关于青少年儿童的非智力因素发展

随着教育改革不断深入,心理学科不断发展完善以及现代各种各样的学习理论研究表明,非智力因素对于学生学习发展具有重要意义.非智力因素与智力发展密切有关,一个学习者要获得成功唯有把非智力因素与智力因素进行最佳结合并获得充分发展.在此本文拟结合众多的学习理论研究进一步阐明青少年儿童的非智力因素对智力发展的影响作用.

略论非智力因素在学习中的作用

非智力因素由于其引动、定向、激励、强化的作用，影响着智力活动过程，非智力因素的积极参与，也促进了智力质的飞跃，从而加速了智力发展速率，非智力因素对学习效果的影响可概括为：学习效果＝智力＋非智力因素。

早期教育宣传中的几个心理学问题

研究早期教育的必要性和可能性,宣传早期教育的作用,是一项十分严肃的工作,它不仅具有重大的理论价值,而且也具有重大的社会的实际意义。因此,在早期教育的宣传中要十分重视它的科学性、准确性,只有这样,才能使心理学和教育学的研究成果,有效地为我国社会主义建设事业服务。但是,就目前关于早期教育的宣传中,我们发现存在着某些片面性,本文试图针对早期教育宣传中的几个心理学问题,诸如:大脑潜力,智力发展速率、关键期,智力测验和教育内容等方面,谈谈一些看法,以期与同志们共同讨论。

早期教育中的几个理论问题

早期教育中的几个理论问题李玉宝，明雪梅研究早期教育的必要性与可能性是本世纪以来教育学、心理学领域里一个比较重要的内容，也取得了一些可喜的成果。不过，在早期教育的宣传中，其科学性和准确性并没有得到应有的重视。某些文章把尚属争论性的问题作为定论，亦或片面...

教育文萃

教育文萃《南京师大学报》１９９６年第３期发表王臻中、张留芳《论高师教育的发展走向及我们的对策》一文。文中指出：研究一下师范教育向何处去的问题，对于我国师范教育乃至整个教育事业的发展，对于实施科教兴国的战略，具有重要意义。西方近现代师范教育大约可分为三...

不够审慎的四个百分比

美国芝加哥大学心理学家布鲁姆,综合了一些心理学家对智力测验的研究成果,根据不同年龄的智商与成熟年龄智商的相关系数绘制了一张个体智力发展的曲线图。他认为以17岁时测得的智力为准:1岁儿童的智力发展至少达到20％,4岁达到50％,8岁达到80％,12岁达到90％。他又指出:在智力发展极为迅速的时期。

缺乏事实根据的10%与带点武断估计的90%

现代中国的幼儿家长,越来越重视孩子的早期教育,越来越关注理论界对早期教育中诸多问题,尤其是关于幼儿早期智能开发的专门研究。西南大学李玉宝和明雪梅老师在合写的《早期教育中的几个理论问题》中对前段时期,被某些文章广泛宣传和引用的早期教育中几个理论问题,如大脑潜力、智力发展速率、早期经验与早期学习、关键期等,提出了自己的不同看法。他们主张对早期教育的宣传应注重科学性和准确性,不能把一些尚属争论性的问题作为定论,也不能片面强调或夸大某种作用。这篇文章值得一读。因该文篇幅较长,经摘编后,以《缺乏事实根据的10％与带点武断估计的90％》、《不够审慎的四个百分比》、《印度有个狼孩,但中国有位“哑女”》、《刺激过度,贻害无穷》为题,分4期刊登,供读者参阅。