挖掘学生的非智力核心素养 , 优化高中英语教学

非智力因素涉及到兴趣、动机、态度、情感等方面,通过对这些因素的深入挖掘,可以有效提升学生深入探索英语中知识的兴趣,是培养英语核心素养的重要环节。挖掘非智力核心素养,就是要通过多种手段激发学生的学习动机。本文通过总结教学经验,探索挖掘非智力核心素养的方法,以此实现优化高中英语教学的目标。

工业4.0时代,马克思关于劳动与资本的矛盾将走向何处?

在分析传统生产方式马克思关于劳动与资本矛盾的基础之上,结合工业4.0时代新型生产方式的特点,通过3个角度问题的分析:机器是否能够完全取代劳动力,资本是否是未来工业生产一切的主宰,以及信息在未来工业生产中的作用,获得未来工业4.0时代新型生产方式关于劳动与资本关系的状况。研究表明,从生产领域角度来看,未来新型工业生产中,短时间内的机器完全取代劳动难以实现,但最终的完全取代有望实现;劳动与资本的本质关系来看,劳动作为资本的附属转变为劳动成为资本、智力结合产物的附属,智力起核心作用,但资本所有者依然拥有社会控制权。

论在语文教学中发展学生的思维能力

学校各学科教学都要以学生的智力为基础，智力的核心因素是思维能力。在教学过程中开发学生的智力，发展学生的思维能力，这是教学的基本规律之一。具体到语文教学上，则表现为思维和语言密不可分，思维训练和语言训练同步进行。思维训练和语言训练同步进行要求用启发式的语言训练，教给学生科学的思维方法，培养学生良好的思维品性；在科学的思维训练中通过学生的置疑问难、教师激思设问、课堂上的讨论与辩论等形式对学生进行读写听说的语言训练。为保证思维训练和语言训练的高层次和有效进行，需要注意培养学生的创造性思维和非智力因素。思维训练和语言训练同步进行的目标是培养出善思善辩、敢思敢辩的“智能型”

如何在语文教学中培养学生的思维能力

思维能力始终是成分智力的核心，是创造发明的基础。要培养具有国际竞争力的高素质人才，必须培养学生的思维能力。语文教学要培养学生思维的主动性、周密性、灵活性和前瞻性。一个具有理性思维的民族，才能雄踞世界民族之林。要实现中国梦，就要培养学生的思维能力。