试论韦克斯勒儿童智力量表(WISC-R)

引言韦克斯勒(David Wechsler,1896——)是美国心理学家。1939年,韦氏在美国贝勒维精神病院编制了一套韦克斯勒——贝勒维智力量表,测量对象的年龄范围为10——60岁。后来,他又分别编制了韦氏儿童智力量表(WISC),韦氏成人智力量表(WAIS),和韦氏幼儿智力量表(WPPSI)。其中的WISC编制于1949年,而韦克斯勒在1974年又对该智力量表进行了大规模的修订工作,这样就产生了WISC—R,测量对象的年龄范围为6——16岁。 WISC—R是世界著名的儿童智力量表。在美国,韦氏智力量表和斯坦福—比纳量表是当代最为盛行的两种智力测验。另外。

智商低,智力就低吗

近日，我收到一封来信，是一位被孩子成绩所困扰的母亲寄来的，下面是她的烦恼：

正确认识智力测验的结果——智商(IQ)

教育部长陈至立在接受半边天记者采访时说:我认为60分和80分有差距,80分和85分就不一定有什么差距.我有两个孩子,考试时我从不要求他们一定要考第一,而只是要求他们要达到某个水平.它道出了素质教育的核心——能力的培养.能力可分为一般能力和特殊能力.一般能力是指在各种活动中必须具备的基本能力,如观察力、注意力、记忆力、思维力,想象力等,它保证人们有效地认识世界.

浅谈少儿花样滑冰运动员的智力测试

智力是心理范围研究的重要方面,智力包括多种能力,本文主要对少儿花样滑冰运动员,进行注意力、记忆力和思维力等测试的结果与其运动成绩的关系方面进行研究,试图为选材提供依据。 1 对象与方法 1.1 对象 以训练2至4年。

关于少年智力发展的参考材料

1.IQ和智力 IQ是智力指数[intelligence quotient]。为了表示智力的程度,采取以智力年龄同实际年龄(日历年龄)之差或者智力年龄同实际年龄之比的办法来说明。例如,9岁孩子的智力年龄为11岁半,则超出2岁半,6岁孩子智力年龄只有5岁,则落后1岁。或者,同其它孩子相比,只有一半的智力,或大约超出两成等等。通常把(智力年龄)/(日历年龄)为智务指数。

国外的四种智力测验

一、比奈—西蒙智力测验 这是1905年由法国的比奈和西蒙,在英国高尔顿创始的心理测验的基础上,应用语言、文字或图画、物品等形式编制的一套智力测验“量表”,用来检查小学生留级的原因,是由于先天智力不足,还是由于后天习惯的不良。为什么不能依靠任课教师的评价来鉴定学生智力水平的状况呢?因为教师对学生的评价往往是不可靠的。一个被某教师认为是智力低下的学生,另一位教师可能只认为是反应过于迟钝而已。众所周知,一个学生身上具有的那些非智力因素——例如容貌、穿着、生活方式、洁净习惯、行为等都可能参与教师对学生的智力评价。

应用智力测验须注意的若干问题

智力测验是一种鉴别人的智力的工具,比较著名的智力测验有比奈智力测验、斯坦福—比奈智力测验和韦克斯勒智力测验等。它们都必须借助于由一定数量的测验项目组成的量表,测验结果一般用智力年龄(智龄)或智力商数(智商,即IQ)来表示。它有经过严格编选的测验内容;有一套标准的实施方法、指导语、答案和统一记分方法;有经过标准化过程形成的常模,将个人测验得分与常模进行比较,可以了解一个人智力水平的高低。

怎样看待智力测验

运用智力测验的方法,可以帮助我们尽快必现智力超常的儿童和有特殊能力的人,以便对他们进行因材施教或专门培养;可以帮助我们选拔各种专业人员,做到人尽其才;还可以对某些心理疾病作出早期诊断。经验证明,智力测验的作用是不容否定的。但是,最近社会上有人歪曲智力测验的目的,把智力测验引入误区,这不能不引起人们的注意。 智力测验是法国心理学家比奈(A·Binet)首选提出来的。1905年,法国为了办好普及义务教育,想要筛选出智力落后的儿童给予特殊帮助。

智力测验的方法、发展及局限

智力测验的方法、发展及局限鲍方根据心理学字典的定义，智力测验便是列举一连串的问题，由受试者试行解决；或是列举出一连串经过设计的工作，由受试者试行完成，从而决定这个人的智力等级（智商高低）。目前流行的智力测试方法，源于１８９４年。当时法国心理学家比内开...

浅谈人的五种年龄

人们在日常生活中常问:“你多大了?”这是问一个人的时序年龄。此年龄从出生那一刻就被固定下来,载入户口本。此外,还有一种年龄反映的是一个人的智力发展水平,即聪明程度的智力年龄,它只适用于17岁以前。心理学研究证实,人的智力发展在16、17岁时达到高峰,以后逐渐平稳,甚至到老年还有所下降。这说明17岁前人的实际年龄与智力年龄多为平行发展,但也有少数例外,

关于智力超常的几个问题

近年来,全国各地陆续发现了一些智力超常的少年儿童。他们比一般少年儿童提早数年进入了大学、高中或初中。在祖国实现四个现代化急需大量优秀人材的今天,这无疑是一件具有重大意义的事情。它开拓了人们的眼界,极大地提高了教育战线的同志实现党中央关于“早出人材、多出人材、快出人材”指示的信心。但是,由于过去——特别是“四人帮”横行的时候,有关智力问题是一个禁区,谁要是谈到智力,特别是智力超常的问题,就会被斥为贩卖唯心论的先验论、宣扬资产阶级的天才观。所以,在心理学和教育学的研究领域中,有关智力和智力超常的问题,至今还是一块有待开垦的“荒地”,人们的思想里存在许多问题需要解决。例如,什么是智力和智力超常?智力超常由那些因素决定的?怎样教育智力超常的儿童等等。明确回答这些问题,对于肃清“四人帮”的流毒,拨乱反正,打破禁区,推动心理学与教育学的研究,以及帮助教师和家长正确教育孩子,都有十分重要的意义。本文将围绕这些问题,谈谈个人的粗浅看法。

创意思维,怎样从石头缝里蹦出来——2014中国互联网大会创意冠军大学生甘中沁的天使之路

8月28日,2014中国互联网大会的首届＂梦想者全国移动互联创新创业大赛＂总决赛上,国内首款志愿者服务移动记录App＂志愿者打卡器＂项目获得金奖。 ＂志愿者打卡器＂的服务对象以青年志愿者为主。打卡器作为志愿者的入口,通过对公益活动的大数据进行分析建立用户行为模型,以公益时间交易为主,逐步衍生出公益微电商、大学生创业、公益品牌孵化等业务，逐渐形成闭合的商业模式，并为未来预留更多的可能。

独生子女的心理与教育

一个家庭一个孩子的情况,古今中外,无处不可见,但过去在我国占的比例比较小,只有一部分孩子是独生子女。现在则不同,独生子女占了大多数,成了全局性的事情。这就给我国的家庭结构带来了巨大的变化,也对原有的一些观念产生了冲击,并且出现了许多新的问题。从心理学的角度来讲,主要是独生子女的心理特点和怎样针对这些特点进行教育的问题。

我的小孩聪明吗

每一位家长都希望自己的孩子聪明。那么,什么是"聪明"呢?我们常用成语"明察秋毫"来表示观察力强;"过目不忘"来表示记忆力强;"举一反三"来表示理解力强;"随机应变"来表示思维灵活……所谓"聪明",一般都是用智力来表示的。

美国学校中的教育心理诊断

美国教育界比较重视特殊儿童的教育问题,过去研究的重点是生理缺陷儿童和智力低下儿童。但近十几年来,发现有许多儿童生理上并无缺陷,智力也正常,但在学校学习中却表现得很不好,他们不能顺利地接受和加工课堂上传授的视觉信息和听觉信息,在讲话、阅读、拼写和计算诸方面都有缺陷。而且这一新问题还较为普遍,所以就吸引了许多教育学家、心理学家和广大教育工作者的注意,尤其是近年来对阅读困难问题更掀起了研究的热潮。

招生:教学过程的开端——西安音院二胡专业招生二十五年

1922年刘天华先生赴北大与女高师教习二胡,想是二胡专业有“招生”一说直始。迄今70年。 1963年我首次参加我院暨附中的招生。除去1969—1971年“停课闹革命”,计25届,算来有幸占二胡“招生史”三分之一强。 一番欣喜过后,却也感触良多。 一般说专业二胡教师对招生工作具权威性发言权,对此我总力图否认,窃望能缓释这观念给我压力。许是资历越深思虑愈重吧,心底总是叨咕在此等“权威性”下面蛰伏着对艺术、对社会的责任:二胡演奏艺术的发展与否,关键即在招生的成败。

文摘

"智商"即智力商数,是欧美心理学家用来表示智力发展的相对数据.它是这样测定的:智商=智力年龄÷实际年龄×100.例如,一个实际年龄为五岁的儿童,如果在五岁组的智力测验中及格,而在六岁组的测验不及格,那么他的智力年龄是五岁,智商就是5÷5×100=100;如果他在六岁组的测验能及格,而在七岁组测验不及格,他的智力年龄便是六岁,智商为6÷5×100=120;如果他在五岁组的测验不及格,而在四岁组测验及格,他的智力年龄便是四岁,智商就是4÷5×100=80.智商为100者。