中职学生管理中智慧型班主任的界定与实践探讨

由于初中片面追求升学率，大多数中职学生为能够升学压力很大，心理问题严重，常规的班主任工作方法难以改变中职学生的现状。运用理论和实践相结合的方式探讨智慧型班主任在工作中如何运用爱的艺术、良好的沟通、服务的理念来管理、培养学生。

用心实践做一个智慧型班主任

本文探讨高校教师如何用心成为智慧型班主任:用"细心"去关注学生;用"耐心"去感化学生;用"恒心"去服务学生;用"关心"去体谅学生;用"爱心"去对待学生;用"公心"和"诚心"去平衡学生;用"信心"去培养学生。

用智慧点亮希望——如何做智慧型班主任

如果把我们的学生比喻成一朵轻熟的蓓蕾，那么我们用心生发出的教育智慧自然会像清晨晶莹的露水一样，给予他们沁入冰肌的滋养，帮助他们去绽放自己远行的梦。所以本人给这次汇报起了这样一个题目--《用心之清露浇灌轻熟蓓蕾》。 等待--教育是慢的艺术，是潜移默化的改变 1.青少年的成长是一个过程。许多教师经常会用“恨铁不成钢”的心态给学生带去一阵阵的“狂风暴雨”，而学生在久经此种情形后变得麻木，就容易出现让“暴风雨来得更猛些吧”的恶性循环。结果，睡觉的还会再睡，说话的依然继续说。其实学生的成长过程不是直线上升的，而应是曲折复杂呈螺旋式的上升状态，他们的个性、品质也应该是在反复的“碰壁”与“寻求解决”的过程中形成的。所以老师就应该静静地坐下来“和风细雨”地去和他们交流，和他们一起解决问题，用等待的心态理智地去接受他们的“犯错”。

用真诚和耐心做一个智慧型班主任

班主任是一个班级的领导者，也是学生学习活动的组织者，在学生、家长、学校之间起着协调等作用。班主任应用真诚和耐心对待每一位学生，做一个智慧型的班主任。本文针对智慧型班主任实际教学案例进行分析，谈谈如何做一个智慧型的班主任。

做一名智慧型班主任

作者从一则教师育人的故事引出“教育智慧”这个概念，结合亲身经历，探讨了如何做一名智慧型班主任这一问题，分析了班主任的教育智慧的来源和具体体现。

做智慧型班主任

高尔基曾经说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。"爱就是关怀,爱就是尊重,爱就是责任。但在教育中,光倾注自己的爱心、耐心还远远不够,还需要讲究一定的管理方法。教育处处是智慧,每个老师都有自己班级管理的小办法,在这里跟大家分享一下我的经验。

浅析中职学校智慧型班主任的培养

中职学校智慧型班主任要求对班级管理和班集体建设得心应手、驾轻就熟,并赋予富于创新精神,并能激发学生创新精神,传播传统美德,培养学生的综合素质,但现实情况中职学校班主任积极性不高。因此,中职学校班主任必须不断提高自身的智慧素养,积极把握关键环节,不断创新实践形式。

双减背景下初中智慧型班主任成长的路径性思考

随着双减政策的深度实施,如何成长为一位智慧型的初中班主任,如何提升自身的班级管理效能,一直是笔者深入思考的问题。本文深度锚定这一方面并予以深挖,以其建构和还原双减背景下初中智慧型班主任成长的有效路径。

如何做一个数智时代的智慧型班主任教师

教育是一门具有个性与生命的艺术,每一个孩子的精神世界又都是独一无二的,而班主任又是班级的核心部分,一个好的班级离不开班主任科学合理的管理,但班主任的喜好不同,性格存在个体差异,因此选择的管理方式,采用的管理技巧不同,这就需要教师用智慧去叩开孩子们的心扉,用心去感受和聆听。教育是关系到国计民生的大事,近年来,社会的变革、科技的进步给教育带来了深刻的影响,新技术、新媒体在为教学赋能的同时,也使教育工作者面临新的挑战。因此在这个教育改革与发展的新时期,教师要与时俱进、更新理念、创新管理方法,提升管理效率,努力成为一个智慧型的班主任。

打造智慧型班主任团队“三部曲”

班主任在学生的成长、教育、生活、管理等方面都属于领导者,班主任工作内容繁杂,如何将班主任从繁琐、巨大的工作量中解脱出来,让他们在一个轻松的氛围下工作,是当下亟需解决的问题。一、加强学生的自我管理随着时代的发展,现今的教育已经不再是过去的以教师为主,而是逐渐转变为以学生为主、教师为辅的教学模式.

浅谈构建智慧型班主任团队的策略与方法

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班全体任课教师教学工作的协调者。智慧型班主任是指在班级管理上和与学生沟通上有智慧,能够协调任课老师和学生家长之间关系的富于创新的班主任。智慧型班主任的培养是学校落实新时代教育方针对班主任工作提出的要求,也是班主任专业化发展的内在体现。在学校层面,要通过学习交流、观摩培训、模仿反思和课题研究等主体性专业化发展策略来实现智慧型班主任团队的构建。

育人为本,德育为先——做一个智慧型班主任

小学阶段对学生一生的发展具有重要的影响。因此,小学班主任在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。要在学生的启蒙教育阶段,做一个智慧型班主任,加强对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的教育培养,把德育工作放在首位,全方面贯穿在他们的成长过程中。

关于智慧型班主任队伍建设的实践与思考

对于一所学校来说,要实现办学质量的提升,其关键在于打好教育教学的基础,也就是将每一个班级的教育建设工作做实做细。众所周知,班级建设的成功与否,其根源在于班主任队伍的建设。本文深度结合班主任队伍建设的理论依据,依托智慧型班主任队伍建设的工作实践,对如何构建新时期智慧型班主任队伍进行了深入细致的阐述。

新高一师生第一面——智慧型班主任如何“破冰”

新高一师生第一次见面,是班主任打破师生之间＂寒冰＂的好时机。＂破冰＂方法得当,会拉近师生距离,建立起相互信任和合作的关系。对于智慧型班主任而言,见面前要对学生情况做充分准备,这些准备包括阅读学生档案、布置教室打扫卫生、演练讲演内容;见面时要从声音、衣着和讲话内容上下苦功;见面后要及时总结反思,落实到文字上,以促进专业的成长。师生第一面,班主任还要注意尊重学生、尽可能借助外力、排除干扰和掌握时间,以达到最佳的＂破冰＂效果。

高职校智慧型班主任角色浅析

从智慧型班主任工作实际入手,了解班主任角色现状,基于高职校班主任的视角定位,分析高职校班主任要做学生的朋友、在做家长、然后是榜样,这样形成了角色关系的层进性,最后再给出养成智慧型班主任的策略。

做一名智慧型班主任

班主任是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。在这种宽严之间,是需要智慧的。而一个智慧型的班主任应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,让每一个学生都生活在希望之中。1做为班主任,要敢于展现自我智慧只要爱学生,就一定会创造出奇迹。对学生付出爱。

做一名智慧班主任的方法探究

初中情绪波动较大,在课业较为繁重的今天,而德育教育却显得非常的缺乏,所以在对他们的管理中显得有些棘手。由于受到年龄的限制,初中生的心理还不成熟,做事容易冲动,对自己积累的不良情绪不会排泄和释放,这些都可能会酝酿他们出现各种问题。班级管理作为学校管理的有机组成部分,很大程度上班级管理的好坏直接影响到一个学校的管理水平,而班主任作为班级管理的核心人物,其发挥的作用和影响力是不可小看的。做任何事情都要讲究方式方法,所以要想提升班级的管理水平,班主任必须采取革新思想,采取有效的方法来提升班级的管理档次,做一名智慧型的班主任。本文中,笔者结合自身的工作经验,从班级管理出发,探究了做一名智慧型班主任的方法,希望能对班主任管理工作的发展起到一定的积极作用。

建良好班集体 做智慧班主任——浅谈初中班级文化建设

随着教学改革的不断深入,'以学生为中心'的教育与班级管理策略逐步深入人心。传统班级管理中'堵、控、压'的模式已经不适合现代学生的发展和社会的需求。这也对班主任工作的方式方法提出了更高的要求,需要班主任工作从'粗放型'向'智慧型'转变,采取更多元、民主的方式开展班级管理和学生教育工作,通过班级文化建设来感染学生,塑造良好的班级环境来提升学生的自我管理能力。

提升个人魅力,追求智慧的班主任教育

一、班主任的个人魅力影响着师生关系的和谐;(1)初步认识阶段,班主任的个人魅力可以瞬间缩短和学生的心理距离、(2)增进了解阶段,班主任的人格魅力可以让学生真正走进自我、(3)充分融合阶段,班主任的个人魅力是睿智的双眼观察到任何一个角落;二、班主任的个人魅力是学生健康成长的催化剂;三、班主任的个人魅力是学生成长成才的心理保障。

浅谈班主任对中职生的教育“艺术”

中职学生由于学习习惯不好,没有明确的学习目标,学校和部里对学生的管理是非常严格和一丝不苟,所以在教育中职学生时候需要做一个"智慧型"的班主任,在班级"艺术"教育,有时也能达到事半功倍。