数字化转型中基于PTC的英语智慧学习生态研究

基于PTC(Pedagogy-Technology-Culture,教法-技术-文化)的英语智慧学习生态,是应对外语教育数字化转型挑战而产生的一种数字学习生态与外语教育融合创新的英语教学理念,体现英语教学智慧、技术增强智慧和文化智慧的融合。研究梳理Web of Science、中国知网近十年相关文献,阐述英语智慧学习生态国内外研究现状,提出了布鲁姆教育目标+SAMR的个性化英语教法生态模型。从技术赋能英语个性化学习视角出发,解析了外语教育中的8种主流智能技术。从文化智能、文化商的含义辨析,阐释超越语言,走向文化,将文化智能中的智商、情商、文化商相互融合的外语教育新趋势。

智慧学习生态下高校思政课教师队伍组建探究

新时代新征程上,进一步推进文化自信需要建构适应新形势的高校思政课教学体系,同时根据时代与实践的新发展以及教育教学的新姿态对高校思想政治课智慧学习生态教师队伍组建进行探讨。文章提出,遵循“长板理论”建构适应智慧学习生态的高教队伍,由首席专家牵头,最终形成“六位一体”的教师队伍模式,以期对全媒体传播格局下的智慧学习提供一定的参考和借鉴。

智慧学习生态:培育智慧人才的系统方法论

智慧人才的培育是教育变革与教育信息化进程中不可回避的现实问题,而仅从某一视角来考量智慧人才的培育难免会以偏概全。对此,本文提出了智慧教育2017定义,并论述了学习生态系统的适切性,之后基于2017定义,融合系统生态学的相关理论,从智慧人才培育的角度,系统地论述了智慧学习生态理念,包括智慧学习生态的目标(理念价值的传承与发展,智慧人才的生态观、发展路线、培育路线、培育目标)、方法(培育智慧人才方法的理念、学习情境创设、生态平衡、方法生态)和手段(建构生态化学习环境,设计智慧学习圈)。希望通过智慧学习生态理念,能够为学者提供智慧人才培育的系统方法。

网络时代智慧学习生态系统下高校教师教学能力提升对策

网络时代下,信息技术和教学不断融合,正改变着传统教学的生态环境,智能技术驱动下新的学习生态系统正在生成。为更好地适应智慧教学发展的要求,在智慧学习生态系统中帮助学生完成资源的利用,教师需要不断强化自身的信息交互能力和感知能力,为教学的创新发展提供基础支撑。为此,本文分析智慧学习生态系统对于教师能力上的要求,并从不同层面提出教师能力提升的对策,以供参考。

智慧学习生态系统下高校教师教学能力提升路径的研究

文章通过对国内高校智慧学习系统的研究,根据智慧学习生态系统为教师、学生、课堂画像,以探寻教师教学能力提升路径。旨在基于智慧学习生态系统中教师的新角色,加强教师角色转变,改变教师教学理念、变革教学文化、改革教师自身、改进课程教学。研究与探索智慧学习生态系统下高校教师教学能力提升路径,不仅能提高高校教师教学水平、提升教学质量,提升教师教学能力和水平,促进教师自身专业化发展,还能为国内高校教师教学能力提升的改革和研究提供具体经验,对高等教育的改革和研究有着较高的参考价值。

智慧学习生态系统的特征与构建

文章对智慧学习、生态系统进行研究综述,进一步给出智慧学习生态系统的内涵和特征,探究智慧学习生态系统的构成因素以及智慧学习生态系统构成要素之间的相互关系,从而得到智慧学习生态系统构建的启发,探索提升学习者智慧的途径和方法,构建智慧学习生态系统模型,为智慧学习生态系统的实践研究奠定理论基础。

信息化时代智慧学习生态系统下高校教师教学能力提升路径探究

在信息化时代智慧学习生态系统下,高校教学工作致力于提升教师教学能力,有利于教师信息化教学能力加强,符合信息时代高校教师专业发展需求与高校教学发展需求。高校的教育工作者需要清楚信息化时代背景下智慧学习生态系统的内涵与特点,强调高校教师教学能力在信息化时代提升的必要性,并通过革新教师教学理念、建设教学发展中心、设置激励激发创新等路径,实现高校教师在信息化时代智慧学习系统下的教学能力有效提升,推进高校教育发展。

“互联网+教育”时代的学习新形态:主要类型、共性特征与有效实现

随着"互联网+教育"的深度发展,诞生了一个容纳了科技、教学法和变革知识的极度空间,整合了科技与教育的学习新形态相继呈现,主要包括泛在学习、混合学习、定制学习、社群学习、沉浸式学习和休闲学习。这种基于"互联网+教育"的学习新形态尤为强调科技的力量,通过新兴技术与教育深度融合,促使学习时空由单维走向多维,形成交互合作的学习共同体;在学习共同体中,尤为注重学习者个体的学习体验、突出学习者的自主学习,并通过智慧教学提升学习效率。然而,学习新形态也面临着技术与教育的融合深度不足、育人功能弱化、相关协同推进机制不完善、学习者面对面交互缺失以及智慧学习生态系统应用困难等共性问题。面向未来发展,学习新形态需要从无处不在的科学技术力量、简单易行的学习组织方式、创建激发师生共同投入的学习平台、深入现实的问题解决能力培养以及相关协同推进机制的完善等方面协同推进学习新形态的成功转型与定型发展。