长期集体智力类体育活动对老年人认知功能及日常情绪的影响

目的探讨长期集体智力类体育活动对老年人认知功能及日常情绪的影响效果。方法以特定区域长期居住的城市老年人为研究对象。按照入选者基本资料筛选标准,随机抽取无健身锻炼习惯和长期具有集体智力类体育活动习惯的老年人各120例,检测比较两类老年人的认知功能及日常情绪差异;另从无健身锻炼习惯人群中筛选出轻度认知功能障碍者共31例,并进行集体智力类体育活动训练,持续实验干预6个月后,评价患者的认知功能及日常情绪相关指标改善效果。结果经检测和比较后发现,具有长期集体智力类体育活动习惯老年人的认知功能和日常情绪指标明显优于无健身锻炼习惯者(均P<0.05);31例轻度认知功能患者经6个月集体智力类体育活动实验干预后,其认知功能及日常情绪指标较实验前明显改善(均P<0.05),且参与实验患者对实验感受的满意度也较高(80%以上参与实验的患者认为满意或非常满意)。结论长期进行集体智力类体育活动可以预防或避免老年人认知功能下降,且有益于老年人日常情绪维持良好的状态;经实验证实,对轻度认知功能障碍患者也具有明显治疗效果。

儿童智力类玩具设计的儿童心理学研究

儿童心理学已成为艺术类、文学类、医学类、营销类等各领域的重点理论研究,也是当今社会关注的焦点,每位家长心中的担忧。儿童心理学是通过研究从出生到12岁左右的儿童成长时期的心理发展的规律和儿童在不同年龄阶段产生的心理特征的科学。儿童心理的发展根基来源于教育、环境和家长的引导,其中智力类玩具成为教育的一部分,儿童智力类玩具通过外观吸引儿童,在玩耍中促进儿童大脑的创造力、想象力和思维能力的提升。儿童在和智力类玩具互动时会以自己的方式来探索世界和认识世界,智力类玩具是促进各年龄段儿童生理发育、认知和开发智力的重要途径。本文从智力类玩具的设计理论研究和类型分析儿童心理的发展,智力类玩具在教育方向的设计理念。

初析麦氏类型与考试成绩和学习成绩的关系

本文介绍了麦氏类型理论在美国学生的智力类考试成绩以及学生在校学习成绩的相关性研究中的成果 ,对麦氏理论在该领域中的几个经典发现进行了讨论和诠释。本文还分析了不同麦氏维度 (极性 )的学习特征 ,并介绍了相应的教学建议。最后 ,本文结合中国的现状 ,从麦氏理论的角度 ,对中国学生的学习环境进行了评价 。

基于SPG260单片机的三分投篮游戏设计与实现

本游戏为凌阳SPG260单片机上开发的2D游戏,适用于电视或掌上游戏机。本游戏模拟NBA的三分投篮进行制作,其开发流程为:先规划游戏企划,包括整个游戏的流程、玩法、按键、特效等,然后美工制作游戏所需的素材图,程序员则需将这些图转为游戏所需数据,并进行概要设计、详细设计、游戏编码、游戏测试和代码优化等工作,最终完成整个游戏。

成人玩具

玩具不只是孩子们的专利,大人们同样也需要,尤其是当今社会,竞争厉害,工作紧张。生活中的压力需要得到释放。成人玩具不仅使人们忘却生活中的烦恼,还可回归童真,激发青春活力,于是成人玩具店开始出现在京城。那么如何开个成人玩具店呢?

Investigating the Relationship Between Emotional Intelligence and Personality Types Among Nursing Candidates in Ardebil University, in Iran

Personality characteristics of each people are unique. It seems that these features of personality have an impact on emotional intelligence and ability to interact with people in a social environment. This study was conducted to investigate the relationship between emotional intelligence and personality types of nursing students. The research was descriptive and correlative. The study population consisted of Ardebil University of senior nursing candidates in 2011-2012. The study sample included 125 people. Assessment tools were the Bar-on Emotional Intelligence Inventory and MBTI （Myers-Briggs Type Indicator） personality type questionnaire. The data were analyzed by SPSS 20 （T-test, analysis of variance, Pearson correlation and multiple regression with significant level P〈0 .05）. Pearson correlation coefficients showed there is a significant inverse between variables extroversion-introversion and emotional intelligence with level of .01 （r=-522）. Therefore, personality characteristics impact on emotional intelligence of students. Thus, more research of emotional intelligence and personality characteristics is necessary at different levels to selection for nursing profession.