浅析体验式景观设计教育

景观设计教育在我国兴起较晚,特别是在课程教学方面有很多不尽如人意的地方,因此有必要引入体验式景观设计教学。笔者首先论述了我国景观设计专业发展的现状以及景观设计教育的成就与不足;紧接着阐释了体验式景观设计教学的两种模式;最后论证了体验式景观设计教学应该凸显人本理念的基本要求。文章旨在推动体验式景观设计教育更好地发展,为我国景观设计教育提供一条可供参考的路径。

高职院校环境艺术设计专业景观设计教育发展思路

本文针对高职院校环境艺术设计专业景观设计教育中学生素质参差不齐影响教育效果、课程设置不够科学合理、教师教学方法陈旧落后等问题,提出发展策略:基于学生实际进一步推进课程改革,打造专业特色;不断改进和创新教学模式,提升教学效能;开展竞技比赛,提升学生的实践能力;针对各个阶段进行教育教学和管理,实现创新发展;构建立体完善的教育体系,有效培养学生的实践能力;采用多媒体教学手段和信息化教学方式,更形象地表达理论知识内容。

浅谈高职院校环境艺术设计专业景观设计教育发展思路

在景观设计行业发展形势愈发严峻的大环境下,高职院校环境艺术设计专业景观设计教育面临巨大的挑战。本文分析了该专业景观设计教育的现状,从课程改革、'工作室'教学模式、'赛教融合、以赛促教'以及校企合作四个方面提出景观设计教育发展思路,希望为环境艺术设计专业景观设计教学和实践提供参考。

景观设计教育的发展现状与创新研究

随着人们当前环境保护意识的逐渐增强,对周边的居住环境要求也越来越高,景观设计事业在最近几年以来得到了十分快速的发展。许多高等院校、职业技术学校等均开设了这个专业,促使我国景观设计教育得到较大的提升。但是从整体上看在景观设计教育上仍处于发展的初级阶段,其中仍旧存在着较多的问题,本文主要对当前景观设计教育的发展现状展开探讨,然后提出了一些景观设计教育发展的创新策略,希望我国的景观设计教育能够得到更好的发展。

浅谈高职院校环境艺术设计专业景观设计教育发展思路

现阶段,我国对环境设计方面进行了重视,在景观设计行业的发展中,环境设计行业将面临巨大的挑战。基于此,文章通过对高职院校环境艺术中的景观设计行业现状进行分析,提出了高职院校景观设计教学对策,并对景观教育的发展进行探索,为相关的教育行业提供参考。

乡村振兴背景下的景观设计专业课程思政与美育改革探索

乡村振兴背景下的景观设计专业课程思政与美育改革,旨在在美丽乡村建设的大背景下,探索新型的景观设计人才培养模式。景观设计专业课程思政与美育教学改革拟通过优化原有课程体系、走入乡村调研、立足校园实践等方式,以课程思政与美育的培养目标为基本方向,为美丽乡村建设输送具有正确的价值观、心怀国家的景观设计专业人才。

纪念性景观设计中的教育性——以南京大屠杀纪念馆和罗斯福纪念公园为例

教育性是现代景观的一个重要因素,也是未来景观发展中我们需要考虑的因素之一。本文以南京大屠杀纪念馆和罗斯福纪念公园为例,论述纪念性景观设计中的教育性。

创新导向下的景观设计教育人才培养模式探索

当前高校景观设计教育存在创新培养不足、供需矛盾的问题。本校园林专业基于创新思维培养的要求进行了人才培养模式改革探索,并以新一轮的人才培养方案修订为抓手,确定了创新能力培养的目标理念、课程设置、实践要求、学分与考核管理等并取得了一些成效与经验。

《景观设计:专业 学科与教育》导读

《景观设计:专业学科与教育》一书,收入了由包括国际著名景观设计教育家佐佐木教授、卡尔·斯坦尼兹教授等在内的论文20多篇,内容涵盖了关于景观、景观设计与景观设计师的理解,景观设计学科的发展,景观设计学教育,以及中国景观设计专业面临的挑战与机遇。系统地介绍了国际主要国家和地区的景观设计职业和专业教育的发展和体制,目的是希望给发展中的我国景观设计职业与教育体系提供全方位的、系统的借鉴。

对“《景观设计：专业学科与教育》导读”一文的审稿意见——关于审阅“导读”稿的意见及几点看法

贯彻双百方针对学术讨论非常重要，我赞成发表俞、李两先生的《景观设计专业学科与教育》导读文章。

“《景观设计：专业学科与教育》导读”读后感

从18世纪中叶开始，西方园林营建的形式和范畴发生了很大变化。英国在30年代出现了自然式风景园，以后这种形式传播到整个欧洲，并随着欧洲殖民者的足迹传播到美洲、南非、大洋洲等地。18世纪70年代以后，以英国为主的欧洲一些研究机构和种苗商人竞相从美洲、南非、印度、中国、日本、大洋洲等地引种植物并开展观赏植物育种事业。

绿色雨水基础设施微更新——美国高校景观设计专业的社会服务合作模式

低影响开发理念(LID)的绿色雨水基础设施(GSI),将小规模、分散式源头和过程控制的构成单元整合到模拟自然水文的景观设计中,提供城市雨水管理的有效路径。美国高校景观设计专业贯通教学、项目、实践与公众教育,以微更新的方式深度参与GSI建设,与系统成员通力协作,立足自身优势履行社会服务职能和使命。美国高校在GSI建设系统中的实践和社会服务合作,为我国海绵城市的建设和社会参与提供了新的视角。

构建教育课程体系 提升人才培养水平——评《景观规划设计》

高校景观设计教育课程体系是否完善,直接影响未来景观设计人才整体水平。徐坚、丁宏青的《景观规划设计》2014年由中国建筑工业出版社出版,该书综合阐述了景观规划设计教学目前存在的问题、景观规划设计原则以及构建景观设计教育课程体系的具体方案。一处设计优秀规划成功的园林建筑景观不仅能给予身处其中的人们以美好的视觉享受,而且具备延续自然生态、发挥设施服务功能、组织活动空间和凸显传统文化底蕴的功能。

沉淀吸纳和实践创新——在景观设计学科教学中的思考

我们的传统景观设计教学模式已不再适应当前的教育结构体系，传承模仿式的教学手段禁锢了学生的开放性思维，阻碍了学生创造力的发展。所以建立一个以培养学生的创造性思维为目的的全新的景观教育新模式就势在必行了。“沉淀吸纳”是培养学生景观专业基础知识和理论系统的重要手段。景观设计本身就是一种复杂而矛盾关系中的创作过程，这就要求要从更广阔的专业视野上看待问题，所以对综合性知识的“沉淀和吸纳”是最好的解决办法。

绽放与成长:为儿童设计的本土植物绘本与学习游戏

“本土植物的儿童读物和学习游戏”是2023年美国景观设计师协会学生项目的获奖作品,它在美国住宅景观同质化的背景下,探索了普及本土植物价值和种植方法的路径。儿童如果能在其早期教育中获得本土植物相关的知识,便可能影响家中的成年人,并在未来带动环境的改变。来自美国普渡大学景观设计专业的5名学生共同为印第安纳州的本土植物创作了儿童绘本,旨在向儿童读者传达景观设计专业高等教育中一直强调的两个要点——本土植物的重要性,以及适地适栽的种植原则。将这些知识以绘本和游戏的形式融入儿童的早期教育中,可以帮助他们更好地掌握本土植物知识,鼓励他们在家庭花园中更多选用本土植物并采用适当的可持续种植方式,进而促进更大的生态系统和栖息地环境发生转变。精心设计的绘本和游戏不仅可以让儿童切身参与景观设计过程,更能够向他们传播生物多样性、栖息地和生态系统概念。正如获奖评语所言,这个项目创造性地将知识系统与实际应用相结合,既能传播思想,又能潜移默化地育人。

对教育及研究中的实用主义的反思

在本文中,受访者弗雷德里克·斯坦纳首先介绍了宾夕法尼亚大学设计学院的景观设计教学体系、优势与创新之处,并立足于其多年的教学及实践经验阐释了研究、教育与实践的关系,以及对于景观设计教育应如何随时代发展而改变的建议。斯坦纳表示,无论是其一直致力于推广的"场地可持续性设计行动计划"评级体系,还是新近出版的书籍《如何制定规划》,均可推动学生及从业者理解专业知识,亦可起到一定的公众教育效用。最后,斯坦纳还指出,景观设计师未来应关注景观设计在城市中的作用、气候变化及易受灾人群的庇护等议题,并强调了具备长远目光和考虑时间对设计的影响的重要性。