写作智慧与智慧写作——现代应用文写作策略初探

现代应用文写作策略是写作主体自觉、积极的智力活动,是特定写作语境下为实现写作目的预先设计的写作方法、手段和措施,是写作行为的策划和写作活动的部署及构想,包括文本写作策略和文本包装传播策略,核心是写作应对思路和行为控制。现代应用文写作策略可以决定写作行为的成败,因此,认识现代应用文写作策略有益于应用写作实践,提高现代应用写作社会效益。同时还可以提升写作主体智慧的地位和价值,有利于主体创造才能的发挥和培养。

智慧写作:随课微写作课型探究——以统编教材七年级上册第一单元序列化随课微写作为例

在"智慧写作"理念的框架之下,以统编教材七年级上册第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇写景文章为样本,从"修辞""感官""情-景""篇章结构"等角度,探究随课微写作课型的设计和开发模式,以便开发学生写作智慧,提升学生写作水平。

漫谈高中作文智慧教学与学生智慧写作

新材料作文已经成为各省市高考作文类型的首选,高中一线教师的作文方面的智慧教学与高考作文命题专家的智慧命题之间产生博弈.本文就高中语文作文教学中智慧写作指导和学生考场智慧写作的问题进行探讨.

基于新闻英语的大学英语智慧写作初探

智慧学习是面向实践的自主学习,重视学习者的自我潜能和创造性思维,关注智慧写作可以给学习者提供实践的机会,同时也是教学的挑战。该文基于四川外国语大学成都学院新闻学专业的新闻英语读写课程,分析大学英语写作教学的问题、智慧写作的特性和意义、写作过程中新闻英语的作用等,期望为大学英语的智慧写作提供一些可参考的资料。

台湾原住民作家的现代诗写作智慧

台湾原住民作家的现代诗写作在继承和吸收现代汉语诗歌写作经验的同时,也逐渐开始关注自身的少数族裔身份,在诗作中注意突出民族特色与地域风情。表达对于自身民族生存状况的焦虑与争取政治权利的追求成为当下台湾原住民诗人们的共同创作倾向。除此之外,人生终极关怀等自我意识的萌发与成长、回归原生态民族身份与融入现代都市生活的悖论企盼,以及将现代派诗歌技巧渗入传统民谣的文体创新等也显示了他们独特的现代诗写作智慧。

论写作智慧的基本蕴涵

本文从写作主体学、写作发生学、写作文化学、写作社会学、写作思维学和写作技术学层面 ,对写作智慧蕴涵进行了多方面探讨 ,进而认为写作智慧将构成 2

尝试“智慧写作”

莎士比亚称精炼是“智慧的灵魂”。因为有了一年来倡导学生尝试智慧写作的实践，才对这句话有了比较深入的理解。

浅谈如何引领农村初中学生“智慧”地写作

结合新课改在教育领域内得到广泛推行的趋势与背景,新时代下如何通过有效教育举措的实践,引领农村初中学生学会“智慧”写作,实现学生把握语言规律水平提升,推动学生必要语言系统构建,成为了当前初中阶段语文学科教学面临的重要问题。基于此,笔者依据自身通过教学实践所积累的教育经验,结合阶梯性的教育理念,具体探讨了激发学生“智慧”写作意识,提升学生“智慧”写作能力的教学实践策略,以期能够为农村语文教师相关工作开展提供借鉴经验。

在品读文字中发现作者的写作智慧——《天游峰的扫路人》教学例谈

引导学生在品读文字中体会作者的写作智慧,是小学语文教学的重要内容和关键环节。文章试以《天游峰的扫路人》教学为例,具体介绍了作者的思考和做法:发现"嗦"之处,体会真正用意;比较前后形象,感悟作者情感;抓住特色语言,走进人物内心;换用表达形式,读懂人物心声;互相质疑问难,品味言外之意。实践已经证明,只要教师善于因文制宜地采取合适的操作策略,就容易收到令人满意的教学效果。

于文言文学习中汲取写作智慧——对作文教学思路融于日常语文教学的思考

若说初中语文学习中难度大的动作有哪些，估计文言文学习与作文当名列前二：文言文难在有口不能言——读得困难导致了读的困难，而作文则难在有手不能书——写的困难与写得困难。而从两者对于学生语文素养提高的角度来看。意义又是极大的。文言文作为老祖宗留下来的珍贵遗产，其营养之丰富，值得不断咀嚼与品味．而写作作为一种基本的交往方式，即使是在信息社会，也依然存在于人们生活的各个角落。因此从继承文化遗产与跟上时代步伐的角度来看，这两者又必须学好。

优化作文课堂教学,启迪学生的写作智慧

优化作文课堂教学,是提高学生写作素养和写作能力的关键。文章从平等"对话",师生交流写作思路;开展"活动",增加学生的写作感悟;创设"情境",启迪学生的写作智慧三个方面探索了优化作文课堂教学的策略。

古代政治辞说写作之写作智慧略谈

从古人政治辞达的写作来分析其中所体现公文写作的写作智慧的意识特征和思维性质,以及在社会禁忌中所运用的避讳,从这两方面来体现写作智慧是如何在公文写作乃至更广泛领域中的重要影响。

教会观察方法 开启写作智慧

任何观察活动都离不开思考。我们指导学生观察，目的是为了积累作文材料。作：之材料，不是单纯地把客观生活像拍照片那样原式原样地摄取，而是要在观察到表层现象的同时通过思考认识其本质。要在对客观事物“是什么样”的基础上，进一步探究“为什么会这样”，以便更准确地抓住事物特点。

基于5G+技术的4A写作能力梯度智慧培育体系--从开放教育角度

写作能力作为国家政府机关、大型企事业单位招聘人才的重要衡量指标,是现代职场人才评价标准范围内的主要技能之一。4A写作能力梯度智慧培育体系是从开放教育的角度,借助5G+智能技术,构建任何设备(any device)、任何人(any one)、任何时间(any time)、任何地点(any where)都能使用的写作能力梯度提升智慧培育系统,不仅是可以帮助职场人士和对相关职业情境写作有需求的社会人士及初入职场的毕业生等掌握面向不同职业场景的写作能力综合培育体系,还能形成面向职业技术能力、衔接产教研用一体的可持续智慧教育场景。

新课程作文教学系列讲座及精彩实例(六) 打造作文亮点 点燃写作智慧

作文批改或阅卷时，常有语文教师为一篇作文的立意深刻或气势磅礴而拍案叫绝；为一考生的文思飞扬或知识广博而交相传阅。有时一个亮丽的开头、一个蕴藉的结尾、一个充哲理的句子、一段饱含深情的表白、一个撼人心魄的细节，也让阅卷教师啧啧称赞。这些精之处不仅照亮全篇，而且直抵读者的心灵深处，拨动其情弦，激活其灵感，引发其共鸣。这的闪光之处，就是近些年人们所说的作文亮点。

从模仿入手激发写作智慧

论及作文，教师、学生乃至家长，大都觉得是较为头痛的事情。教师怪学生写不好，甚至态度不端正，应付差事；学生觉得没啥可写，也不知道怎样才能写好，甚至厌烦作文；家长干着急没办法，说轻了不起作用，说重了孩子还会顶嘴。有时候，采取高压手段，也能压出一些文章来，但抄袭、假话太多，方向、路子都有问题。

趣读文言文 汲取写作智慧

文言文既是古人体验生活万象的情感映射,又是古人审视万物的思想结晶。其中包含了丰富的文学趣味和写作智慧。学生可以通过趣读文言文,汲取写作智慧,强化写作动机,增强审美体验,提高写作能力,培育创新素养。

关注诗外之功，培育写作智慧

作文教学在当前已是举步维艰，教师们兀兀穷年所付出的，大多是低效或无效的劳动。学生作文水平每况愈下，班级里个别“写作高手”，一般也不是教师“教”出来的。为什么会这样呢？这就不能不令人反思：学生要写好作文，究竟靠的是什么？是不是蕴涵着某些规律性的东西？

写作智慧内涵及构成刍议

建构写作智慧体系是写作教学的出发点和归宿。建构写作智慧体系,需要整合五个方面的内容:传递写作知识、提升认识智慧、传导认知策略、培养写作技能、传授写作策略。