高校校园景观评价及提升策略研究——以杭州地区高校为例

为合理评价并积极提升高校校园景观质量,以杭州地区8所高校为研究对象,通过使用者对校园景观重要性和满意度的评价问卷,结合因子分析法构建了4个目标层、24个指标要素的高校校园景观评价体系,并运用IPA根据满意度与重要性结果评估和优化校园景观。结果表明:高校校园景观的重点改进区域分别为景观空间尺度适宜性、热舒适性、环境干扰度、服务设施完善性、提供非正式学习空间;次要调整区域是铺地的丰富度与引导性、社交促进、自然声音丰富度、激发学习兴趣、提供课程体验实践机会、作为展示平台、科普教育性、活动多样性。最终,针对性地从完善基础设施、优化空间布局、增强活动体验三方面对高校校园景观提出了优化建议。

符号化景观小品在高校校园景观中的应用

符号是景观与受众之间的信息传递载体,做好符号化景观小品设计,对提升校园景观水平具有显著促进作用。在简要概述符号化景观小品符号功能和应用原则基础上,从校园景观中景观小品应用现状出发,分析符号化景观小品应用问题,提出应用优化路径,以此为提升高校校园景观设计水平、推动高校校园文化建设水平起到积极参考作用。

校园地标景观设计元素的录取通知书

北京科技大学录取通知书,巧妙地将地标性校园景观建筑--奥运会体育馆,以立体折叠结构的方式呈现,录取通知书打开后通过上下页面的拉伸力,使得体育馆呈现立体形态,而体育馆周边背景则是北京科技大学主楼、宏博园食堂、逸夫楼等校园特色景观插画。录取通知书封面色彩以红色为主,文字烫金,表达金榜题名的喜庆意象,内页的红色体育馆建筑与外页呼应,与周边浅色系背景形成了鲜明的层次感。

基于行为心理调查的大学校园景观问题研究

疗愈性的景观空间可以有效疏解精神压力,当今校园景观存在一系列问题,无法满足学生心理健康需求,通过收集大学生对于校园景观评价和行为心理的相关数据,并以华东理工大学校园环境为例进行景观分析,解决当前大学生景观心理健康需求欠缺的问题,达到营造符合当今大学校园景观设计理念的安全健康校园景观环境的效果。

景观感知体验下校园疗愈景观设计策略研究

国家卫健委于2020年发布的《探索抑郁症防治特色服务工作方案》中明确指出将抑郁症筛查纳入高中及高校学生的健康体检内容,将学生作为四大重点防治群体之一。基于高校学生心理压力较大的社会背景之下,探讨校园景观中所蕴含的疗愈潜力。对景观感知体验理论在校园景观环境中的应用进行进一步论证,探寻二者之间的契合性。通过对校园景观环境中听觉、视觉、触觉、嗅觉以及味觉的丰富体验,对校园景观环境进行进一步的优化提升。发现增强校园景观中的五感体验,可以吸引师生与校园景观产生互动,进而达到舒缓心理压力的作用。

基于AGIL模型的高校园林景观改造路径——以广州美术学院大学城校区广美湖改造为例

高校校园景观环境是学校物质与精神文化传承的重要载体,园林景观是其重要组成部分,在国家高校高质量发展背景下,做好新时代高品质的高校园林景观改造,具有重要的现实意义。文章首先基于帕森斯的AGIL功能模型,从项目全寿命周期设计管理角度分析高校园林景观改造功能目标实现的步骤,包括适应空间功能、保证设计目标达成、整合功能目标价值、维系美育价值功能等;继而以广州美术学院大学城校区广美湖改造为例,详细阐述设计功能目标实现的全过程和设计实施效果;最后从顶层规划、邻里共建、做好项目管理三方面提出相关建设经验供同行探讨。

基于安全视角的校园景观设计研究——以河南科技大学为例

在时代发展和教育战略的支持下,校园建设得到持续发展。校园作为学生的主要活动区域,其景观安全成为景观建设过程中的基本需求。通过对河南省洛阳市河南科技大学开元校区校园景观的调研,分析安全视角下的校园景观状况,探讨景观规划、景观要素、景观设施等在使用过程中存在的不合理因素和安全隐患,并对校园景观安全建设提出提升策略。

高校校园景观环境归属感评价研究

文章通过构建安全感、舒适感、参与感﹑满意感4个维度的景观环境归属感评价体系,采用层次分析法计算权重,运用模糊综合评价法建立归属感测评模型,对高校的景观环境进行实证研究。结果显示:该高校校园景观环境归属感评价为一般(Ⅲ)。评价准则层排序为:安全感>参与感>舒适感>满意感。可以看出校园景观环境的整体满意度仍有待提高。评价数据揭示了个体评价能够有效地映射出景观环境的实际状况和缺陷,为城市景观的未来更新与变革贡献了新的策略与思考角度。

滁州地区高校公共空间校园景观小品设计

随着滁州经济的快速发展以及滁州政府对高校建设的重视,滁州地区的高校建设相继进入了快车道。因此,校园的景观设计也必须在一定程度上符合滁州地区和高校自身的文化内涵和教学特色。而景观小品作为校园景观的重要组成部分,更能直接体现出一个高校的办学理念和学习氛围。本研究初步探析滁州地区的校园中景观小品的现状、类型以及设计理论方法,并从文化性、功能性和地域性角度发掘出滁州地区高校景观小品中的问题和发展趋势。

参与性理念与校园景观空间耦合性设计研究

本文旨在建立参与性理念下校园空间的更新方法,探索校园景观空间的优化策略。通过对使用人群的调研与分析、校园内空间结构的整理,明确参与性校园景观空间设计的可行性。从形象、功能、活动、文化等方面构建校园景观空间更新的设计方法,提出基于参与性理念的校园景观空间更新设计策略。

大学校园景观对创造性思维的作用研究

本文主要探讨了校园景观对学生创造性思维发展的影响。校园景观中的自然、艺术、建筑和科技元素都能够为学生提供不同的审美体验和启发,促进创造性思维的发展。本文介绍了一些具体的校园景观案例,这些校园景观都具有独特的设计和文化特色,为学生提供了不同的审美体验和思维启发。总之,校园景观中的多种元素能够让大学校园生活更加舒适美好,激发学生的探索欲和创新精神,从而促进身心发展和创造性思维的发展。

浅谈高校校园景观设计

2021年4月,习总书记在清华大学考察时强调要构建一流的大学体系。近年来,随着国家教育体制改革和扩大招生体系的稳步推进,许多高校相继在其他省市或地区建立分校区,为校园建设和发展拉开了新的篇章,注入了新的活力。系统梳理了我国校园发展历史,总结和评述国内校园发展概况。对校园景观的类型进行区分,并以史为鉴,从选址、风格、布局、功能分区等多个层面着重论述校园中不同区域景观设计中的重点,从建筑、水体、道路广场、雕塑小品等角度,探讨不同校园景观要素设计中需注意的要点,为校园景观设计提供一个普适性高、可操作性强的设计要素体系。

专类园在校园景观设计中的实践应用——以云南农业大学热带作物学院为例

专类园在校园景观设计中具有重要意义,但针对不同类型院校的专类园景观设计探究还不够系统和深入。分析不同类型院校景观设计的特点,有利于挖掘该类院校的文化内涵和价值导向,实现校园环境与院校定位和特色的高度契合。以云南农业大学热带作物学院为例,分析其在热带农业和民族文化传承方面的学科优势及资源禀赋,提出了人文性、民族性、生态性的园林景观设计原则,在功能分区、景观节点和植物配置等方面进行了专类园林设计方案的探索,旨在为不同类型院校的园林景观设计提供参考和借鉴。

交互式设计理念下校园景观空间设计探析

校园作为学生学习的主要场所,其功能空间非常丰富。景观空间是校园的一大特色,在对校园景观空间进行设计时,需要考虑学生、教职工等使用者的需求,为他们提供优质的个性化体验。基于交互式设计理念,对湘中幼儿师范高等专科学校景观空间进行设计,提出校园景观总体空间设计思路,并把握空间比例和尺度,根据校园景观功能,进行专项设计,进而打造独特的校园景观。

基于自然疗愈的大学校园景观设计研究——以浙江工业大学屏峰校区为例

自新冠肺炎疫情暴发以来,创建一个更舒适、健康的大学校园景观已成为研究热点。从景观设计角度来看,越来越多的人开始关注校园景观对人的身体和心理多维度的影响。文章首先梳理相关文献;其次搜集校园景观建成案例,探讨其关键要素;再次总结校园恢复性环境的空间设计导则,并且将其用于浙江工业大学校园设计实践,进一步阐明设计策略,以期为我国大学校园恢复性环境营造提供参考依据。

基于AHP法的校园景观综合评价模型构建及应用

通过文献整理和专家评选,构建以校园景观综合评价为目标的6个准则层和21个评价因子,并以内江师范学院为研究对象,通过实地调研和问卷调查,根据AHP和综合评价指数法,确定校园评价模型权重和各指标分值。结果表明,校园建设应着重考虑景观整体适配效果,重视整体功能性设计。其中,建筑空间规划应与环境相协调;植被景观设计应丰富植被物种多样性;注重提升设施和道路景观设计的合理性、实用性、便捷性;水体景观建设应维护水体清洁,提升水体驳岸生态性。

校园景观植物的设计搭配布局

当前,我国许多高校都在建设具有地方特色的校园景观。因此,高校需要根据自身发展特点和办学理念进行校园景观设计,通过植物搭配和布局设计使整个校园更加富有内涵,吸引更多师生前来学习和生活。主要探讨校园景观植物设计中搭配布局的策略,为高校更好地进行植物搭配布局提供参考。

文化共生下少数民族地区校园景观设计探究

校园景观是一种特殊的人文景观,传递校园环境艺术审美和文化内涵。民族文化是中华民族的文化瑰宝,也是少数民族地区校园文化的一大特色。着力研究文化共生之下校园景观设计中民族文化元素的提炼和应用,结合校园自身特色营造出一个独具传统与地域特征的人文景观空间,以期寻找民族文化与校园文化的结合点,促进民族文化的传承和发扬。

技能文化在高职校园景观环境营造中的表现路径

随着近几年职业教育的快速发展,不少高职院校的校园景观环境问题愈加凸显。咸宁职业技术学院以“技能文化”为主体,探讨了技能文化在高职校园景观环境营造中的表现路径,分享了部分关于校园景观的改造策略和实践案例。

基于环境育人理念的校园景观设计策略与实践探讨

在新时代的教育理念下,要求在校园景观设计中实现“以环境育人”的目标。基于此,结合工作实践,提出在校园景观设计中,应注重整体考虑景观环境与建筑之间的关系,强调与科教场所相互补充,与生活空间相互渗透。同时,关注校园生态环境可持续发展问题,打造融合地域特色、文化元素和时代氛围的校园环境,确保校园景观真正成为培养学生的重要基地。