王路平:阳明心学是生命之学行动之学智慧之学

龙场所悟之“道”，从直接的内容看，不外是对格物致知之说的重新理解，而其深层的内涵则颇为复杂，主要包括了心外无理、心外无物和致知格物三个内容。

何以恢复教育哲学作为智慧之学

什么是教育哲学?这不是一个纯粹的知识学的问题,而是一个事关当下教育品质、教育人生命品质的实践性问题。正因为如此,何谓教育哲学,这是一个需要在我们的视界中不断被提出、被敞开的问题,教育哲学的使命就是要在扑朔迷离的教育现实中探询教育实践的灵魂,并且守护教育的真谛。

“哲学是智慧学”质疑

作者在该文中对“哲学是智慧学”的观点进行了商榷。该文认为，“哲学是智慧学”的观点是站不住脚的，其理由有：1．丢掉马克思主义经典作家关于哲学是世界观的理论学说，回到古希腊哲学关于哲学的诠释那里，不是前进，而是倒退；2．把哲学说成是智慧学抹煞了哲学同具体的实践和认识以及它同具体科学的区别；3．把哲学说成是智慧学抹煞了马克思主义哲学同其它哲学的本质区别及它作为无产阶级科学世界观的哲学地位；4．哲学能使人聪明同哲学是智慧学是不容混淆的两回事。

渗透哲学思维 启迪成长智慧

道德与法治是一门综合性学科课程。史俊华同志认为,课堂深度取决于教师对学生思维的引导和思想的启迪,而哲学是智慧之学,是世界观与方法论的统一,是思维和思想的统一。道德与法治教学渗透哲学思维,对促进初中学生成长大有裨益,应依托教学、打开视界。王晓凤同志借鉴摄影艺术,将主题提炼、构图意向、色彩表达、时机把握和时节遵循用于道德与法治课堂,以演绎教学艺术“大片”。子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”道德与法治教师要勤于思考、善于总结,捕捉思维闪光点,努力丰盈教育教学路径,开拓教育教学视野。

哲学教育的难题:教“不可教的东西”

实证科学研究把各种不同的具体东西归入一定的概念体系中,以便通过概念体系把握事物的一般规律。这种做法舍弃了生活中那些大量的无法用概念表达的东西。而要真正地认识事物,我们就必须把握这种东西。为了把握这种东西我们不能满足于命名或者直觉,我们必须借助于概念,而当我们运用概念的时候,我们又必须超出概念,用改变来说明概念所无法表达的东西。哲学所研究的形而上学的东西就是这种超出概念的东西。由于这种东西超出了概念,无法直接用概念来交流,这就造成了哲学教学的困难。这就需要一种形而上学的经验。阿多诺通过对于无限东西的把握来说明这种形而上学经验的特点。在哲学教学中,我们需要培养学生的形而上学经验。我们可以通过概念分析、通过哲学家的思想的内在批判,通过描述和思辨相结合、哲学和实证科学相结合的方式来培养学生这方面的能力。

哲学是智慧之学

一、关于哲学 哲学是思想的花朵,精神的王冠,是文明的活的灵魂!哲学是在根本层面上追问自然、社会和人本身,以彻底的态度反思已有的观念和认识,从价值理想出发把握生活的目标和历史的趋势,展示了人类理性思维的高度,凝结了民族进步的智慧,寄托了人们热爱光明、追求真善美的情怀.道不远人,人能弘道,哲学是把握世界、洞悉未来的学问!哲学是通向未来的幸福,思想解放,自由的大门!

哲学,生命中的智慧之学

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是人类伟大的认识工具，是人类智慧的结晶。 刚开始接触哲学的时候，觉得十分枯燥无味。什么物质，什么客观存在，一见到就两眼冒花，头脑发胀。然而，通过这学期《生活与哲学》的学习，了解并掌握了一定的辩证唯物主义和历史唯物主义知识的同时也逐步产生了兴趣。

历史法哲学—法的智慧之学

Ⅰ.九十年代的中国仍处在时代变革时期。变革呼唤着法律,呼唤着法治,也呼唤着法学。在未来中国的法学发展中,法史学能否为之提供大智大慧的启迪,这是时代对法史学的挑战,也是法史学的新的机遇。如果从法的理论思维能力的角度看法史学提供的智慧、启迪,那么,这种启迪主要应由法的历史哲学来承担。恩格斯曾经指出:"……

哲学的智慧

从最根本的意义上说，哲学是和智慧连在一起的。不管是源自古希腊的欧洲哲学传统，还是中国的哲学传统，可以说都是如此。哲学号称是智慧之学，哲人或哲学家则号称智慧之士。然而，哲学何以使人智慧？这个问题值得一问。

哲学是智慧之学

一、关于哲学 哲学是思想的花朵,精神的王冠,是文明的活的灵魂!哲学是在根本层面上追问自然、社会和人本身,以彻底的态度反思已有的观念和认识,从价值理想出发把握生活的目标和历史的趋势,展示了人类理性思维的高度,凝结了民族进步的智慧,寄托了人们热爱光明、追求真善美的情怀。道不远人,人能弘道,哲学是把握世界、洞悉未来的学问!哲学是通向未来的幸福,思想解放,自由的大门!

中国哲学是智慧之学

智慧乃中国哲学之母，学习中国哲学，一是把握其思想内容和方法，二是体悟其中所蕴含着的丰富思想智慧，智慧是浓缩了的思想，是思想的升华，是一种更高的境界。《庄子》中记载了这样一个故事：有一天，庄子和他的弟子走到一座山脚下，但见一棵大树枝繁叶茂，遮天蔽日，高耸云端。

哲学，是开启智慧之学

近日．编辑部收到襄阳市樊城区读者李笃的来信，7页信纸写满了他阅读《党员生活》的心得。现将来信中的一小部分内容摘要编发，与大家分享。

精设哲学课堂,启迪人生智慧

在必修4《生活与哲学》的教材中,明确指出哲学就是给人智慧、使人聪明的学问。哲学的任务是寻找光明,在人类生活的路途上点起前行的明灯,指导人们正确的认识世界和改造世界。这观点引起我的共鸣,因此,在政治的4个必修模块中,我特别钟爱哲学,并认为哲学是智慧之学,学生学习哲学不仅在于学习哲学原理等知识,更重要的是用哲学去启迪人生智慧,使自己的人生变得更加璀璨辉煌。然而哲学理论抽象严谨,教学极易趋于枯燥。

论统计学的哲学意蕴

哲学是一门古老的学问，被称作为智慧之学。它是关于世界观或宇宙观的学问，是对人类生活于其中的整个世界、宇宙所作的理性的、系统的研究，或者说是理性化的世界观。哲学是具体的自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，各门具体科学知识构成了哲学同世界之间的一个中介。

走向哲学并不难

哲学很可能就在我们身边。除了极个别智商较低者外,一般人都是聪明的;在聪明的人当中,至少有三分之一以上是能走向智慧的,如果条件较好,就会有更多的人能走进智慧,这也就是走进了哲学。哲学即智慧之学,智慧者易走向哲学。学习哲学并不难,走进哲学并不难。

论哲学的困境与大众化的出路

改革开放十年来,我国的哲学研究无论在深度和广度上都取得了令人瞩目的成就。但是,最近几年却出现了一些不如人意、令人不安的现象:报考哲学专业的学生大幅度减少;

哲学的终结与教育哲学的使命

什么是教育哲学?这不是一个纯粹的知识学的问题,而是一个事关当下教育品质、教育人生命品质的实践性问题。正因为如此,何谓教育哲学,这是一个需要在我们的视界中不断被提出、被敞开的问题,教育哲学的使命就是要在扑朔迷离的教育现实中探询教育实践的灵魂,并且守护教育的真谛。

让哲学课堂邂逅历史典故

几千年中华文明孕育的众多历史典故,饱含智慧且寓意深刻。哲学作为一门抽象的智慧之学,高深、玄妙,散发着理性光芒的同时,常常让人望而却步。如果我们给哲学穿上故事的外衣,哲学课堂就会由抽象晦涩变得生动具体,从枯燥无趣变得妙趣横生。笔者在唯物辩证法三大规律的教学中,尝试运用历史典故。

哲学观的变革与哲学家的角色定位

传统哲学以追求绝对的终极知识和最高本体作为自己的根本目标。哲学家希望从无限的世界中为有限的世界寻找到一种根据,似乎只有寻找到这一根据才能为人的生存找到一个确定性的根基。哲学家因此也被赋予了众学之王的角色,哲学变成了一种知识之学,哲学学习及哲学素养的提高被视为哲学知识不断积累和增长的过程。这种错误的理解方式和做法,使哲学研究丧失了批判和否定的向度。只有恢复哲学“爱智之学”的本性,将哲学由一种知识之学转变为实践智慧之学,才能有助于解决哲学与其他学科的关系、哲学家自身角色的定位等诸多问题,进而有助于当代中国的哲学研究走出尴尬境地。