近二十年欧洲景观设计人才培养项目发展历程评述

本文从教师的视角回顾了欧盟景观设计教育与职业在过去二十年的发展历程。文章首先概述了不同学术环境下欧洲景观设计院系的创立背景及各类人才培养项目的演变,随后简要介绍了欧洲景观设计院系理事会统筹景观设计教学项目的进行情况,其以提出建立欧洲景观设计师职业资格认证制度的倡议为结果。最后,本文讨论了景观设计教学中研究问题的复杂性、尺度的转换、设计工作坊规划流程的逐步形成,以及实际教学与实践中的其他议题。

校企协同视域下的景观设计实训教学开发与机制研究——以景观设计专业应用型人才培养“项目+”实训教学研究为例

在产业更新的时代背景下,走校企协同发展的道路,有助于高职教育培养出满足企业发展需要的技能性人才。该文从企业和学校两个方面分析校企协同育人视域下景观设计实训教学的问题,提出“项目+”的景观设计专业实训教学改革模式,并阐述该模式的内涵、外延、优点以及与以往教学模式的区别,进而探索以“项目+”为核心的实训教学方式在景观设计实训教学中的实施、推广等。

基于项目驱动的高等学校拔尖创新人才培养模式探索

在当前经济全球化和技术发展的背景下,拔尖创新人才的培养成为国家和社会竞争力的关键。项目驱动教学法是一种以实践项目为核心的教学模式,有助于培养学生的实践能力和创新能力。本文拟通过构建基于项目驱动的拔尖创新人才培养模式,为高等学校培养具有国际竞争力的拔尖创新人才提供理论与实践支持。本文首先回顾了项目驱动教学法的理论基础,然后构建了基于项目驱动的拔尖创新人才培养模式,包括人才培养目标、教学内容与体系设计、教师队伍建设与支持、学生评价与激励机制等。最后,分析了在高等学校拔尖创新人才培养模式中,项目驱动教学法面临的困难和挑战,并提出了针对性的对策与建议,以期为我国高等学校培养更多拔尖创新人才提供理论指导和实践参考。

项目驱动下的工程教育人才培养模式:欧美高校的实践与启示

当前新一轮科技革命和产业变革正在加速演进,在迈向中国式现代化的征程中,我国高等工程教育正肩负重要使命并迫切需要深化改革。项目驱动的人才培养模式作为工程教育改革的重要抓手,其影响力和应用范围正不断扩大。本文通过遴选三所工程教育具有传统优势并走在工程教育改革前沿的代表性欧美高校:麻省理工学院、代尔夫特理工大学和欧林工学院,从工程教育改革历程、人才培养理念和课程体系设置三个方面系统分析了三所高校的项目驱动人才培养模式,总结和分析了该模式以学生为中心的理念,在打破学科壁垒、培养工程技能、增强团队协作、体现人文素养等方面的特点,以及对我国工程教育改革的启示。

湖南省乡村医生本土化人才培养项目毕业生现状调查与对策

目的 调查湖南省乡村医生本土化人才培养项目的毕业生现状,探究存在的问题并分析其原因,提出对策,为乡村医生本土化人才培养项目的持续推进提供参考。方法 采取随机抽样法从湖南省乡村医生本土化人才培养项目2016—2022年的毕业生中抽取1 009人发放调查问卷,并从有效问卷的作答者中随机抽取50人进行个案访谈,根据调查结果分析原因提出建议。结果 本土化培养的乡村医生履约率高达99.18%,84.58%的受访者愿意继续担任乡村医生,大专及以上学历的占46.89%;常住村民首诊率不高且公共卫生服务多于基本医疗服务,是本土化村医工作任务的主要特征;工作量与收入不对等、社会保障不完善是本土化村医面临的主要困境。大多数本土化村医能胜任本职工作,认为自己服务能力强的超过70%,理论知识不够用、没有时间或机会参加业务培训等等是村医工作中最常遇到的问题。村医希望通过各种培训来提高临床诊治能力和预防保健能力,但机会很少,仅有37.89%(366/966)的村医平均每年能参加1次及以上的业务培训;对基本医疗技能和新医疗技术培训、老年病及慢性病日常保健技能培训等需求最大。结论 湖南省本土化培养对村医的稳定性发挥了很好的作用,实现了“下得去、留得住、用得上”的目标,进一步健全了农村卫生队伍服务体系。这些村医渴望提升业务能力,针对工作过程中理论知识不够用、培训机会较少、技能操作不熟练等主要问题,对业务学习的需求,尤其是实践技能培训的需求十分明显,但也存在工作任务繁重、待遇低、缺乏有效保障等问题,还需进一步加大政策支持力度,完善乡村医生保障制度。

高职生化类专业“项目制、团队制、导师制”创新型人才培养模式探索——以河源职业技术学院为例

市场经济的迅速发展要求高职教育适应企业需求深化教学改革。本文以河源职业技术学院生化类专业探索实行“项目制、团队制、导师制”的创新人才培养模式,探索创新人才培养新机制,创新性地构建了“以科技创新平台为依托,科研项目为抓手,学生团队为主体,技术成果与竞赛成绩为考核”的“项目制、团队制、导师制”创新人才培养模式。这一成果对高职院校生化类专业创新型人才培养具有很好的借鉴意义。

新农科背景下“大创”计划项目与创新人才培养探讨

在新农科建设背景下,园艺学实验教学中心通过搭建平台、提供设备及信息、开展技术与安全培训等方式来助力“大学生创新创业计划项目”的开展。从立项数量与类型、立项数量构成与学生参与度等4个方面阐述“大创”训练计划项目的实施现状,同时针对存在的问题提出搭建开放平台、规范实验操作、发挥资源优势、提供信息互享4个解决对策,以此来推动“大创”项目开展与创新人才培养。

融合项目制创新团队构建的新工科创新人才培养模式探索与实践

针对新工科背景下创新人才培养模式存在的不足,对融合项目制与创新团队构建的新工科创新人才培养模式进行了探索和思考,该模式以项目制为载体,以创新团队发展为依托,以学生学习能力与专业技能培训为基础,以学生创新能力培养为目标。通过对融合项目制创新团队构建的新工科创新人才培养模式实施效果分析,发现这种创新人才培养模式显著提升了学生的专业素养和创新能力,对提升创新人才培养质量起到了极大的促进作用。

面向应用型创新人才培养的机械创新设计课程项目化教学实践

塑料机械是现代制造业的“生产母机”,塑机行业同时也是高分子材料产业链中资金密集、人才密集和技术密集的“钻石产业”。为满足我国高速发展的塑料机械行业对于高端专业人才的迫切需求,探索建立企业高度参与的创新人才培养新模式,中国塑料机械工业协会与北京化工大学启动“中国塑机创新专业人才培养计划”,建设“中国塑机创新人才培养基地”。该教学实践针对机械设计制造及其自动化学科,以创新应用性强的机械创新设计课程为例,依托于“中国塑机创新人才培养基地”多种多样的工程教育资源,以注塑机“五点斜排肘杆式”注塑机合模机构的方案创新设计为题,应用项目化教学方法,在理论教学的同时,使学生们带着工程实践问题进行学习、思考、分析和研究,鼓励学生将多门机械类专业基础课程所学知识进行创新结合与灵活运用,有效地促进学生们创新创造能力的发展,探索培育应用型创新人才的新模式。

以大学生创新创业训练项目为依托的科研创新型公共卫生人才培养的探索及思考

在新的战略背景下,公共卫生领域的发展对现今公共卫生人才的创新能力提出了更高要求。目前,高校公共卫生与预防医学的本科教育,在目标取向、创新意识、创新实践训练、激励机制等方面存在诸多问题,严重影响公共卫生创新型人才的培养。为此,中山大学公共卫生学院(深圳)围绕大学生创新创业训练项目,以提高人才培养质量为核心,从创新实践氛围的营造、教师端与学生端的创新意愿和能力的培养、支撑条件和政策保障的完善等方面锐意改革,并取得了一定的成果和经验,为学生创新能力的培养提供了一些新的探索和思考。

欧盟博士生网络项目对我国拔尖创新人才培养的启示

与先发内生型大学制度相比,我国的大学制度属于后发外生型,这决定了其地位是由政治论基础来确定的。拔尖创新人才作为一种政策性话语,通过教育“天然”地与大学产生了联系。本文在梳理我国拔尖创新人才培养现状的基础上,介绍了欧盟为解决自身“创新赤字”而实施的玛丽·居里计划博士生网络项目创新人才培养实践,包括“自主联合申请项目立项”“分领域按标准严格录取”“跨国界跨领域的联合培养”“多出口强规划的职业关怀”“全过程持续性的指导监督”以及“保需求重关怀的预算支持”等,以期为我国高层次拔尖创新人才培养提供域外经验。

我是小小景观设计师——校园空地改造项目式学习活动

基础教育是我国教育事业的重中之重,关系到国家长足发展与民族兴衰[1]。2019年6月,中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,应“注重启发式、互动式、探究式教学……探索基于学科的课程融合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习”。项目式学习是教育理念革新的载体,以学习者为中心,创设情境,让学习者在开放性的问题中充分搜寻信息,提出问题解决方案,进行实践探究并获得相应成果[2]。

探索跨境电商项目课程与跨境电商人才培养的关系研究

随着全球化的发展和互联网技术的进步,跨境电商成为国际贸易的重要组成部分。为了培养适应跨境电商行业需求的专业人才,高职院校相继开设了电子商务相关专业,教育方式上仍然墨守成规,教师授课理论性过强,师生之间不注重反馈,实践课程实操性较弱,学生理论基础知识不够扎实,理论联系实践的能力不足,与实际脱轨,因此高职院校对于跨境电商实践课程教学改革迫在眉睫。跨境电商项目课程由此引入高职院校,以便更好培养适应企业的项目需求的人才。本研究旨在分析跨境电商项目课程的内容与特点,探讨跨境电商课程与跨境电商人才培养之间的关系,提出了相应的政策建议,为高职院校跨境电商人才培养提供参考。

基于项目化教学的“环境工程专业”人才培养模式探究

“环境工程专业”与环境污染治理、环境规划与管理以及环境生态建设等息息相关,研究人与环境相互作用及其调控的原理,寻求解决环境问题的途径和方法,具有较强的应用性和实践性。良好的生态环境不仅是一种自然资源,而且是一种经济资源,它与社会经济的发展潜力以及发展活力息息相关。推动绿色发展,促进人与自然和谐共生,实现经济发展与环境保护的关系有机统一、相辅相成。本文基于当前“海绵城市”建设过程中蓄水系统存在的问题,指导学生基于硅砂自主设计完成“透水砖”,并构建分布单元式蜂巢系统,以此详细论述以项目化教学为核心的环境工程人才培养模式。

探索产教融合背景下基于企业真实项目的直播电商人才培养模式

电商直播是电子商务领域的一种新场景、新业态,是智媒时代背景下直播与电子商务双向赋能、融合的产物。电商直播的爆发式增长不但推动了数字经济的迅猛发展,而且引发了人才需求的激增和培养困难。文章基于产教融合背景,从行业需求出发,结合高职教育工作实际,构建全方位的校企合作模式下的“电商直播”项目综合实践课程体系,探索电商直播人才的培养方法和途径。

产教融合背景下基于实践项目环节的课程评价体系改革——以“景观设计”课程为例

产教融合已成为当前高等教育发展的主要政策方向之一。近年来,我国高等院校关于产教融合的教育改革有较多探索,已进入深化发展的新阶段,正面临课程考核评价体系尚未完善、课程评价方法创新不足等问题。以“景观设计”课程为例,基于实践景观项目流程,剖析课程评价体系的现状问题,探讨创新改革路径,并以实践项目为导向,构建课程的综合考核评价指标体系。

现代商务办公空间景观设计的探索与实践——以中节能景观项目为例

城市中心区域、中央商务区(CBD)、以及交通导向型发展(TOD)综合体等城市发展模式,已成为现代城市结构的关键要素,并塑造了高密度与高强度的传统商务景观空间。互联网时代的到来使得传统办公模式逐步被取代,职场人士开始享受到更多样化和灵活的工作方式。传统商务办公景观空间已不足以满足职场人士的需求,而开放共享的空间营造、智能化互动体验以及文化传承的场景展现,已经成为当下商务办公空间景观设计的新趋势。以近期实践的项目为例,从规划结构、功能布局、环境设计等方面入手,将新的设计理念和营造手法融入设计中,创造出独树一帜的现代商务办公空间环境,为今后同类型景观设计提供可借鉴的样本。

浅析中国高校国际仲裁人才培养机制——以法律硕士(国际仲裁)培养项目为例

培养中国国际仲裁人才对维护我国企业和公民海外合法权益,保障和服务高水平对外开放,完善国际纠纷解决机制,促进中国法治建设和参与全球治理具有十分重要的意义。中国具有庞大且极富潜力的纠纷解决市场。以庞大的纠纷解决需求为支撑,中国仲裁正蓄力打入被欧美垄断的国际仲裁法律服务市场,为中国涉外法治建设和参与全球治理贡献力量。法律硕士(国际仲裁)项目要求高等院校与行业机构深度合作,打破中国高校法治人才培养的固有模式,共同打造中国国际仲裁人才摇篮。高校和行业龙头的双向奔赴,是否能解决中国高校法治人才培养实践导向不足和就业需求错位等问题还需要时间验证。各大高校应当积极行动,进行人才培养模式创新,在原有涉外法治人才培养的基础之上大胆试验和改革,发挥各自的资源和区位优势,为中国法治建设培养中坚力量。

数字经济视角下项目驱动式创业专业人才培养模式研究——以温州职业技术学院为例

近几年,我国高度重视数字经济发展,已将其上升为国家发展战略,因此,将数字经济特征融入高校人才培养的过程十分必要。研究发现,项目驱动式教学是创业专业最有效的教学方式之一,提高学生实践能力的同时,很好地满足产业的广阔市场。基于此,本研究以温州职业技术学院中小企业创业与经营专业为例,将数字经济特征融入人才培养全过程,以真实的创业项目切入,利用项目驱动式培养模式,构建了一套培养较为完整的人才培养模式。

数字编辑人才培养研究--以新形态教材出版项目之数字资源建设为例

在数字化和智能化的背景下,出版业迎来转型升级的新征程,数字编辑应运而生。出版业的高质量发展需要一大批综合素质高、数字素养强的编辑人才。文章以新形态教材出版项目之数字资源建设为例,剖析项目任务式全过程管理对数字编辑能力提升,助力数字编辑人才培养的作用。