智慧技能的一般教学模型与实验验证

该文给出了智慧技能的一般教学模型 ,将智慧技能的教学分为两个主要阶段 :陈述性编码阶段、程序性编码阶段。为验证此模型在教学实践中的可行性 ,在课堂教学情境中进行了模拟实验。选取同一所学校初二年级的四个班学生共 2 2 2人 ,随机安排四个班分别接受“欧姆定律”四种教案的教学 :发现式新教案、发现式旧教案、接受式新教案、接受式旧教案 ,随后进行迁移能力测验 ,结果表明采用新教案组织教学 ,即按上述模型控制好影响智慧技能的一些关键因素 ,将更利于学生获取智慧技能。

基于智慧教室+SimMan 3G模型人中医临床技能教学方法

中医临床技能教学是新时代高层次中医药人才培养的重要环节。以中医临床医生岗位胜任力为导向,以培养应用型医学人才为目标,践行“以学生为本”的教育理念,通过创新教学方法、丰富教学内容、提升教学效率以实现临床技能教育教学改革。此文以综合急救虚拟仿真实训教学为例,探讨“智慧教室+SimMan 3G模型人”的中医临床技能教学方法的优势效果。

基于“ CPS +智慧技能”模型的《图形创意》教学实践三步法

《图形创意》是设计类专业常开设的专业基础课程。文本根据学情分析,探讨了传统教学模式的不足,并提出了“CPS+智慧技能”的教学模型,引导学生开展“认知、体验、创新”三步法的主题化实践;通过建立的混合教学模式,利用线上平台开展理论教学和案例调研,线下平台进行方法学习和创意体验,增加了师生互动的方式,最终提升了课程教学效果,对学生的创意设计能力和审美力的培养有积极的作用。

基于BOPPPS模型的5G+智慧课堂在临床护理教学中的应用

目的 探讨基于BOPPPS模型的5G+智慧课堂在胸外科护理临床教学中的应用效果。方法 将胸外科实习的90名本科护生按照实习时间分为对照组43名,试验组47名。对照组采用传统教学方法;试验组采用基于BOPPPS模型的5G+线上、线下、临床实践三位一体智慧课堂教学模式。比较两组护生实习成绩、自主学习能力和对教学模式的满意度。结果 试验组护生实习成绩、自主学习能力得分显著高于对照组(均P<0.05);两组教学满意度比较,差异无统计学意义(P,>0.05)。结论 基于BOPPPS模型的5G+智慧课堂教学模式的应用可提高护生实习成绩及自主学习能力,提升临床教学效果。

基于SWOT和PEST分析的模块化麻醉学技能培训教学模型应用

目的探讨基于SWOT和PEST分析的模块化配置麻醉学临床技能培训教学模型在研究生培训过程中的应用。方法选取2022年12月至2023年8月在郑州大学第一附属医院麻醉临床轮转的80名研究生,随机分为观察组(n=40)和对照组(n=40)。对照组采用传统教学方法,观察组采取基于SWOT和PEST分析的模块化配置麻醉学临床技能培训教学模型教学,比较两组研究生的技能考试成绩、案例分析成绩、基础理论成绩,以及对教学满意度评分。结果观察组研究生培训后的技能考试、案例分析、基础理论成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=7.18、8.44、8.69,P均<0.05),观察组带教满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(t=18.91,P<0.05)。结论基于SWOT和PEST分析的模块化配置麻醉学临床技能培训教学模型在研究生技能培训中的应用可有效提高临床技能水平和综合应用能力,有助于实践能力和临床思维的培养。

基于ACSI模型的高职技能型课程在线教学满意度影响因素研究

当今线上教学已经成为“常态”,高职技能型课程实施线上教学存在较多难点。为了探究高职技能型课程在线教学的影响因素,基于ACSI模型,结合技能型课程线上教学特点,构建技能型课程在线教学满意度模型和技能型课程在线教学满意度量表。采用问卷调查收集数据,利用SPSS软件对量表的信度和效度进行检验;利用AMOS24软件对模型进行检验。结果表明:学生期望会正向影响质量感知;学生期望和质量感知都会正向影响学生满意,质量感知和学生满意都会正向影响学生持续使用意愿。基于此,从学校和教师两个层面提出提高高职技能型课程在线教学满意度的措施。

基于智慧护理平台的情景式PBL教学在新入职护士专项技能培训中的应用

目的探究基于智慧护理平台的情景式以问题为基础的学习(PBL)教学在提高新入职护士专项技能培训中的作用。方法选取杭州市肿瘤医院2019年27名新入职的护士为对照组,采取传统规范化培训教学模式;2020年24名新入职的护士为实验组,采取PBL教学模式联合应用智慧护理平台;比较两组新护士经过2年规范化培训后的理论考核成绩、岗位胜任能力及培训满意度。结果2年规范化培训结束后,实验组的理论考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(t=3.78,P<0.05)。在岗位胜任能力方面,实验组在支持和人际沟通能力、评判性临床思维能力、突发情况应急能力的维度方面评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=5.68、4.04、4.15、5.72,P均<0.05)。在培训满意度方面,实验组在培训内容、培训模式、考核形式和培训效果的维度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=2.77、2.93、2.25、3.61,P均<0.05)。结论基于智慧护理平台的情景式PBL教学,有效增加了新入职护士对理论知识的理解与掌握,提高了新护士的学习热情,提升了护士的岗位胜任能力,从而提高了新入职护士专项技能培训的教学质量。

基于超星学习通和BOPPPS教学模型的化学信息学课程智慧教学模式探究

以商丘师范学院化学化工学院化学信息学课程为例,通过将BOPPPS教学模型与超星学习通移动教学平台有机结合,积极探索智慧教学模式和课程评价体系的改革与创新实践,以实现课程教学过程系统化、注重课程考核与评价的过程化以及强化学生创新思维能力培养等课程教学目标,同时也为其他化学类课程的智慧教学模式提供范例。

基于主流教学模型应用 探索高教智慧教学改革

在“互联网+”时代背景下,数字化智慧教学成为高等教育现代化的重要发展趋势。通过分析高等教育数字化智慧教学的优势和挑战,探讨五种主流教学模型(BOPPPS、PAD、5E、ADDIE和CDIO)的内涵及其各自在智慧教学中发挥的作用。以湖北工程学院路基路面工程课程改革为例,通过构建“MOOC+SPOC+翻转课堂”智慧教学环境,采用BOPPPS教学模型贯穿线上线下混合式教学设计,重构内容丰富、形式多样的数字化教学资源库,基于数字化智慧教学平台实施智能教学考核与评价,探索高等教育线上线下混合式一流课程建设及教学改革路径。研究结果表明:以BOPPPS教学模型为代表的主流教学模型在高等教育中的智慧教学应用有助于优化学生学习体验、提升教师信息素养、改善教学考核效果,有助于推动高等教育数字化智慧教学改革、助力高等教育现代化进程。

AIGC赋能智慧教学设计的模型构建研究

拟探索在AIGC背景下智慧教学设计的范式,以艺术设计类教学为视角,基于梅耶多媒体学习理论构建新的智慧教学设计模型,旨在于推动学生实现可持续发展的生成式学习。数据收集采用问卷调查法,并使用Smartpls软件进行PLS—SEM模型分析研究。研究结果显示,影响智慧教学设计的两大维度分别是认知因素和情感因素,证明了情感与动机是直接影响学生可持续发展生成式学习的重要因素,并提出以下设计策略:第一,认知管理是可持续发展生成式学习的地基石;第二,情感动机是可持续发展生成式学习的助推剂;第三,自主学习是可持续发展生成式学习的内动力。深刻把握AIGC技术中的艺术设计原理及其赋能智慧教学的耦合机制,让AIGC技术成为智慧教学设计的重要助力。

高校公共体育教学“具身化”转向的困境及其优化路径——基于德雷福斯技能获得模型

随着我国素质教育理念的持续推进,高校体育教学得到了教育领域的广泛关注,新时期核心素养导向的体育教育观念要求高校公共体育教学以学生发展为本,将体育技能知识转化为学生自身素养,注重体育教学的“具身化”转向。研究通过梳理运动技能习得相关理论,结合当下体育技能教学实践,指出目前高校公共体育教学“具身化”转向的困境在于运动技能教学中对学生兴趣和情感的忽视,以及场景化教学环境的缺失。在此基础上,引入德雷福斯技能获得模型,分别从情感激发、熟练具身行为培养、技能应用和迁移3个层面与传统体育教学方法比较,呈现了该模型的“具身性”优势,并以此为借鉴提出当下体育技能教学优化路径,这些路径对于高校体育教学改革中真正体现学生身体主体性、形成熟练具身行为具有借鉴意义。

职业教育教师数字技能提升研究与实践——以微课制作与智慧教学平台应用为例

随着数字化教育的快速发展,教师的数字技能水平成为影响职业教育教学质量的重要因素。文章深入探讨微课制作的意义与价值、微课制作的基本要求、微课制作的常见类型及技巧、智慧教学平台的优势与价值、使用智慧教学工具的基本要求及智慧教学平台的应用与实践,从高质量的微课制作能力和智慧教学平台的高效应用能力两方面,研究如何提升教师这些数字技能,提高教学效果。最后,文章给出提升教师数字技能的途径与方法。通过以上研究希望为职业教育信息化发展提供参考。

智慧课堂与APT教学模型融合下的大学英语课堂教学策略构建

在当今信息化时代,教育技术正日益成为推动教育改革的重要力量。智慧课堂作为一种新型的教育形态,以其独特的互动性、个性化学习支持和智能化教学管理,为大学英语教学提供了新的发展机遇。然而,如何将智慧课堂与有效的教学模型相结合,以提高大学英语教学质量,成为当前教育领域关注的焦点。APT(Assessment, Pedagogy, Technology)教学模型作为一种集评估、教学法和技术于一体的教学框架,为大学英语课堂教学策略的构建提供了理论指导。因此,本研究旨在探讨智慧课堂与APT教学模型融合下的大学英语课堂教学策略构建,以期为我国大学英语教学的改革和发展提供实践路径和理论支持。

面向智慧课堂的“中文+职业技能”文化教学资源库建设探索

在智慧化教育背景下,“中文+职业技能”文化教学资源库建设是国际中文教育内涵式发展的迫切需要。本文所构建的“中文+职业技能”文化教学资源库,以天津职业技术师范大学“中文+”团队所开发的《“中文+职业技能”文化类教程》为核心,以纲领性文件以及全球中文资源现状为建设依据。从顶层设计角度出发,提出资源库开发理念及建设目标;从微观设计角度出发,探讨资源库的体系建构问题,包括建设内容、组成框架、资源分类及特征标注等。最后,从教育资源的开放性角度出发,阐述资源库的共享及优化升级路径。

基于ADDIE模型的技能训练课程全生命周期混合式教学研究

在信息技术蓬勃发展下,混合式教学成为高等学校教学模式改革的重要方式,更加契合技能训练课程的教学需求。然而,当前相关研究不够系统全面,更侧重于单独某一环节,且深入程度也有待提升。为此,基于ADDIE教学模型理论,开展了技能训练课程的混合式教学模式研究,将混合式教学理念融入分析、设计、开发、实施和评价全流程,以期为高校技能训练课程教学提供参考和建议。

基于智慧录播平台的精准教学模型构建探析

随着信息技术在教育教学中不断纵向深入应用,智慧录播平台在教育领域的应用也越来越广泛。基于智慧录播平台的精准教学使常规的课堂教学从粗放式的经验型向循证式的精准型转变。本文重点阐述智慧录播平台的基本概念和功能、精准教学的内涵与效果、基于智慧录播平台的精准教学模型构建。期望通过智慧录播平台与人工智能、大数据等技术深度融合,为广大教师提供更多理论与实践借鉴。

信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究

信息技术的不断发展为教育的创新提供了支持和可能,但不是有了技术就一定会创新。当前,新技术不断出现,在实际应用中的效果却并不理想,更多的是支撑传统教育模式。要想使信息技术在教学中的应用起到革命性影响,就必须在智慧教育的视角下变革教学模型,实现个性化学习。该文首先分析了小学数学学习中存在的问题,然后对信息化教学模型构建进行了理论分析,基于7E模型进行了优化和再设计,从教学内容重组与问题驱动、个性化学习路径、智慧学习环境、经验活动积累四方面进行补充和完善,构建了"2P-7E-2E"的小学数学智慧教学模型,对其核心要素和模型程序进行了详细讨论,最后通过模型应用对所提出的智慧教学模型进行了效果分析。

基于ADDIE模型的研究生积木式程序设计课程智慧课堂构建

分析智慧课堂和ADDIE模型的研究现状,提出基于ADDIE模型构建智慧课堂,以积木式程序设计课程为例,从教学流程出发,阐述如何通过实践教学案例实现基于ADDIE模型的智慧课堂构建,并通过实施后对学生进行访谈调查的数据分析,说明智慧课堂教学的有效性。

高仿真模型在妇产科临床技能教学中的应用

临床技能操作是妇产科教学中的重要组成部分，目前由于医患诊疗意识的提高、医学伦理学的发展、近年来高校招生规模的不断扩大等诸多因素使临床技能教学面临越来越多的困难。妇产科学习包括理论及实践学习2个部分，

智慧教学与BOPPPS模型结合的环境类通识课程混合式教学设计

从智慧教学与BOPPPS教学模型的优势入手,针对当前高等院校环境类通识课的学情,分析了传统线下教学面临的问题和普通混合式教学的作用及存在问题,提出课程教学改革的重点内容。以吉林大学“环境与健康”课程为例,论述了如何借助智慧教学手段,以BOPPPS模型为基础,开展混合式教学,并详细介绍了最后一次见面课的混合式教学设计方案,对比课程教学改革前后学生学习效果指标变化,对教学效果进行了评价。