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智慧师训——基于新一代信息技术的教师专业发展新生态
被引量:
30
1
作者
曾海
李娇儿
邱崇光
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019年第12期116-122,共7页
新时代,为贯彻落实教育部提出以信息化推进教师专业发展,培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍的新要求,教师培训改革势在必行。基于此,该文首次提出智慧师训:运用大数据、云计算、人工智能和“互联网+”等新兴技...
新时代,为贯彻落实教育部提出以信息化推进教师专业发展,培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍的新要求,教师培训改革势在必行。基于此,该文首次提出智慧师训:运用大数据、云计算、人工智能和“互联网+”等新兴技术打造多元融合的智能学习环境,构建多维开放的资源供给体系,提供全方位的智能管理服务,建立大数据理念的智慧测评体系,最终形成一个具备自组织、自适应、自探索和自激励特征的教师培训生态体系,培育教师核心素养,引导教师共同体向协同化、个性化、实践性发展。
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关键词
智慧师训
教师专业发展
生态体系
大数据
“互联网+”
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职称材料
智慧师训助力乡村教师跨越“数字—智能鸿沟”
2
作者
曾海
刘春华
邱崇光
《中小学教师培训》
2022年第2期22-26,共5页
教师是教育事业进步的原生动力和核心力量,乡村教师承担着更大数量的乡村教学任务。在乡村教师的继续教育中,如何帮助他们成功跨越“数字—智能鸿沟”是教师信息素养和专业发展过程中不可回避的重要任务,分析了乡村教师的群体特征,明确...
教师是教育事业进步的原生动力和核心力量,乡村教师承担着更大数量的乡村教学任务。在乡村教师的继续教育中,如何帮助他们成功跨越“数字—智能鸿沟”是教师信息素养和专业发展过程中不可回避的重要任务,分析了乡村教师的群体特征,明确了其跨越鸿沟的优势与弱势短板。我们提出利用智慧师训模式具有先进的“四自特征”和“三个优势”,在智慧师训所倡导的“三个智慧课堂”等具体措施助力下,打造乡村教师协同创新发展的新生态,以期持续帮助他们通过三个发展阶段成功跨越“数字—智能鸿沟”。
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关键词
智慧师训
乡村教师
数字鸿沟
智能鸿沟
智慧
课堂
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职称材料
智慧师训中自组织机制的理论研究和模型构建
3
作者
曾海
杨璐偲
邱崇光
《科技视界》
2022年第31期92-96,共5页
借助人工智能技术群赋能,实现在线学习共同体的自组织机制是构建智慧师训生态的有效措施之一。本文从情境学习理论、现代生态学习理论和“逆碎片化”现实需求出发,基于熵的增减理论和系统自组织理论,研究了智慧师训中自组织教学生态的...
借助人工智能技术群赋能,实现在线学习共同体的自组织机制是构建智慧师训生态的有效措施之一。本文从情境学习理论、现代生态学习理论和“逆碎片化”现实需求出发,基于熵的增减理论和系统自组织理论,研究了智慧师训中自组织教学生态的结构特征和形成的系统优势。通过运用实现自组织机制的关键技术,经过构造、推动、调整和优化,最终将建设理念符号化为建设蓝图,构建了智慧师训体系的自组织机制结构框架模型。
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关键词
智慧师训
学习共同体
情境学习理论
生态学习理论
自组织
框架模型
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职称材料
学习生态理论下的智慧师训发展战略
4
作者
廖瑞云
邱崇光
《新课程教学(电子版)》
2022年第22期143-146,共4页
随着智慧教育研究的深入推进,关于智慧师训这一研究课题,学界还没有清晰的发展战略路线图。本文首先对智慧师训概念进行了界定。从几千年教育发展史来观察其发展规律和趋势,认定了这个新阶段的生态属性。本文运用学习生态理论来分析智...
随着智慧教育研究的深入推进,关于智慧师训这一研究课题,学界还没有清晰的发展战略路线图。本文首先对智慧师训概念进行了界定。从几千年教育发展史来观察其发展规律和趋势,认定了这个新阶段的生态属性。本文运用学习生态理论来分析智慧师训生态组成结构的属性和各种生态特征,在得到智慧师训新生态的四大支撑要素后,进而构建出智慧师训新生态发展战略框架,探索如何科学推进智慧师训新生态建设的可行路线。
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关键词
智慧师训
教育发展史观
学习生态理论
发展战略研究
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职称材料
教育元宇宙行动研究的基础框架:途径、理论、情境和实施
5
作者
曾海
高惠
+1 位作者
吴君胜
邱崇光
《科教文汇》
2024年第1期1-5,共5页
在大循环研究途径和元宇宙学习理论新思想的指导下,针对教师继续教育的核心内容,根据对学习场景的研究,设计出相应的元宇宙情境课程。聚焦教育元宇宙行动研究的基础框架:科学研究的宏观途径,元宇宙学习理论研究要点,学习场景和元宇宙情...
在大循环研究途径和元宇宙学习理论新思想的指导下,针对教师继续教育的核心内容,根据对学习场景的研究,设计出相应的元宇宙情境课程。聚焦教育元宇宙行动研究的基础框架:科学研究的宏观途径,元宇宙学习理论研究要点,学习场景和元宇宙情境课程分析,行动研究实施。在“行动—评价—反馈—改进”的教学行动研究过程中,探索新时代教师继续教育的新途径、新方式,达到推进教育元宇宙在智慧师训中的实际运用的目的。
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关键词
元宇宙
学习理论
智慧师训
情境教学
行动研究
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职称材料
元宇宙理念下的沉浸式第三代在线教育模型研究
被引量:
13
6
作者
曾海
廖瑞云
邱崇光
《中国教育信息化》
2022年第1期38-45,共8页
相对于面授教育,在线教育普遍存在学习驱动力不足、学习投入度不够等状况。随着元宇宙理念的提出,第三代沉浸式互联网、VR/AR、5G等支撑技术也逐步成熟。由于新冠肺炎疫情防控的常态化,许多教学和培训转移到网上进行,表现出对优秀在线...
相对于面授教育,在线教育普遍存在学习驱动力不足、学习投入度不够等状况。随着元宇宙理念的提出,第三代沉浸式互联网、VR/AR、5G等支撑技术也逐步成熟。由于新冠肺炎疫情防控的常态化,许多教学和培训转移到网上进行,表现出对优秀在线教育的迫切需求,元宇宙理念下的沉浸式在线教育成为重要的发展方向。文章从相关的环境学习理论和体验学习理论出发,研究了元宇宙中真实世界与虚拟世界的关系,构建了沉浸式第三代在线教育模型,提出了相应行动研究的路线图,并在智慧师训中设计虚实环境结合的沉浸式情境教学项目,进一步拓展该教学模式的优势和应用前景。
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关键词
元宇宙
AR/VR
沉浸式
在线教育模型
智慧师训
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职称材料
题名
智慧师训——基于新一代信息技术的教师专业发展新生态
被引量:
30
1
作者
曾海
李娇儿
邱崇光
机构
广州市广播电视大学教师继续教育学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019年第12期116-122,共7页
基金
广州市教师远程继续教育创新学术团队(项目编号:穗教课[2014]14号-13C13)研究成果
文摘
新时代,为贯彻落实教育部提出以信息化推进教师专业发展,培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍的新要求,教师培训改革势在必行。基于此,该文首次提出智慧师训:运用大数据、云计算、人工智能和“互联网+”等新兴技术打造多元融合的智能学习环境,构建多维开放的资源供给体系,提供全方位的智能管理服务,建立大数据理念的智慧测评体系,最终形成一个具备自组织、自适应、自探索和自激励特征的教师培训生态体系,培育教师核心素养,引导教师共同体向协同化、个性化、实践性发展。
关键词
智慧师训
教师专业发展
生态体系
大数据
“互联网+”
Keywords
Smart Teacher Training
Teacher Professional Development
Ecosystem
Big Data
"Internet+"
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
智慧师训助力乡村教师跨越“数字—智能鸿沟”
2
作者
曾海
刘春华
邱崇光
机构
广州开放大学教师教育学院
出处
《中小学教师培训》
2022年第2期22-26,共5页
基金
广东教育科学“十三五”规划2020年粤港澳大湾区国际教育示范区建设专项“新技术赋能湾区乡村教师协同创新发展智慧生态的实践研究”(课题编号:2020WQYB011)。
文摘
教师是教育事业进步的原生动力和核心力量,乡村教师承担着更大数量的乡村教学任务。在乡村教师的继续教育中,如何帮助他们成功跨越“数字—智能鸿沟”是教师信息素养和专业发展过程中不可回避的重要任务,分析了乡村教师的群体特征,明确了其跨越鸿沟的优势与弱势短板。我们提出利用智慧师训模式具有先进的“四自特征”和“三个优势”,在智慧师训所倡导的“三个智慧课堂”等具体措施助力下,打造乡村教师协同创新发展的新生态,以期持续帮助他们通过三个发展阶段成功跨越“数字—智能鸿沟”。
关键词
智慧师训
乡村教师
数字鸿沟
智能鸿沟
智慧
课堂
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
智慧师训中自组织机制的理论研究和模型构建
3
作者
曾海
杨璐偲
邱崇光
机构
广州开放大学教师教育学院
出处
《科技视界》
2022年第31期92-96,共5页
基金
2021年广州市教学成果培育项目“构建教师发展新生态,提升教师信息技术素养的智慧师训模式研究与实践”(2020123033)。
文摘
借助人工智能技术群赋能,实现在线学习共同体的自组织机制是构建智慧师训生态的有效措施之一。本文从情境学习理论、现代生态学习理论和“逆碎片化”现实需求出发,基于熵的增减理论和系统自组织理论,研究了智慧师训中自组织教学生态的结构特征和形成的系统优势。通过运用实现自组织机制的关键技术,经过构造、推动、调整和优化,最终将建设理念符号化为建设蓝图,构建了智慧师训体系的自组织机制结构框架模型。
关键词
智慧师训
学习共同体
情境学习理论
生态学习理论
自组织
框架模型
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学习生态理论下的智慧师训发展战略
4
作者
廖瑞云
邱崇光
机构
广州开放大学教师教育学院
出处
《新课程教学(电子版)》
2022年第22期143-146,共4页
文摘
随着智慧教育研究的深入推进,关于智慧师训这一研究课题,学界还没有清晰的发展战略路线图。本文首先对智慧师训概念进行了界定。从几千年教育发展史来观察其发展规律和趋势,认定了这个新阶段的生态属性。本文运用学习生态理论来分析智慧师训生态组成结构的属性和各种生态特征,在得到智慧师训新生态的四大支撑要素后,进而构建出智慧师训新生态发展战略框架,探索如何科学推进智慧师训新生态建设的可行路线。
关键词
智慧师训
教育发展史观
学习生态理论
发展战略研究
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
教育元宇宙行动研究的基础框架:途径、理论、情境和实施
5
作者
曾海
高惠
吴君胜
邱崇光
机构
广州开放大学
出处
《科教文汇》
2024年第1期1-5,共5页
基金
2021年广州市教学成果培育项目“构建教师发展新生态,提升教师信息技术素养的智慧师训模式研究与实践”(2020123033)。
文摘
在大循环研究途径和元宇宙学习理论新思想的指导下,针对教师继续教育的核心内容,根据对学习场景的研究,设计出相应的元宇宙情境课程。聚焦教育元宇宙行动研究的基础框架:科学研究的宏观途径,元宇宙学习理论研究要点,学习场景和元宇宙情境课程分析,行动研究实施。在“行动—评价—反馈—改进”的教学行动研究过程中,探索新时代教师继续教育的新途径、新方式,达到推进教育元宇宙在智慧师训中的实际运用的目的。
关键词
元宇宙
学习理论
智慧师训
情境教学
行动研究
Keywords
metaverse
learning theory
smart teacher training
situational teaching
action research
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
元宇宙理念下的沉浸式第三代在线教育模型研究
被引量:
13
6
作者
曾海
廖瑞云
邱崇光
机构
广州开放大学教师教育学院
出处
《中国教育信息化》
2022年第1期38-45,共8页
基金
2021年广州市教学成果培育项目“构建教师发展新生态,提升教师信息技术素养的智慧师训模式研究与实践”(编号:2020123033)。
文摘
相对于面授教育,在线教育普遍存在学习驱动力不足、学习投入度不够等状况。随着元宇宙理念的提出,第三代沉浸式互联网、VR/AR、5G等支撑技术也逐步成熟。由于新冠肺炎疫情防控的常态化,许多教学和培训转移到网上进行,表现出对优秀在线教育的迫切需求,元宇宙理念下的沉浸式在线教育成为重要的发展方向。文章从相关的环境学习理论和体验学习理论出发,研究了元宇宙中真实世界与虚拟世界的关系,构建了沉浸式第三代在线教育模型,提出了相应行动研究的路线图,并在智慧师训中设计虚实环境结合的沉浸式情境教学项目,进一步拓展该教学模式的优势和应用前景。
关键词
元宇宙
AR/VR
沉浸式
在线教育模型
智慧师训
Keywords
Metaverse
AR/VR
Immersive
Online education model
Smart Teacher Training
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
智慧师训——基于新一代信息技术的教师专业发展新生态
曾海
李娇儿
邱崇光
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019
30
下载PDF
职称材料
2
智慧师训助力乡村教师跨越“数字—智能鸿沟”
曾海
刘春华
邱崇光
《中小学教师培训》
2022
0
下载PDF
职称材料
3
智慧师训中自组织机制的理论研究和模型构建
曾海
杨璐偲
邱崇光
《科技视界》
2022
0
下载PDF
职称材料
4
学习生态理论下的智慧师训发展战略
廖瑞云
邱崇光
《新课程教学(电子版)》
2022
0
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职称材料
5
教育元宇宙行动研究的基础框架:途径、理论、情境和实施
曾海
高惠
吴君胜
邱崇光
《科教文汇》
2024
0
下载PDF
职称材料
6
元宇宙理念下的沉浸式第三代在线教育模型研究
曾海
廖瑞云
邱崇光
《中国教育信息化》
2022
13
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职称材料
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