教育生态学视域下的大学英语智慧教学体系构建

以教育生态学为理论视角,将大学英语智慧教学体系看成由教学团队、教学模式和评价机制这三个相对独立又互相影响的子系统所构成的外语教育生态系统。结合针对燕京理工学院大学英语教学现状的调研,对子生态系统的构成要素进行分析,并就存在的问题提出多元优化团队结构、创新大学英语教学模式、构建大学英语智慧教学多维评价体系等建议。

基于人工智能的智慧教学体系构建

本文旨在从教、学、管、评四个方面着手,为高校解决课堂互动少、评价方法单一、信息化教学技术缺乏与教学深度融合等问题,提出一个具有建设性、促进地方高校发展的智慧教学体系整体设计和实现方案,推动学校教学模式、教学方法、教学评价改革和创新,形成资源建设、资源重构,提升教学管理水平,实现科学的教学评价及测试,并结合智慧教学手段提高本校教学质量和教学水平,提高学生的核心素养,促进本科院校大学生的学习与发展。

基于互联网的职业教育智慧教学体系分析

阐述职业教育院校构建智慧教学体系过程中的问题,探讨基于互联网背景的职业教育智慧教学体系方案,包括借鉴先进经验完善智慧教学体系、资源整合中的产学结合方法。

大学生元认知学习策略使用现状及智慧教学体系构建必要性研究——以兰州工业学院为例

本文主要研究应用型本科院校非英语专业学生的元认知学习策略在学习《大学英语》课程时的实时体现,以及以工科类学生为主要研究载体的英语主动学习情况现状,旨在通过元认知与主动学习两种元素的动态关系,探究利用人工智能手段,借助各类智慧教学媒介来弥补当前学生自主学习严重不足现状的必要性,旨在论证探索构建英语智慧教学体系的迫切性。

以大赛为驱动构建“六位一体”智慧教学体系——以辽宁建筑职业学院为例

随着教育信息化建设从数字时代进入智能时代,智慧教学成为教育信息化发展的新趋势。高职教育要顺应新形势,从智慧教室、智慧资源、智慧教务、智慧教研、智慧课堂、智慧评价等六维度进行智慧教学体系与运行机制构建。辽宁建筑职业学院构建了以大赛为驱动“四平台、一核心、一提升”六位一体智慧教学体系,实践效果良好。

高校智慧教学体系构建研究

高校作为教育改革的前沿阵地,承担着推动教育数字化的重要使命。高校智慧教学体系的构建依托于新兴技术的发展,但不仅是各种技术的堆砌,更要在实践中注重与实际教学需求的有效结合。高校智慧教学在实践应用中面临教学过程数据应用、教学模式创新、优质教学资源管理等挑战。在智慧教学体系构建中应注重4个关键要素,即:智慧教室应用场景的拓展、教学过程数据与教学评价体系的结合、优质教学资源的深度整合和以学生为主体推动教学模式创新。

应用型本科院校运用信息技术搭建智慧教学服务体系的探究

在深化新时代本科教育思想大讨论的背景下,国家对新时代高等教育改革与发展提出了新要求。“互联网+”打破了传统教育的时空界限和学校围墙,引发了教育教学模式的革命性变化。针对应用型本科院校的理论和实践教学,推进现代信息技术与教育教学深度融合,重塑教育教学形态,激发学生积极学习的热情,降低教师的教学难度,全面提升教学效果。其中,在应用型本科院校打造智慧教学服务体系,运用信息技术融合教学资源,可以对学生进行更有效的教学,符合应用型本科院校的教学改革。因此,本文将就应用型本科院校运用信息技术搭建智慧教学服务体系的探究展开讨论,阐述智慧教学服务体系以及应用型本科院校的初步探究,分析如何在后续教学中应用信息技术有效搭建智慧教学服务体系。

基于AI技术的高校智慧教学生态体系的构建与应用——以浙江大学为例

当前高校教育信息化建设已整体提升到新的高度,AI技术快速渗入教育教学各环节。然而总体而言,AI的应用仍处于局部功能或场景应用阶段,亟需从生态学角度考虑其整体性、精准性和联动性,以谋求教学质量的综合提升、精准教学的实施及智慧教育治理的有效变革。基于此,文章结合浙江大学实践,从生态建设角度,聚焦基于AI技术的高校智慧教学生态体系架构的构建,总结其人才培养模式、教学方法、教育治理等方面的实践成效,以期在智慧校园建设的基础上,为国内高校全面进入基于AI技术的智慧教学生态体系建设提供建设思路与实践经验,同时为信息化教育教学理论研究上提供新的实践成果,推动相关研究理论向前发展。

“一平三端”网络资源的应用路径研究

“一平三端”是一个基于总的网络资源学习平台,连通“移动端”“教室端”“教学端”三大端口的智慧教学系统,多维度连通移动教学、智慧课堂、智能数据分析,形成体系智慧教学,给老师们带来了一个不一样的信息化智慧课堂。本文利用课程案例,从选择、实施、特色分析、效果反馈等方面进行“一平三端”网络资源的应用研究的展示与归纳,详细分析网络教学中的实际应用路径,为在“后疫情”时期,高校网络教学资源应用研究奠定基础。