智慧+护理实习管理软件在护理实习教学中的应用研究

目的:探讨智慧+护理实习管理软件在护理临床实习中的应用效果。方法:选取2020年6月—2021年6月湄洲湾职业技术学院300名护理实习学生进行研究,随机分为对照组与观察组,各150名。对照组应用常规管理方法,观察组应用智慧+护理实习管理软件。比较两组护考成绩、及格率、通过率。结果:使用智慧+护理实习管理软件的学生在理论成绩、临床实习满意度、及格率、优秀率均明显高于采用传统临床实习方法实习的学生(P<0.05)。结论:将智慧+护理实习管理软件应用于护理实习学生的临床实习中,能有效提升临床护理教学质量,提高学生的实习效果及护生的护士资格考试通过率,提高临床工作效率,掌握专业操作。

基于BOPPPS模型的5G+智慧课堂在临床护理教学中的应用

目的 探讨基于BOPPPS模型的5G+智慧课堂在胸外科护理临床教学中的应用效果。方法 将胸外科实习的90名本科护生按照实习时间分为对照组43名,试验组47名。对照组采用传统教学方法;试验组采用基于BOPPPS模型的5G+线上、线下、临床实践三位一体智慧课堂教学模式。比较两组护生实习成绩、自主学习能力和对教学模式的满意度。结果 试验组护生实习成绩、自主学习能力得分显著高于对照组(均P<0.05);两组教学满意度比较,差异无统计学意义(P,>0.05)。结论 基于BOPPPS模型的5G+智慧课堂教学模式的应用可提高护生实习成绩及自主学习能力,提升临床教学效果。

临床护理教学管理软件的应用及效果

目前国内多数医院护理实习生临床护理教学管理仍处于传统的文档式管理,由于实习生队伍庞大、层次不同、管理内容多、范围广,信息量逐渐增大,管理日益复杂。凭借过去的经验管理及手工操作越来越满足不了现实工作的要求[1]。

“互联网+”背景下智慧课堂教学模式在外科护理学中应用效果评价

目的:评价“互联网+”背景下智慧课堂教学模式在普外科护生中应用效果。方法:选择普外科实习护生62名为研究对象,根据教学模式不同将其分为对照组(n=31)和研究组(n=31)。对照组给予传统教学模式,研究组给予“互联网+”背景下智慧课堂教学模式。对比2组护生思维能力、临床能力、理论考核及实习满意度。结果:教学前,2组护生批判性思维能力、护理问诊、护理查体以及护理诊断等临床能力总分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);教学后,研究组护生批判性思维能力总分[(286.52±40.65)vs(256.31±38.47)分]、临床能力总体评分[(7.05±0.55)vs(6.38±0.60)分]、护生理论知识[(8.22±1.09)vs(6.32±2.11)分]、病历书写[(8.35±1.59)vs(6.31±1.91)分]以及沟通能力[(8.66±1.21)vs(6.62±1.71)分]等考核成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);2组护生实习环境和管理模式评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),研究组教学内容、操作技能以及教学效果评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“互联网+”背景下智慧课堂教学模式在普外科实习护生中可有效改善教学效果,提高批判性思维能力,增加临床能力,提高考核成绩和满意度。

护理实习生管理软件的应用效果评价

目的 评价自行开发的护理实习生管理软件在临床护理教学管理中的应用效果.方法 运用ISO/IEC9126模型理论调查我院39名带教组长对软件质量的评价;比较采用2种管理软件模式下护理部管理工作量以及科室上传实习生评价的准确率与效率,以主观与客观量化指标相结合的方法对软件进行评价.结果 带教组长对开展护理实习管理软件的评价高于传统Excel上报管理模式,差异有统计学意义.工作流程优化后新的管理软件节省了护理部信息管理的时间;带教组长上报护理部的数据准确率与效率明显提高.结论 我院开发护理实习生管理软件易用性、功能性及可移植性等较好,能够提高护理教学管理工作效率.