文化、青年生活与异托邦——智慧山生活街区建构的文化路径分析

天津智慧山是由地域、时代和文化共同构成的城市空间,也是一种特殊的青年文化现象。作为一个正在不断生长的街区,智慧山将人工式的自然氛围与青年象征融合在一起,并在日常生活和节庆活动中凸显青年的主流表达。但实际上,智慧山所呈现出来的更多是作为共同体的幻觉,通过消费所带来的趣味性聚集和分割着人群,是由消费、浪漫和乌托邦想象共同构筑起来的空洞编码。智慧山所带有的乌托邦理想并不是对美好生活的全景式观照,而是片段式、孤岛式的异托邦实践。

当代都市生活想象与智慧山空间文化

本文以天津智慧山及其“那山街区”转型为分析对象,试图窥见国内“新技术产业园区”这一新兴城市空间的内部运行机制及文化生产结构。可以看到的是,对于“新知识阶层”与“消费者”无法调和的焦虑导致了智慧山以“平滑美学”为主要特征的景观化转型,在这种转型中,为了“配套”而进行的规划以反客为主的方式取代使用空间的人拥有了主体性。作为智慧山的转型结果,“山丘广场”以隐喻的方式向我们诉说着被放逐了主体身份的“白领阶层”的异化生存状态。

五台山是长寿山、清凉山、智慧山、文化山

五台山是文殊菩萨道场,文殊菩萨是般若智慧的象征,般若智慧是佛教认识宇宙万法的思想武器,以此,研究揭示五台山文化底蕴的本质特征。

曲刚:本溪市智慧山水城惠民建设

2014年2月本溪市开始智慧城市建设,到2016年1月,近两年的时间,本溪市在智慧城市惠民方面取得了显著成果。经过一年多的实践,本溪市由之前的＂6＋2＂建设思路,上升为＂55621＂。在＂55621＂框架下,实现惠民、惠企、惠政的目标。

文化导向下的矛盾空间:天津智慧山空间形态的建构及其机制研究

作为文化导向下的城市空间设计实践,天津智慧山给外界呈现出文艺活动频繁的普遍印象。但有趣的是,由文化导向的塑形策略并没有使智慧山形成统一而完整的文艺场所,而是生成了一个一体两面的空间结构,虽然没有明显的空间阻隔,却给人两种截然不同的空间体验。该空间形态外显的建构路径是通过艺术和设计将文化塑造为一个可以被观赏的地方。透过其建构过程可以看到,真正左右文化形构的隐性驱力来源于资本和权力的协同作用。它们不仅选择了文化,更与之形成了某种共生体,使其成为它们优势地位的物化显现。因此,在城市空间生产过程中,当文化不再是自然形成而是被赋予和形塑时,选择和排异也就产生了,此时文化就成了某种程度上的美学霸权。

智慧露天矿山规划发展分析

基于目前智慧露天矿山的研究现状及智慧露天矿山的发展现状,探讨了物联网技术、数字化技术、“互联网+”技术在智慧露天矿山中的应用路径,分析了智慧露天矿山的规划发展策略,指出在智慧露天矿山的规划发展过程中需要注重体系保障、技术应用及智慧平台的搭建。

智慧露天矿山底层平台构建

指出了目前我国智慧露天矿山建设中存在的主要问题,即系统独立、人工管控为主、灾害监测被动执行和缺乏智能分析。归纳了智慧露天矿山内涵,认为智慧露天矿山是一个万物互联、平台融合、智慧驱动的大系统。提出了基于工业物联网云操作系统的智慧露天矿山底层平台:①实时数据由高级可编程适配器通过Modbus/OPC/PPI/MPI等工业协议获得,离线数据按现场工作需要进行手工录入,数据接入露天矿山企业现有企业资源计划或制造执行系统,实现外部数据无缝连接。②以工业物联网云操作系统MixIOT为平台,按照数据不同来源,建立栅格数据库、离线数据库、统计数据库、报表数据库等,实现露天矿山各类数据路由、交换、存储,同时通过工业数据分析服务系统对露天矿山生产设备运行进行分析。分析了实现智慧露天矿山底层平台所依托的三大关键技术,即数据获取技术、数据分析服务技术和应用展示技术。

山东职业学院“四个聚焦”建设智慧校园

山东职业学院认真贯彻落实《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》,实施智慧山职计划,以"四个聚焦"提升信息化建设水平,打造形成以数据中心为核心、业务应用系统为支撑、大数据分析技术为手段、一站式服务大厅为载体的智慧校园建设格局。

智慧露天矿山总体框架及关键技术研究

结合我国露天矿山的特点,给出了智慧露天矿山的定义。介绍了智慧露天矿山的总体网络架构、业务架构、协同流程:采用云、边、端的总体网络架构,通过接入多源异构数据,充分应用大数据、云计算等先进技术,实现露天矿山各个生产环节的协同关联;业务架构采用“5层+3体系”的模式,“5层”自下而上分别为基础设备层、业务数据层、分析服务层、分析业务层和分析展现层,“3体系”分别为数据分析标准体系、安全规范标准体系、元数据及代码规范标准体系;智慧露天矿山协同自下而上要实现“基础+数据”支撑、矿山生产系统协同、灾害风险分析协同和经营决策协同。探讨了智慧露天矿山无人驾驶技术、数字孪生技术、大数据采集分析技术、风险监测及预警技术等关键技术。指出大数据、人工智能等技术将成为露天矿山智能化的核心驱动,平台化架构将成为未来智慧露天矿山系统的共性选择。

智慧露天矿山运输设备大数据关键问题研究

文章分析了不同环境运输系统的特点,提出了智慧露天矿山运输设备的移动网络概念;讨论了空间信息的实时性在智慧露天矿山、自动驾驶的研究和应用中的重要性,并提出了对应的模型;根据提出的模型,具体设计了露天矿山运输设备大数据的数据集:轨迹数据(其中对象的位置和属性会随着时间而变化)和在固定位置收集的时态数据。为了分析数据的多样性,讨论了“时间、空间、时空融合和多维度信息”的可视化问题。基于已有的实际案例,总结了我国具有代表性的矿山运输大数据软硬件系统,并对存在的问题和将来的研究发展方向给出了建议。

智慧露天矿山规划发展路径

为了提升露天矿的经营管理水平,将合适的智慧露天矿山系统有效建立起来,分析了当前智慧露天矿山建设的主要规划思路以及智慧露天矿山建设发展的具体路径。结果表明:智慧露天矿山的建设规划需要从基础平台建设、矿山模拟系统建设以及设备管理、生产管理、综合管理系统建设几方面入手,并在智慧矿山层级、建设目标设定、先进技术应用、系统功能开发等方面采取具体建设策略,利于智慧露天矿山的未来发展。

基于“智慧云山”的小学校本课程开发与实施

云山小学因坐落于国家5A级风景区白云山南麓而得名,因传承信息化而知名。智慧云山有丰富的内涵,"智慧云山"校本课程建设和实践与培养学生核心素养紧密相连。"智慧云山"校本课程的宗旨是把"人"作为教育的核心,让教育从绿色生活开始,与智慧生命同行。文章以"智慧云山"校本课程的实践为例,探讨小学智慧课堂的构建。

露天矿山智能化评价体系研究

针对我国露天矿山智能化评价体系没有统一标准,建设过程中缺少建设依据、评价准则等关键问题,开展露天矿山智能化评价体系的研究;提出的露天矿山智能化评价体系涵盖:8个一级评价指标,29个二级评价指标和1个系统融合因子;通过对露天矿山基础评价和系统融合性因子进行调节,给出了露天矿山智能化进程中的3个阶段:智能矿山准备阶段、追赶阶段和领跑阶段;根据评价体系和分级标准,对某特大型露天煤矿进行智能化分析研判。通过实地调研最终得出:大型露天矿智能化发展迅速,但仍处在智能化建设的准备阶段,正向着追赶阶段发展;目前该露天矿山智能化短板集中表现在穿爆系统、采运排系统、环境监测方面,在今后露天矿山在智能化建设方面应在上述3个方面持续发力。

聚焦天津高新区

高新区召开科技小巨人升级版工作推动大会 2月1日,天津高新区在海泰大厦召开科技小巨人升级版工作推动大会。会议传达了全市打造科技小巨人升级版动员大会会议精神,就《天津高新区科技小巨人升级版五年行动方案》做了解读,部署了2016年天津高新区科技小巨人升级版工作要点、责任分工及帮扶方案,并对高新区优秀科技型中小企业、创通票优秀服务机构和优秀服务个人进行了表彰。

中国露天煤矿卡车调度现状及展望

总结了中国露天矿卡车调度在模型构建、算法求解、调度准则方面的理论研究以及卡车调度系统发展的现状;提出了卡车调度关键问题研究内容,包括多种调度方法有机结合的智能调度;根据运输系统条件的变化以及生产任务要求的综合调度优化准则,建立集成学习与深度学习相结合的时间动态预测模型;基于半连续工艺的卡车调度研究,进行卡车调度配煤管理。在智慧露天矿山发展背景下结合现代高新技术与分析方法展望未来卡车调度发展趋势。

“弇山阳光”智慧校园评价平台建设的研究与思考

在"弇山阳光"智慧校园建设的过程中,我们针对评价平台的建设,不断探索新思路,开发新功能,依托电子班牌,以"校园教师版"平台推进"阳光银行"研究,实现教师全员、学生全体、课堂课间全程的过程性评价;借力智慧教育云平台,提高课堂教育质量,实现教师的智慧化管理,从而建设具有"弇山阳光"特色的智慧校园。

创造新旅游时代的文化景观——以孙武文化苑展陈策划为例

相关背景2009年,中国国内旅游总收入已经突破万亿大关,中国正在形成全球最大的国内旅游市场。在这样一个休闲大时代逐渐到来的时期,旅游休闲成为一种大众广为接受的生活方式。然而,传统文化类景点的旅游模式比较单一,渐显疲软,较难形成持续持久的吸引力。休闲时代对旅游策划设计提出新的要求。作为天下第一智慧山,穹窿山自古便是许多名人的游览圣地,其中,又以兵圣孙武为最。近年来,穹窿山相继建成了以孙武作为主题的景点,包括:孙武苑、《孙子兵法》全文碑、兵圣堂、碑廊。

“年月日”教学实录及反思——基于一对一数字化学习环境的课例研究

一对一数字化学习是当代信息技术教育教学研究的热点,是在以＂学生为主体,教师为引导＂的教学理念指导下,每个学生都拥有一台数字化信息设备（如平板电脑）的基础上,充分利用网络上丰富的教育教学资源,进行自主学习和主动学习的一种新型学习方式。本节课就是基于一对一数字化学习环境中进行的课例研究。教学实录：一、激趣导入师：今天老师要带大家去智慧山寻宝,开心吗？生：开心!师：让我们把这个开心的时刻记录下来吧.