多元智力理论对中职数学教学的启示

针对中职生数学成绩不理想的两大原因，根据多元智力理论，一方面，充分利用其智力强项来促进智力弱项的发展，提出要在教学内容选择上、教学方法上、课堂教学上、作业布置上、教学评价上和学法指导上进行相应的改进；另一方面，利用各种智力相互作用，提出建立朋友型的教师形象和激发学生兴趣，来促进数学学习，使每位同学都获得成功。

高中物理教学改革与学生智力的多元化培养

新课标下,高中物理传统教学模式难以满足当今社会素质教育的要求。依据多元智能理论,每个人在多种智力方面的表现是有差异的,学生在物理学科的学习活动中也必然存在着各种智力差异。本文拟以多元智力理论为指导,尝试对传统物理教学模式进行改革,通过多元化的课堂教学方式,开发每个学生的潜能,培养发展智力强项,以促进每个学生的智力潜能得到最大化,最优化的发展。

在多元智力理论下促进中专数学教学

针对中专生数学成绩不理想的几大原因,根据多元智力理论,一方面,充分利用其智力强项来促进智力弱项的发展,提出要在教学内容选择上、教学方法上、课堂教学上、作业布置上、教学评价上进行相应的改进;另一方面,利用各种智力相互作用,提出建立朋友型的教师形象和激发学生的兴趣,来促进数学学习,使每位学生都获得成功。

谈职校计算机课堂教学对数学学习的促进作用

运用多元智力理论,在计算机课堂教学中,想方设法开发和加强学生的内省智力、视觉智力、动觉智力和人际关系智力,而在数学教学中,充分利用职校生的这些智力强项,促进其数理智力这一弱项的发展,从而提高职校生的数学学习成绩。

职校生实施个性化教育的探索

从实际出发,针对职校生现状,反思了传统教育的弊端。从心理学角度阐述了培养学生个性、实施个性化教育的必要性,从理论上阐明个性化教育是素质教育的重要组成部分。个性化教育应遵循发现、培养和促使实现其智力强项和特长的模式。

光谱方案对我国学前教育的启示

建立在加德纳的多元智力理论和费尔德曼非普遍性理论之上的光谱方案充分重视儿童在各个领域的表现,并为每一个强项的发展创造相应的条件,促进每一个个体的全面而和谐的发展。光谱方案所提倡的学习领域是对传统课程内容的扩展,充分重视儿童各个方面的发展;在评估内容上,以发现儿童的强项为出发点,关注不同儿童的学习风格;教学理念上,儿童中心与教师指导相结合;光谱方案所提倡的新的学习领域、评估内容、教学理念等,对我国学前教育的发展从思想上到实践上都有重要的启示意义。