父母智力思维模式对青少年智力思维模式的影响:父母教养方式的中介作用

采用儿童智力思维模式量表、成人智力思维模式量表和父母教养方式评价量表,对399名初中生及其父母进行调查,探讨父母智力思维模式、父母教养方式和青少年智力思维模式之间的关系。结果发现:父母智力思维模式与青少年智力思维模式之间存在显著的正相关,父母教养方式的情感温暖理解维度与青少年智力思维模式呈显著负相关,母亲教养方式的惩罚严厉、拒绝否认维度与青少年智力思维模式呈显著正相关;父母智力思维模式对青少年智力思维模式均有显著的正向预测作用,父亲情感温暖理解维度对青少年有负向预测作用,母拒绝否认维度对青少年智力思维模式有显著的正向预测作用;母亲拒绝否认维度在母亲智力思维模式与青少年智力思维模式之间具有部分中介作用。

智力思维模式量表在中国青少年中的心理计量学特性

研究旨在评估智力思维模式量表在我国青少年群体中的心理计量学特性。采用智力思维模式量表中文版对浙江省4所初级中学的977名学生施测,结果分析显示:量表的内部一致性信度、重测信度以及量表条目的区分度良好;探索性和验证性因子分析均支持量表的两因子结构;不管是原量表还是3条目简版量表,采用第一人称时其效标效度均好于采用第二人称。上述结果表明,智力思维模式量表在中国青少年群体中的心理计量学特性良好,且第一人称量表的效标效度更优。

浅析思维三元智力理论指导下的教师创新性教学

斯腾伯格的思维三元智力理论对思维的分析为创新性教学提供了理论基础,有利于教师在开展创新性教学的过程中把握好批判—分析性思维、创造—综合性思维和实用—情境性思维的内涵及它们之间的关系。思维三元智力理论对教师创新性教学的启示主要表现在创新性教学强调基于问题的学习;激发学生学习的主动性;重视师生交流与合作;培养学生求异思维;用人格化教学提高教学效果。

用批判性思维改善情报分析中的认知偏见——以朝鲜战争中美军情报失误为例

认知偏见是导致情报分析失误的重要因素之一,源于情报分析人员认知方式的固有局限性。将批判性思维引入情报分析,简要分析了朝鲜战争中美军情报分析存在的认知偏见表现形式,进一步提出了利用批判性思维改善情报分析认知偏见的12种基本智力技能。

一题多解与思维品质培养

一题多解与思维品质培养贲友林思维品质，是指在个体的思维活动中智力特征的表现，又叫思维的智力品质。培养学生思维品质是发展和培养学生思维能力和智力的主要途径。小学数学教材中有不少题目是多解题，充分发掘这部分“潜能”，引导学生一题多解，能有效地培养学生良好...

解题教学中思维灵活性的应用

数学是人类思维的体操,在数学思维智力品质中,个人思维能力的发展,既服从于一般规律,又反映出个性差异。个性差异体现在思维智力特征方面,就是思维的智力品质,它决定着数学思维的质量。 思维智力品质之一的思维灵活性,由独创性和敏捷性构成。独创性简言之,是与众不同。有个性;敏捷性则指智力速度(计算或论证)快速、简缩,达到思维经济。两者的有机结合,就构成了思维的灵活性。换言之,思维灵活性就是指根据条件的发展变化,及时改变常规的思维过程,寻找解决问题的最佳途径。本文试从以下3个方面浅述在数学解题中思维灵活性的应用。

学龄前先天甲状腺功能低下的症状及早期干预效果评价

目的:探讨早期干预对先天性甲状腺功能低下儿童体格及智能发育的影响。方法:将80名先天性甲状腺功能低下患儿分为三组,常规治疗组只给予药物常规治疗,早期干预治疗组给予药物常规治疗、早期教育、早期干预和功能康复训练,非正规治疗组未按正规方法服用甲状腺功能低下药物或半年以后服用药物,无早期干预及功能康复训练。对所有患儿在14个月时进行体格检查及智能测验,包括身高、体重和头围的测量,婴幼儿智能发育检查量表(CDCC)评分。结果:与常规治疗组相比,早期干预治疗组患儿头围较高,差异有统计学意义,体重、身高稍高于常规治疗组,但差异无统计学意义。与非正规治疗组相比,早期干预治疗组患儿的体重、身高及头围均较高,差异有统计学意义。另外,智能测验方面,早期干预治疗组最高,非正规治疗组最低。结论:早期干预治疗可明显降低甲状腺功能低下患儿的体格及智力思维低下的发生率,提高生存质量。

五年制高职院校小学美术教法探索与研究

本文主要论述了如何改进五年制高职院校小学教法问题,从激发学生学习兴趣、设计情景教学、促进智力发展几个方面来阐述,通过美术教学优化美育以适应新的教学发展。

新时期发展民族语文与民族教育的理论思考

本文运用马克思主义民族理论和语言与思维的规律，坚持实事求是的思想路线与从语到文、语文并重的教学原则，对我国社会主义建设新时期民族语文在发展民族教育中的地位和作用，作了理性思考和探讨。

浅谈素质教育思想在学科教学中的体现

随着科学技术的飞跃发展,数学应用的领域越来越广。华罗庚教授曾经说过;“宇宙之大,原子之小,生物之谜,化工之巧,火箭之速,日用之繁,无处不用数学。”因此,在数学教学中,素质教育非常重要。教师不仅要教会学生掌握知识,领会知识,还要教会学生如何运用知识,如何做人。

听说训练在语文教学中的作用

语文学科主要任务是培养和提高学生理解与运用语言文字的能力。即提高阅读写作和口语交际能力。但现实中这方面的教学却放在可有可无的位置。加强听说训练是十分必要的。然而,长期以来,语文教学普遍存在着重读写、轻听说的倾向。语言作为人们能力训练与听说能力一样,也是语文教学的重要内容。

Discussion on the non-intelligence factors influencing the psychology of creative thinking

intellectual and non-intellectual factors are the two basic elements of talent qualities. With the deepening of talent studies, there is growing awareness of the important role of non-intelligence factors on a person＇s talent. Psychological research tells us that there is no big difference in people＇ s innate intellectual, but there is a big difference in non-intellectual factors, which lead to different career achievements. Non-intellectual factors play a decisive role in a creative talent.

如何在小学数学教学中进行素质教育

小学数学是一门素质教育的重要学科，因此数学教育是重中之重。要提高学生数学学习水平，教师蘩培养学生的学习兴趣和习惯，理论联系实际，指导学生掌握正确的学习方法，思维方式，同时不能忽略学校、家庭、社会教育的合力作用。

想说爱你不容易——皮亚杰和赞科夫教育观比较之我见

皮亚杰的认知发展阶段与生理成熟发展相一致的理论是能够被“证伪”的；皮亚杰的认知结构的发展从表面上看与维果茨基的“最近发展区”理论是一脉相承的；赞科夫的“教学与发展”实验只是促进了儿童“智力认知结构”的发展，而由于“社会性思维认知结构”只能依赖于生理的成熟和社会化的程度。是不能被超越的，所以反而可能导致儿童“整体心理认知结构”的失衡。皮亚杰既不是“成熟优势论”者，也不是“学习优势论”者，他的儿童自主建构的理论对我们当前教育有所启发。

超级智力大比拼

称杯子 有10个杯子，前面5个杯子里面装有水，后面5个没有装水，移动4个杯子，就可以使空杯子和盛水的杯子相同。

重视思维的灵活性训练

随着数学在社会生产实践、科学技术中的作用日益增大,人们越来越清楚地认识到,在数学教学中培养学生思维能力的重要性和迫切性。正如美国有关数学教育前途的一份报告《人人有份》中指出的,“从来没有这样,美国人需要为生存而思考;从来没有像现在这样,他们需要进行数学式的思维。” 众所周知,思维的智力品质是衡量主体的思维发展水平的重要标志,它主要表现于思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性和批判性等方面。其中。

缠缠绕绕的毛线

拉一拉毛线，所有的环节都会开始运作，你能搞清楚它们之间的联系吗？

探索性因子在行为数据分析中的应用

基于329份有效样本的统计分析,阐述探索性因子的评价,包括思维智力、自控智力、经验智力、创造智力和社交智力,探讨大学生在创造智力、自控智力以及社交能力的缺陷、诱因、解决措施,从而为制定科学合理的创业教育策略和制度提供依据。