研、立足校园实践等方式,以课程思政与美育的培养目标为基本方向,为美丽乡村建设输送具有正确的价值观、心怀国家的景观设计专业人才。