《智力障碍儿童的发展与教育》课程思政教学体系构建研究

专业课程是课程思政的基本载体,课程思政是实现知识体系教育与思想政治教育有机统一的重要途径。通过重点阐释《智力障碍儿童的发展与教育》课程的价值意蕴,深入剖析课程思政建设中存在的问题,进而构建出全新的课程思政教学体系。采取重构课程教学目标、深挖课程思政元素、开发思政内容体系、创新思政教学方法、建立多元评价体系等方式,培养学生法治意识和职业精神,厚植家国情怀,传承中华优秀传统思想,真正实现专业教育与思政教育的有机融合。

基于戏剧治疗的中重度智力与发展障碍儿童康复实践探索

以10名8-12岁中重度智力与发展障碍儿童为研究对象,定期开展共计十个会期的团体戏剧治疗,对现场观察者实施问卷调查。研究发现儿童在集中注意力、自发性参与、沟通与合作、创造与想象、运用社交技能维度上的表现得到提升。在团体戏剧治疗活动中,儿童体验了自我探索与实现自我潜能的愉悦。将戏剧治疗应用于中重度智力与发展障碍儿童的康复实践是可行且有效的。

对智障儿童发展性评估与功能性评估的思考

发展性评估和功能性评估是从纵向和横向两方面对智力发展障碍儿童实际发展水平进行的评估,是对他们实施有效教育康复的基本前提。重视发展性评估和功能性评估研究,有利于突破僵化思维、促进我国特殊教育理论的发展、推动培智教育的课程改革。