语文“智慧学习课堂”的范式建构

以“金陵微校”平台为媒介,建构语文“智慧学习课堂”的范式:课始,以背景扩展式、文本补白式等线上学习活动导入;课中,借助平台工具,如“观点云”“批注笔”等汇聚观点,捕捉想法,激发学生思维;课尾,利用互动平台、训练平台等平台数据即时反馈,即时评价;课外,以线上作业,如“朋友圈”作业、分层作业,巩固学习成果。

新课标视域下信息技术助力小学英语智慧学习者课堂实践初探

新课程背景下,信息技术辅助英语教学已经成为必不可少的教学手段之一。利用多媒体技术对文字、图片、声音、动画等信息进行处理,调动学生多感官参与课堂学习,有利于提高学生的学习积极性和兴趣;同时,海量的网络资源也在很大程度上丰富了课堂教学的内容,拓宽了学生的视野,提高了学生学习英语的效率。依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求及区域智慧学习者课堂教学模式,将信息技术与英语教学相融合,可提升教学效果,发展学生的核心素养。

基于教育大数据的大学英语智慧课堂学习模型研究

目前,大学英语教学已经进入了一个新的阶段,伴随教育信息化的不断深入,对大学英语智慧课堂的研究包括如何利用教育大数据构建学习系统,采集、分析数据来解决传统英语课堂教学过程中难以解决的问题,进而有效提升学生积极自主学习的能力。该文从教育大数据的价值和意义入手,深入探讨大学英语智慧课堂学习模型的研究。

基于平板电脑的智慧移动学习课堂构建研究

以平板电脑为中心构建智慧课堂是当前面向中小学主要的移动学习系统建设路线,而如何系统化地根据学校实际情况进行建设缺乏有针对性的设计研究,使得当前的智慧学习环境建设呈现千篇一律的现象,或者受制于软件系统功能约束只能进行局部示范性教学应用。该研究以移动学习系统的三要素为主导,映射出了平板电脑教学的六大模块,构建了教学模型图、教学模式分层图以及教学环境设计图等多种模块组合方式,并选取了典型案例对平板电脑的应用现状进行分析,最后对平板电脑教学的优势和弊端以及发展方向进行了分别阐述,从而为智慧学习环境建设提供了一定的可参考依据。

平板电脑下小学数学智慧移动学习课堂的构建

课堂是当前学生学习和学校教学的主要载体,而小学生学习和小学课堂教学目标的达成则是在各类互动教学实践中达成的。互动不仅仅是学生的教学方法和过程,也是学生不断社会化和日常交往的主要途径。课堂教学活动需要实现学生之间实质性、深层次、积极主动的参与,从而保证所有学生都自觉融入课堂,激发学生的学习主动性。本文对平板电脑下小学数学智慧移动学习课堂的构建途径和方法进行了分析。

浅谈外语翻转课堂教学的“自我指导性学习”——评《翻转的课堂,智慧的教师:高校外语课堂中的自我指导式学习》

'翻转课堂'理论自提出以来就一直备受关注,国内外学者对这一新型教学模式进行了大量的理论和实践研究。目前关于翻转课堂教学模型的研究,国外主要有三种:Explore-Explain-Apply和Explore-FlipApply模型研究、Jackie Gerstein模型研究、Robert Talbert模型研究。三种模型各具特色,强调的重点也各不相同,但要达到预期的教学效果都离不开学习者的有效的自主学习。同时,翻转课堂理论在我国也得到广泛推广.