智力激励法在培养学生创造力中的实践与探索

介绍了智力激励法的原则。阐述了智力激励法的实践活动应从智力激励会的准备,热身活动,明确问题,自由畅谈,加工整理等5个环节予以开展,以及在活动中应该注意的问题。

智力激励法在病理学实验教学中的运用

病理学实验教学是病理教学中的重要环节,其目的在于加深学生对理论知识的理解,培养学生的观察和分析能力以及运用理论知识解决实际问题的能力,为临床各科的学习和今后从事临床工作实践打下坚实的基础。笔者将智力激励法运用于病理学实验教学中,显著地增强了学生的学习能动性,有效地激发了学生的学习兴趣和创造性思维,取得了较好的教学效果。

奥斯本智力激励法在媒介创意课程教学中的可行性分析

奥斯本智力激励法可针对媒介创意课程本身具备的创造性、实践性、综合性的特点,解决存在于传统教学过程中的教学方法陈旧、基础理论与实践教学脱节等问题。但对于奥斯本智力激励法在媒介创意课程中的真实教学效果,需要相应的实践和调查来说明问题。

运用“智力激励法”培养小学生的创新精神

本文论述了小学教师在语文课堂教学过程中,如何利用“智力激励法”培养学生的创新精神,分析了运用此法的优点和操作过程,为小学教师在创新教育上提出一个切实可行的教育方法。

激发集体智慧的最佳方法——智力激励法

创造关系国家的兴衰和个人的成败.创造学工作者在总结前人创造活动的基础上,根据各种创造原理与创造性思维的基本方法,在一定的原则前提下,把创造性思维方法化而形成了创新技法.其中的智力激励法是目前各国企业使用最为广泛、实际操作证明行之有效的创新技法.

论智力激励法在英语写作教学中的作用

智力激励法．是由美国创造学家A．F．奥斯本于1939年首次提出、19531事正式发表的一种激发学生创造性思维的方法。智力激励法是一种通过小型会议的组织形式．让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点．并以此诱发集体智慧．激发学习者创意与灵感的学习方法。顾名思义。使用智力激励法这各技巧的目的是为了集中给学生一个想象和思考的时间和空间．集思广益．

奥斯本智力激励法在媒体创意课程教学中的应用研究

文章阐述了奥斯本智力激励法在媒体创意课程教学中实施的过程,即主要分为准备阶段、热身阶段、自由畅想阶段、评价筛选阶段和执行实践阶段共五个阶段,提出了奥斯本智力激励法在媒体创意课程教学中的实施真正实现了把课堂还给学生,使高效课堂落到实处,产生了超出预期的良好效果,并且对其应用局限性也进行了简单分析。

现代化管理的一种好方法——智力激励法

解放生产力,提高产品的生产效能和经济效益,是人们的普遍愿望。管理的现代化、科学化是实现上述愿望很重要的一环。现代科学技术的发展史、现代管理科学和技艺的发展史部表明:一项技术革新或科学技术成果和管理方法、管理技艺,大都是先有一个创造性设想,然后才有可能实现的。一般来说,创造性设想越多、革新、发明也就越容易获得成功。

智力激励教学法

本人在主讲《轧钢设备》课时,针对成人教育的特点,采用了一种“智力激励教学法”。试行以来,教学效果较好,受到学生的普遍欢迎。智力激励教学法是把创造发明技法中的“智力激励法”引入教学过程,以“专题讨论会”、“默写卡片”、“CBS”法等形式,通过扩散思维、信息催化、激发学生群体的思维火花,以有效地达到自我教育目的的一种集体学习方法。其特点是:①能给学生以较多的切合其思维实际的信息,填补其知识空白,刺激和诱发智力碰撞。

智力激励法在职教《机械制图》教学中的应用

结合职业教育《机械制图》这门技术基础课特点,运用一份合理性的教案,智力激励教学方法和手段将教与学有机紧密地结合起来,将传授知识与提高能力统一起来,走出创造性教学的一条新路子,以提高教学质量。

默写式智力激励法

智力激励法传入西德后,西德人鲁尔巴赫根据德意志民族习惯于沉思的性格,通过改进,创造了用书面畅述的方法.按该办法规定,每次会议由六人参加,要求每人在五分钟内提出三个设想,所以又叫"635"法.

“智力激励法”带来的飞跃

有许多学生,特别是女学生,在小学阶段以至初一,学习成绩都很好,但从平面几何的学习开始,成绩日渐下降。为了弄清这个问题,我们运用了属于创造学的一种方法一“智力激励法”。

团队协作,互激共振——智力激励法

英国大文豪萧伯纳曾经说:"倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然只有一只苹果;但是。

团队协作，互激共振——智力激励法

英国大文豪萧伯纳曾经说过:"倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然是只有一个苹果;但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这种思想,那么,我们每个人将各有两种思想。"

团结协作,互激共振——智力激励法

英国大文豪萧伯纳曾经说“:倘若你有一只苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然是只有一只苹果;但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每个人将各有两种思想。”