智慧性教学的实施策略

智慧性教学是借助教师的教学智慧激发学生的学习智慧,从而使学生获得终身发展的智慧课堂教学。在智慧性课堂教学的实施过程中,教师需要通过教学设计、课堂语言、教学机智体现教学智慧,并要巧妙借助课堂辩论、质疑探究、回归生活等方式激发学生的学习智慧,进而在师生的互动与对话中,让课堂洋溢出生命的激情,使学生收获生长的力量。

试论智慧性教学在英语教学中的应用

新课程改革呼唤智慧型教师,智慧型教师的生成最直接的专业体现就是产生智慧型教学,智慧型教学包括教学解读的智慧、教学互动的智慧、教学反思和行动研究的智慧。

教学实践的应然形态:关注情境的智慧性教学

理论、技术和实践是人类的三种主要活动,有着各自不同的内在逻辑。智慧性教学恢复了实践的应然形态,教学是教师运用实践智慧赋予每一情境以教育意义的临场创造。在情境中展开教学,这就不同于"去情境化"的技术性教学实践,后者将教学窄化为执行某一外在目标的技术手段。反思性教学实践同样看到了实践情境的复杂性、特定性,但在具体描述这种实践形态时,突出了"反思"两字,容易给人造成一种错觉,认为在教学现场有一个慎思过程,使之成为一个有着"实践的身体、理论的头脑"的混合体。

高校思想政治理论课教学人文性的基点、旨趣及路径

本文论述高校思想政治理论课教学的人文性在高等教育应用型转型以及诸多非马克思主义、反马克思主义思潮的挤压下日渐流失,背离了高校思想政治理论课教学的属性和本质,认为要明确高校思想政治理论课教学的人文基点,阐明高校思想政治理论课教学的人文旨趣,提出坚持科技和人文并重、实施知识性教学向智慧性教学转化、进行全人教育等路径,增强高校思想政治理论课教学的人文性。