自适应学习牵引下程序设计类课程智慧作业设计

基于自适应学习理论和技术,对比分析传统作业和智慧作业,以程序设计课程为例,从兴趣是学习的起点,成就是学习的延续;精准定位,培养学生的时间管理能力;靶向定位,培养学生团队合作沟通技巧3个方面,探讨如何在自适应牵引下设计高质量智慧作业以实现精准化教学和个性化学习,最后对自适应学习牵引下智慧作业的未来提出教师要持续精进自身业务水平,提升智慧作业设计高度;学生要提升自身创新思维能力,推动智慧作业良性发展;需优选高质量智能平台,助力智慧作业质量提升三点思考。

智慧作业平台在小学数学教学中的应用实践研究

在双减政策的背景下,教育领域正努力适应新时代人才培养的需求,并致力于实现减轻学生负担和提高教学效率的目标。本文以智慧作业平台为例,分析了其在小学数学教学中的应用。首先,文章介绍了智慧作业平台的基本功能,然后探讨了其应用价值,特别是在作业数据采集、分析和反馈诊断方面的功能。接着,文章从分层作业、个性化作业、开放性作业的设计,以及作业评价与错题库整合等方面,分析了智慧作业平台在小学数学教学中的具体应用路径。本研究旨在为教育工作者和相关政策制定者提供参考,以促进教育资源的合理利用和教学方法的创新。

智慧作业常态化应用的循证实践--以北京第二外国语学院附属中学为例

如何将智慧作业常态化应用,从而提升教育质量?本例在循证实践的基础上,概括形成了“把广泛精准教学作为靶向点,把减负操作流程作为助推器,把多重助理身份作为加速器,把多场景的大数据、大模型技术应用作为孵化器”的推进思路。用靶向、助推、加速、孵化的策略系统性发力,推进智慧作业常态化应用,效果和质量提升明显。

基于智慧作业下的小学英语错题本应用策略研究

随着教育信息化的快速发展和智慧课堂的逐渐的普及,传统的学习形式正在发生重大的改变,新媒体教育方法逐渐得到应用。在小学英语的教育领域,智慧作业在应用于错题本是一项具有重要意义的技术,它对于提高学生的学习效果和教学质量具有积极的影响,本文将探讨如何基于智慧作业,让小学英语的错题本的应用更为高效与先进。

基于智慧作业推进区域精准教学实践探索

上海市宝山区正以智慧作业为核心推动区域精准教学实践,解决教育数字化转型中的难题。精准教学强调目标、诊断和干预的精准性,数据是评估学生学习质变的关键。面对区域整体推进精准教学的挑战,如学校信息化基础差异大、特色平衡难度高、数据连续性不足等,宝山区通过构建智能学习模型、提供个性化学习方案、实时数据反馈等手段,实现教学流程的创新和教师教学智慧的有效发挥。智慧作业的应用提升了教学效率,改变了学生学习方式,促进了教师团队的合作教研和资源共建共享。未来,宝山区将继续深化智慧作业在教学中的应用,聚焦大单元教学,推动教学创新,实现学生和教师的发展。

“双减”背景下智慧作业使用减轻了留守儿童家长教育焦虑吗?——基于江西省78个县(区)的调查数据分析

教育焦虑现象普遍存在,“双减”背景下留守儿童家长的教育焦虑值得高度关注。基于江西省智慧作业调研数据,针对智慧作业使用能否在留守儿童作业管理、学习情况及亲子关系三个方面减轻其家长教育焦虑展开研究。运用线性回归模型发现,智慧作业实施后,作业管理显著正向影响教育焦虑,学习情况与亲子关系均显著负向影响教育焦虑。夏普利值分解结果显示,影响留守儿童家长教育焦虑的因素依次为智慧作业使用后的学习情况、作业管理及亲子关系。为此,特提出增强政策宣传力度,推动政策真正落地;优化教育资源配置,提高学校教育服务质量;完善家校合作路径,形成教育多方合力;联动多元技术手段,实现学情精准分析等对策建议。

智慧作业平台支持下的高中数学作业精准化探索

高中数学作业存在个性化不明显、智能化形式待创新、反馈方式单一等问题。可以通过具备作业数据采集、作业数据分析、作业反馈互动功能的智慧作业平台,设计和布置分层作业、个性作业和开放作业,既减少学生课后作业负担,又及时做到巩固、检测与评价,为改进课堂教学质量提供有效支持。

基于“微课+智慧作业”的高中数学翻转课堂实践与探索

基于“微课+智慧作业”的高中数学翻转课堂由教师创建教学微课,学生在课外收看微课,再在课堂上听教师授课和讨论交流,教师通过智慧作业平台掌握学生学情,促成学生的个性化学习、协作学习和探究式学习,这种方式阐述了课前微课教学、课前课中智慧作业、课堂教学研讨、教学效果评价四个环节构成的高中数学翻转课堂教学模式。以“数学归纳法”教学过程为例,介绍了微课设计与制作、翻转课堂教学实施和智慧作业平台运用的流程。在翻转课堂教学过程中,应注重个性化教学,微课设计需要强化问题情境,加强师生互动。

“双减”背景下高中语文智慧作业的设计

本文主要对“双减”背景下高中语文智慧作业设计的导向、原则、关键要素等方面进行探究,以助力“双减”政策的落实,提升高中语文智慧作业设计的质量。

“双减”政策背景下智慧作业能否提升学生幸福感——基于江西省78个县(区)的调查数据分析

“双减”政策的实施成为提升中小学生主观幸福感,实现以人为本教育的新机遇。江西省智慧作业作为信息技术助推“双减”政策落地落实的典型案例,取得了良好的社会效益。基于2021年11月江西省11个市78个县(区)的调查数据,运用倾向得分匹配法(PSM)评估是否使用智慧作业对学生主观幸福感的影响,并基于有调节的中介效应模型,实证分析是否使用智慧作业对影响学生主观幸福感因素的作用机制。研究发现,智慧作业的使用能够有效提高学生的主观幸福感,对学生心理健康和生活满意感产生积极作用。因而提出加强智慧作业推广力度,落实智慧作业常态应用,精准定位学生学情,重点优化作业设计,共建共享名师微课,创新实施翻转课堂等建议,为充分利用智慧作业提高学生主观幸福感提供参考与启示。

“双减”背景下如何实现中小学智慧作业的“减量增效”?

“双减”背景下,作业“减量增效”的改革势在必行。传统作业数量偏多、内容枯燥乏味等问题导致学生学业负担过重,为了让学生从繁重的作业负担中解放出来,人工智能、大数据等技术赋予了作业更多的功能,使得作业的分析与评价更加精准、真实。在此背景下,文章首先对国内外中小学智慧作业的研究现状进行了深入剖析;然后从技术条件、设计能力、综合评价、技术干扰四个方面,揭示了当前中小学智慧作业实施的难点问题;最后针对这些难点问题,从组织管理、作业设计、多维评价、人机协同四个角度提出中小学智慧作业“减量增效”的实践路径,以期为“双减”背景下中小学校探索智能技术赋能作业的实践应用提供经验参考,并为达到智慧作业“减量增效”的目的和实现数据驱动的大规模因材施教提供理论依据。

基于智慧作业生态圈的作业AI自动批改探索与实践

AI技术促进中小学作业创新需要重塑作业生态,加强生态圈建设有利于智慧作业助力中小学作业减负增效取得良好实效。AI自动批改为智慧作业支持服务能力提升加注“智”动力,核心是加强图像识别、自然语言处理、过程精细批改和自动解题等能力建设。通过AI智批系统赋能江西智慧作业的试点实践发现,AI自动批改为学生、教师和学校带来了多方面的促进作用,同时也存在一些亟待解决的技术研发及应用方面的问题。需要结合中小学学科教学实践不断加强政府、学校、专家和企业等各类机构协同聚力,共同推进智慧作业生态圈内的作业AI自动批改技术与应用创新。

小学数学教学中智慧作业的设计方法探析

传统作业设计都是由教师结合教材及课堂内容来布置,其形式单一且内容上有一定局限性,无法彰显学生的主体地位。而智慧作业,不仅形式和内容丰富,可有效激发学生的学习积极性,而且能够将互联网资源与课堂内容结合,根据每位学生的学习情况有针对性地布置作业,可为学生未来的学习打下扎实基础,有效提高学生的综合素养。文章以小学数学为例,探讨了小学数学智慧作业的设计方法。

浅析双减背景下高中物理智慧作业设计策略

双减政策的有效落实,不仅需要教师转变教学观念,还需要教师对原有的教学策略进行改进与创新。在双减背景下,高中物理教师需要对物理作业进行智慧设计,以减量、提质、增效为目标,严格控制作业总量,强化作业质量,结合学生实际多布置分层作业、弹性作业、个性化的作业等,培养学生良好的学习习惯。希望此研究能够为广大物理教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。

如何打通作业减负提质“最后一公里”——基于江西智慧作业平台的实践探索

在“双减”政策实施的大背景下,义务教育阶段作业总时长有了明确的规范,同时“一教一辅”的政策也基本上落实到位。如何在规定的作业时长内实现分层作业,提升学生整体应知应会水平是当前基础教育领域的重点课题。依托“一科一辅”的纸质练习册,通过“课前学什么、课中怎么学、课后做什么、家里看什么、政府管什么”的作业管理工具和作业教学体系,探索以学生为主体,实现生成性教学的教学新观念;并以江西智慧作业平台的分层作业设计为例,通过人工智能手段采集纸质作业信息,实施大规模的精准分层作业设计,为教育决策者提供真实有效的作业管理工具。最后,提出体系化、智能化的以作业为教学驱动的教学方案,对“双减”政策的落地实施有着重要的借鉴意义。

数字赋能作业改革,探索“双减”新路径——宁波市海曙区实施“智慧作业管理项目”的实践

在“双减”背景下,作业减量提质势在必行。宁波市海曙区以数字赋能作业改革,探索“双减”新路径,在全区公办初中和试点小学实施推广“智慧作业管理项目”,尝试探索借助大数据、人工智能等高新技术拓宽作业改革的思路,优化作业设计,提升作业质量。其特色做法包括:“因势而进”助力教师,实现教师“精准教”;“因材而育”培养学生,实现学生“个性学”;“因需而供”服务教育,实现资源“共同享”。

“智慧作业”为落实“双减”提供技术赋能——南昌市湾里管理局推进“智慧作业”的实践

“智慧作业”是江西省教育厅组织研发的面向全省学校、师生及家长,可免费提供个性化作业辅导的服务平台。通过试点工作积累经验、微课征集、微课评审、培训提升技术、全面推进信息与数据通报、绩效考核促进全面应用、质量检测反馈提质增效等方式对湾里管理局推进“智慧作业”的做法和成效进行总结。从而进一步加强宣传达成家校共识,进一步开展校本培训发挥教师主观能动性,继续参与微课征集相关活动提高信息技术应用水平,充分利用一体机等设备落实睡眠管理,细化使用数据统计增强使用积极性,表彰典型先进等六个方面就如何进一步推进“智慧作业”提出建议。

巧用“智慧作业”平台设计分层作业的探索与研究

随着新课程改革的进一步发展和现代教育技术的多元完善,更多的小学数学教师逐渐对“信息化”课堂的构建工作投来了关注的目光,而课后作业设计自然也在这个背景下呈现出更高的研究“热度”。据此,笔者将立足于“双减”政策的核心内容,对标于小学数学课程教学特点和小学生群体共性,依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯,围绕“巧用‘智慧作业’平台设计分层作业的探索与研究”一题撰写本文并提出一些策略性建议,希望能够给诸位的工作提升带来些许裨益。

智慧作业模式在小学数学教学中的应用

小学数学教学中,数学教师利用更新的教学观念引入并落实智慧作业模式,可以基于智慧作业模式能减轻学生的作业完成量,保障学生的学习质量,利用其促使小学数学改革创新,为小学生带来全新的数学学习体验,提高学生的数学学习质量。另外,小学数学教师还可以利用应用性较强的智慧作业模式,让现代信息技术在小学数学教学中精准落实,确保小学数学教学经优化后满足新课程教学标准,紧随行业发展趋势,助力我国教育行业持续稳定的发展。下文主要对智慧作业模式在小学数学作业中的应用方法详细分析。小学数学教师可利用智慧作业个性化和互动化以及可视化等特点,确保诸多学生都能在完成作业的流程中有效提升自身的逻辑思维和探究能力,为每个学生今后学习奠定坚实的基础。

“双减”背景下智慧作业的基本框架与实践模式研究

在“双减”政策等教育改革政策推动下,作业作为连接学校教育与家庭教育的枢纽倍受关注。数字化技术的发展深刻地改变了教育形态,也为“双减”背景下的作业改革提供了创新解决方案。文章主要基于教育场景剖析智慧作业的内涵及发展历程,对智慧作业系统关键要素进行解构,分析其对作业场景的价值及变革性影响;结合PST理论将智慧作业置于人、机、物三元融合的智慧化教育环境中分析理论框架,从教育过程、政策要求以及技术支撑等多角度寻求可持续发展的逻辑脉络;在综合梳理智慧作业的关键支撑技术基础上,总结典型实践模式,探索智慧作业变革教育的更多着力点。