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智力方向性:“第十名现象”产生的根源
被引量:
1
1
作者
雷红智
《教育学术月刊》
北大核心
2012年第3期56-58,共3页
在基础教育阶段,"第十名现象"是一个普遍的、客观的现象,其产生根源于学生的智力方向性。智力方向性理论、个案分析、问卷调查都证明了这一点。教师要考虑学生的智力方向性特点,正确评价学生的学业成绩,使每一个学生都在自身...
在基础教育阶段,"第十名现象"是一个普遍的、客观的现象,其产生根源于学生的智力方向性。智力方向性理论、个案分析、问卷调查都证明了这一点。教师要考虑学生的智力方向性特点,正确评价学生的学业成绩,使每一个学生都在自身的智力水平和智力方向性基础上得到提高。学校要尽可能地为学生开设丰富多样的选修课和课外活动,真正做到为了一切学生的发展。
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关键词
基础教育
“第十名现象”
智力方向性
个案
调查
下载PDF
职称材料
论智力的方向性与高中文理分科的抉择
被引量:
2
2
作者
雷红智
《教育学术月刊》
北大核心
2011年第1期46-48,共3页
智力方向性没有好坏之分,社会发展需要各种思维类型的人才。研究发现,文数相兼型、数学型、文学型不同思维特点的学生对文理科学习的适应性存在客观差异。保持在高中进行文理科的教学组织形式,更切合大多数学生的实际情况。因分科带来...
智力方向性没有好坏之分,社会发展需要各种思维类型的人才。研究发现,文数相兼型、数学型、文学型不同思维特点的学生对文理科学习的适应性存在客观差异。保持在高中进行文理科的教学组织形式,更切合大多数学生的实际情况。因分科带来的学生偏科弊端,可以采取相应措施加以弥补。
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关键词
智力方向性
文理分科
考试改革
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职称材料
儿童智力方向理论
被引量:
7
3
作者
武杰
《教育学术月刊》
北大核心
2014年第2期3-17,共15页
智力有水平性,同时具有方向性。智力的方向性会造成儿童两种完全不同的学习风格,或是倾向于主要依赖以感觉为核心的形象思维的文学领域学习,或是倾向于主要依赖以概念为核心的抽象思维的数学领域学习。儿童音乐思维越好,即唱歌音准、节...
智力有水平性,同时具有方向性。智力的方向性会造成儿童两种完全不同的学习风格,或是倾向于主要依赖以感觉为核心的形象思维的文学领域学习,或是倾向于主要依赖以概念为核心的抽象思维的数学领域学习。儿童音乐思维越好,即唱歌音准、节奏越好,形象思维越好,抽象思维越差。反之,音乐思维越差,即音准、节奏越差,抽象思维越好,形象思维越差。
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关键词
儿童
智力方向性
音乐
理论
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职称材料
“二元智力方向理论引领的初中语文教学改革”研究报告
被引量:
1
4
作者
王琛
《教育学术月刊》
北大核心
2013年第5期105-107,共3页
智力方向性影响初中生的学习成效;不同年龄阶段学生的智力方向表现的程度不同,年级越高学生的智力方向性越明显;通过提高对学生智力方向性的认识,探索适合学生发展的教育教学模式;正确对待偏科生、学困生和学优生,实行个性化教学。
关键词
智力方向性
语文教学
分层教学
下载PDF
职称材料
“二元智力方向理论的高中教学实践”研究报告
5
作者
雷红智
《教育学术月刊》
北大核心
2013年第5期97-101,共5页
人们习惯于从智力水平的高低、学习态度与学习习惯等角度来对学生的学习成绩进行归因,往往忽视学生的学业成绩深受智力方向性因素的影响。研究发现,个体的智力方向性与学业成绩具有密切的关联性。实践证明,智力方向性理论可以帮助学生...
人们习惯于从智力水平的高低、学习态度与学习习惯等角度来对学生的学习成绩进行归因,往往忽视学生的学业成绩深受智力方向性因素的影响。研究发现,个体的智力方向性与学业成绩具有密切的关联性。实践证明,智力方向性理论可以帮助学生认清自我智力方向性特点、科学进行文理分科的选科、教师根据学生思维倾向性特点进行因材施教、科学评价学生等,这是有效发挥智力方向性理论教育效用的主要方式。
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关键词
智力方向性
教育效用
研究报告
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职称材料
题名
智力方向性:“第十名现象”产生的根源
被引量:
1
1
作者
雷红智
机构
江西省南昌市洪都中学
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2012年第3期56-58,共3页
文摘
在基础教育阶段,"第十名现象"是一个普遍的、客观的现象,其产生根源于学生的智力方向性。智力方向性理论、个案分析、问卷调查都证明了这一点。教师要考虑学生的智力方向性特点,正确评价学生的学业成绩,使每一个学生都在自身的智力水平和智力方向性基础上得到提高。学校要尽可能地为学生开设丰富多样的选修课和课外活动,真正做到为了一切学生的发展。
关键词
基础教育
“第十名现象”
智力方向性
个案
调查
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
论智力的方向性与高中文理分科的抉择
被引量:
2
2
作者
雷红智
机构
南昌市洪都中学
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2011年第1期46-48,共3页
文摘
智力方向性没有好坏之分,社会发展需要各种思维类型的人才。研究发现,文数相兼型、数学型、文学型不同思维特点的学生对文理科学习的适应性存在客观差异。保持在高中进行文理科的教学组织形式,更切合大多数学生的实际情况。因分科带来的学生偏科弊端,可以采取相应措施加以弥补。
关键词
智力方向性
文理分科
考试改革
分类号
G630 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
儿童智力方向理论
被引量:
7
3
作者
武杰
机构
江西省教育科学研究所
课程教材研究所(人民教育出版社)
教育部
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2014年第2期3-17,共15页
基金
江西省教育科学“十二五”规划2012年度专业组重点课题“儿童学习天赋的教育特征研究”(12zyzzd005)
文摘
智力有水平性,同时具有方向性。智力的方向性会造成儿童两种完全不同的学习风格,或是倾向于主要依赖以感觉为核心的形象思维的文学领域学习,或是倾向于主要依赖以概念为核心的抽象思维的数学领域学习。儿童音乐思维越好,即唱歌音准、节奏越好,形象思维越好,抽象思维越差。反之,音乐思维越差,即音准、节奏越差,抽象思维越好,形象思维越差。
关键词
儿童
智力方向性
音乐
理论
Keywords
children
intelligence direction
music
theory
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
“二元智力方向理论引领的初中语文教学改革”研究报告
被引量:
1
4
作者
王琛
机构
江西省南昌市育新学校
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2013年第5期105-107,共3页
基金
江西省教育科学研究所武杰研究员主持的全国教育科学规划课题"二元智力方向理论的教育效用研究"(FFB09053101)子课题研究成果
文摘
智力方向性影响初中生的学习成效;不同年龄阶段学生的智力方向表现的程度不同,年级越高学生的智力方向性越明显;通过提高对学生智力方向性的认识,探索适合学生发展的教育教学模式;正确对待偏科生、学困生和学优生,实行个性化教学。
关键词
智力方向性
语文教学
分层教学
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
“二元智力方向理论的高中教学实践”研究报告
5
作者
雷红智
机构
江西省南昌市洪都中学
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2013年第5期97-101,共5页
基金
江西省教育科学研究所武杰研究员主持的全国教育科学规划课题"二元智力方向理论的教育效用研究"(FFB09053101)子课题研究成果
文摘
人们习惯于从智力水平的高低、学习态度与学习习惯等角度来对学生的学习成绩进行归因,往往忽视学生的学业成绩深受智力方向性因素的影响。研究发现,个体的智力方向性与学业成绩具有密切的关联性。实践证明,智力方向性理论可以帮助学生认清自我智力方向性特点、科学进行文理分科的选科、教师根据学生思维倾向性特点进行因材施教、科学评价学生等,这是有效发挥智力方向性理论教育效用的主要方式。
关键词
智力方向性
教育效用
研究报告
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
智力方向性:“第十名现象”产生的根源
雷红智
《教育学术月刊》
北大核心
2012
1
下载PDF
职称材料
2
论智力的方向性与高中文理分科的抉择
雷红智
《教育学术月刊》
北大核心
2011
2
下载PDF
职称材料
3
儿童智力方向理论
武杰
《教育学术月刊》
北大核心
2014
7
下载PDF
职称材料
4
“二元智力方向理论引领的初中语文教学改革”研究报告
王琛
《教育学术月刊》
北大核心
2013
1
下载PDF
职称材料
5
“二元智力方向理论的高中教学实践”研究报告
雷红智
《教育学术月刊》
北大核心
2013
0
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职称材料
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