基于智慧德育的多元化生本德育途径

为落实立德树人的根本任务,培养学生的良好品质和品德修养,各学校都在积极探索一条适合自己学校的个性化德育途径。而各校在开展德育工作的过程中,也因实际情况不同遇到了一些问题,例如道法课教师照本宣科,学生对课堂讲授的知识印象不深。为了解决这类问题,有效提高德育的效果,很多学校又立足学生开展生本德育,文章将围绕学校所进行的德育实践方式来进行探讨。

智慧德育背景下高校思政工作的转型与发展探究

在互联网持续性发展背景下,国家信息化程度不断提高,社会各个方面都受到不同程度影响,教育也不例外。智慧教育理念一经提出就得到了高校和教师的重视,并应用于诸多课程工作的转型发展的阶段。基于此,本文以智慧德育这一内容为切入点,深入分析网络内容和现代科技等信息化技术在高校思政工作中的具体应用,结合实际案例,明确高校思政工作的转型方向和发展手段,让思政工作得到进一步落实,让大学生素质教育工作朝着全新的方向发展进步。

从智慧德育中培育德育智慧

在落实立德树人根本任务的过程中,很多学校的德育工作,仍然存在德育内容缺乏顶层设计,随意性较大;德育资源开发不足,针对性和感染性不强等问题。针对这些现状,江苏省南通市金沙中学在遵循德育规律的基础上,智慧地引领、改变和提高学生的思想道德水平,通过科学的、灵活的策略促进学生德育智慧的发展。

沉浸式VR场馆的开发与设计——以智慧德育教学为例

VR场馆是依托先进的软硬件技术建立起来的极具交互性和操纵性的虚拟世界,设计开发VR场馆应用于智慧德育教学,能够给学生提供沉浸式的实践体验。分析了当前智慧德育实践教学的需求,对沉浸式VR场馆设计原理、设计原则、环境搭建方式、设计流程进行简介,从VR场馆模型采集处理、场馆建模、模型优化、模型导出、模型功能设计、模型打包发布等各个环节对VR场馆设计进行阐释,为智慧德育教学提供了新思路。

互联网时代背景下小学智慧德育的变革与实践

文章首先阐释德育智慧化的内涵和外延,进而从小学校园德育教育工作的转型与发展、教学结构的根本性变革提升小学校园德育教育力度与影响力等方面探讨互联网时代背景下德育智慧化变革,最终提出互联网时代背景下德育智慧化实践探讨,如主动革新德育教学模式、注重学生个性化发展、充分展示"智慧德育"的应用成效度等,以提升德育教育的总体效率与效果。

普通高中智慧德育管理模式探究与实践

智慧德育是教育工作者在德育过程中,用智慧将科学的方法和艺术的手段结合起来,以达到教育真正目的的教育形态。文章主要介绍了在普通高中基于智慧校园构建的智慧德育管理平台,利用计算机、网络、数据仓库及数据挖掘等技术量化学生在校日常行为,通过数据分析诊断形成教育方法,纠正教与学行为及其评价机制;探究智慧德育管理模式的实践过程及其策略;展示实施该模式对于解决普通高中德育工作热点及难点问题的绩效;凸显立德树人,培养学生适应社会发展与自身发展所需的品格和能力,最终促进办学质量的提升。

智慧德育的实践与反思——以南京市九龙中学大数据平台为例

大数据支持下的智慧教育已是大势所趋,在教学中被较为广泛应用。大数据用于智慧德育,以技术平台对学生综合素质进行科学评价,根据评价结果推进教学改革和完善学生综合素质。教师以智慧德育激励学生自主发展,在实践中进行总结与反思,提升教学质量。

智慧德育,照亮学生精彩童年

溧阳市永平小学立足于传统教育学、心理学理论和学校实践基础之上,用乡贤文化润心、传统因子润情、信息技术润行、丰富课程润品,积极开展智慧德育,用智慧的方式丰盈学生的人生,启智增慧,培根铸魂,照亮学生精彩童年,落实党和国家“立德树人”根本任务。

校企共育视角下的高职学生智慧德育模式探索

随着产教融合的推进,校企合作的内涵不断深化,校企共育的理念在广泛认同中得以践行。但育人过程中仍存在重技能轻德养、企业融合深度不够,以及方式单一等问题。江苏城市职业学院物流管理专业,以立德树人为根本任务,提出双元动态模式下“4223”智慧德育教学模式,对校企协同全程一体的智慧德育新模式进行了有益的探索与实践。

新技术下的智慧德育策略研究——基于“互联网+”的角度

随着互联网信息化时代的到来,对德育教育也提出了一定的要求,其中互联网智慧德育教育内容成为小学德育教育的重要发展方向,也对小学德育教育提出了一定的要求与挑战。所以,在互联网时代下小学智慧德育教育将成为发展主流,并以此提升小学德育教育有效性。

互联网时代背景下小学智慧德育的变革与实践

随着我国教育的不断改革,小学教育也随之发生了变化。小学是我国教育体系中最为基础的一个环节,其所承担的任务也是较为繁重的。由于小学生年龄尚小,对于较多的事情都有着很强的好奇心,但缺少辨别是非的能力,因此,在小学教育中开展德育教学是刻不容缓的。本文就对互联网时代背景下小学智慧德育的变革与实践进行讨论。

数字时代学校德育评价智慧化的改革诉求、困境审视及推进路径

以大数据、云计算、人工智能等为主要技术支撑的数字时代,正以智慧化的技术文化优势不断突破单一、封闭、预设的学校德育和道德生活。与此同时,也为学校德育终端——德育评价的智慧化孕育了契机和诉求。具体而言,数字时代的多样与动态特征诉求德育评价过程实施的智慧化,其共享与互动特征诉求德育评价主体参与的智慧化,其可量与预测特征诉求德育评价个性描摹的智慧化。然而,面对数字化的境遇,学校德育评价智慧化的建构仍面临德育过程数据的完整性与真实性困境、德育评价主体的专业性与协同性困境以及德育评价生活化与人文性的困境。推进学校德育评价的智慧化,需创建德育全过程数据的智慧存储与提取,创建学校德育评价的多主体专业化智慧协同机制,以及建构丰盈学校德育评价的生活和文化意蕴。

智慧德育的教育方位及实践构建——以重庆纂江中学智慧德育实践为例

理想的德育永远是适格的智慧给予和无痕的道德努力,实现德育从“知识灌输”向“智慧生成”的价值转向和境界重构乃新时代德育发展的应然要求。构建以创新驱动育人实践、以智慧砥砺德行提升的智慧德育需厘清其教育内涵,找准其时代方位,探究其现实困境,从理念、内容、路径和规律的维度去匡正其目标,优化其建构,丰富其生活,驾驭其过程。

信息技术背景下幼儿园德育创新策略

德育作为重要的教育内容,在智能时代下有着创新发展的崭新机遇。蚌埠市五河县新城实验幼儿园积极将信息技术手段与幼儿园德育相结合,旨在培养幼儿的良好品德和行为习惯,促进其全面发展。通过实施“校园信息化”战略,提炼出一套高效的智慧德育策略,实现德育与信息技术“共舞”。

案例中的德育智慧

高一分班后的第一个晚上,小明就因宿舍有人打呼噜而要求换寝室。被婉拒后,又提出转学。在所有人面前,他都保持冷漠的表情……刚刚当上班主任的小杨晓之以理,动之以情,结果却是小明越来越抵触,小杨越来越焦虑。

高校德育的智慧属性及其实现路径

大学是智慧的象征,是原始创新的引擎和源泉。智慧的本质在于智德并重,以立德树人作为根本任务的高校德育应把智慧生成纳入教育目标,致力于培养德才兼备的智慧人格。在智慧德育实现路径的选择上,高校宜在德性文化与智性文化相统一、工具理性与价值理性相统一、成己(成就自我)与成物(成就世界)相统一、良知与良行相统一的基础之上,建设智慧德育的文化场域,开发基于需要的智慧需求,培育立足生活的实践智慧,开启自主建构的智慧对话,促进德育本身的智慧提升,重构仁智合一、知行合一的高校德育框架,实现智慧德育与生活德育的融合。

德育知识·德育观念·德育智慧——《德育原理》教学目的论探讨

德育知识是对德育本质和青少年品德教育的认识以及学校德育经验的描述。德育观念是德育知识积淀的结果,主要包括主体参与、实践体验、生活教育、情境德育和整体育人等。德育智慧则是德育知识与能力素养的一种综合反映,涉及知性智慧、情感智慧和实践智慧三方面。德育知识、观念和智慧共同构成现代教师的德育素养,而德育素养是教师或班主任专业化发展中的必然诉求。

教育的信任问题及其解决——传统道家德育智慧的视角

信任是教育发生的重要前提之一,然而当下学校生活中的许多现象表明,教育信任出现了问题。教育信任问题的产生与教师的学生观、教学观和教育管理方式有很大关系。教育信任的重新建立可以借鉴传统道家哲学的德育智慧,以正德厚生实现教育的师德信任,以大制不割实现教育的管理信任。

特教德育:用智慧呵护残障学生成长

社会生活急剧变化,特教德育必须主动适应形势发展,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。特教工作者应把握时代特征,彰显德育智慧,促进残障学生健康成长。

新世纪德育人性化的走向

面对新世纪知识经济的挑战,综合考虑全球信息化、生活化、生态化、价值多元化和社会主义市场经济的影响,我国学校德育要更新观念,构建"有魅力"的学校德育观,即生活的德育、主体的德育、关怀的德育、智慧的德育和终身的德育。