基于智慧教学工具的“车辆与驾驶人管理”混合式教学模式探索

文章对“雨课堂”“学习通”等智慧教学工具在“车辆与驾驶人管理”课程中的应用进行了探索,提出了课前、课中、课后三段级联式的教学模式,探索了课堂上引导、互动、讲解、反馈四步教学方法,并在教学中进行了实践。实践表明,智慧教学工具可以有效扩展课堂教学容量,提升学生的学习效果。

智慧教学工具在计算机程序设计课程中的应用

针对计算机程序设计课程教学对象的特点,提出将智慧教学工具应用于混合教学模式中开展线上线下混合教学,阐述智慧课堂构建模式,结合中国科学技术大学少年班学院学生的教学实践,介绍该混合模式的教学案例并说明教学效果。

智慧教学工具在中医药院校《内科学》混合式教学中的应用

《内科学》是一门联系医学基础课和临床实践的重要课程,在高等中医药院校本科生及研究生教学中有着重要地位。以往传统的《内科学》课堂教学是以教师为主导,学生被动接受知识。该授课模式枯燥乏味,缺少师生课堂互动,降低学生学习主动性和趣味性,并僵化学生思维,这与当前我国医学教育发展对医学人才的培养要求不相适应,亟待改革。近年来伴随着互联网技术的快速发展,基于智慧教学工具的混合式教学模式在众多医学课程中应运而生。在中医药院校《内科学》教学中开展基于智慧教学工具的混合式教学,旨在改善传统教学模式不足之处,即一方面基于“立德树人”根本培养目标,通过运用新媒体教学工具将传统课堂面授方式与线上教学方式相统一,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力、培养学生自我管控能力,锤炼学生创新思维能力,最终使《内科学》教学质量获得明显提升;另一方面促进教师教学能力提升和素质淬炼,提高教师对现代化教学的认识,使其掌握智慧教学工具使用方法,进而打造一支能够熟练运用智慧教学工具进行《内科学》混合式教学的优秀师资团队。文章通过探讨智慧教学工具在高等中医药院校《内科学》混合式教学中的应用现状、基础及考核评价机制,以期能够提高中医药院校《内科学》教学质量,打造《内科学》优秀教学师资团队,推进《内科学》金课建设的快速发展,从而为我国中医药事业培养更多高质量人才。

高校课堂教学中智慧教学工具的应用效果研究——以雨课堂为例

文章以雨课堂为例,研究了高校课堂教学中智慧教学工具的应用效果,结果显示,学生对雨课堂的满意度总体评价较高,且学生对雨课堂在促进师生互动方面的评价更高。

智慧教学工具在大学课堂中的应用研究--以J大学为例

随着信息技术的飞速发展,教育界出现了多种特色鲜明的智慧教学工具。采用问卷调查法获取了J校在职教师教学过程中使用智慧教学工具的具体情况,并通过数据分析和访谈就智慧教学工具在课堂教学应用过程中存在的问题进行剖析,并给出解决建议。

智慧教学工具在《数字信号处理》课程中的应用

数字化赋能教育已经成为当前教学创新变革的热点问题,如何将其融入课堂教学的各个层面,是实现教学维度数字化转型的关键。数字化是教育高质量现代化发展的重要支撑。文章主要探索了MOOC、雨课堂、头歌等智慧教学工具在“数字信号处理”课程中的应用,研究如何运用智慧教学工具构建线上线下混合式教学模式,以便更好地实现专业知识、价值引领和能力培养的紧密融合。

智慧教学工具雨课堂在汽车运行保障技术课程中的应用

汽车运行保障技术是一门理论性和实践性都很强的课程,对学生综合运用专业知识分析解决实际工程问题的能力要求较高。文章针对该课程教学过程中存在的问题,依托雨课堂智慧教学工具对混合式教学模式进行了设计与实践。结果表明,雨课堂智慧教学工具提升了课堂教学效果,培养了学生自主学习能力、同行交流能力及工程问题分析能力,对同类型实践性较强课程的教学具有借鉴意义。

智慧教学工具应用过程中存在的问题及对策——以J大学为例

采用问卷调查方式获取J校大学生智慧教学工具的使用情况,通过数据分析、访谈等了解智慧教学工具应用过程中存在的问题,并给出解决建议。

基于智慧教学工具的汉语混合式教学研究

进入智能计算时代,以信息技术为依托的智慧教学工具的影响力不断增强,混合式教学在智慧教学工具的帮助下实现了多平台、多终端的应用与拓展。文章依托“雨课堂”“课堂派”等智慧教学工具,构建了“互联网+课堂+移动终端”的新型汉语混合式教学模式,然后通过课堂教学实践对该模式进行了满意度检验,并进一步探讨了未来汉语混合式教学的发展走向。

基于智慧教学工具的高等数学课程教学探析

首先对高等数学课程教学现状进行了分析,归纳出四个方面的问题.针对这四个方面的问题,结合智慧教学工具(以“雨课堂”为例)的功能,探讨了智慧教学工具在高等数学课程教学中的具体应用,给出了基于智慧教学工具的问题解决方案.

浅谈“双减”政策下农村教师如何用智慧教学工具打造高效课堂

二零二一年七月,由中共中央办公厅和国务院办公厅印发,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”政策正式出台。减轻学生负担,最根本的是提高学生的课堂学习效率,避免学生在时间和精力上超负荷的投入。为了更快更好地发展现代化教育,二零一八年四月,由教育部发布实施了《教育信息化2.0行动计划》。有学者表示,国家大力推行“互联网+教育”,我们则需要挖掘以学生为中心的现代智慧教学工具的使用,以数据化和智能化的信息,支持课堂教学过程。此后,在建设教育强国的基础上,应际而生了智慧课堂、智慧校园等等,“智慧教育”这个名词从此广受关注。仅以此文通过探讨智慧教学工具在农村中、小学教师队伍中的培训和运用,让农村教师更快更好地走上信息化、专业化发展道路,利用智慧教学工具助力课堂教学。

利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学——以“计算机网络基础与应用”课程为例

为推动知识由点及面、由碎片化向系统化的发展,文章提出利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学,并对其流程进行了详细梳理。随后,文章以"计算机网络基础与应用"课程为例,按照教学改革的具体实施过程,利用智慧教学工具"超星学习通"开展了知识系统化重构教学,并通过问卷调查和成绩分析验证了教学效果。实践表明,利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学,有助于提高学生对知识的综合应用能力,学生满意度较高,教学效果显著,有较大的推广价值。

高校智慧教学工具使用效果研究--以“雨课堂”为例

文章借鉴传播学中的“使用与满足”理论,提出了智慧教学工具的“使用与满足”分析框架,并以“雨课堂”智慧教学工具为例,对15所高校的651名学生进行了智慧教学工具使用效果的专项问卷调研。研究发现:高校使用智慧教学工具效果较好,其运行过程基本符合“使用与满足”理论,呈现出“媒介使用需求—媒介使用行为—媒介功能使用满意度—媒介印象”的媒介选择过程的完整路径,但作为被动使用媒介角色的学生,其所产生的媒介印象未能对“媒介使用需求—媒介使用行为”产生调节作用。同时发现,多数学生仅使用基本功能,而对高级功能的使用较少;师生互动得到高度响应,学生的课程参与度提升较大,但学习效果提升略逊,自我实现提升度较低。基于该结论,文章提出关注学生需求并进行智慧教学工具适切功能开发,加强教师培训并鼓励熟练使用,引导教师关注工具使用行为类型和频率对学生学习效果提升的影响,及时观察适时调整教学策略等一系列高校教育教学改进建议。

智慧教学工具“雨课堂”在口腔医学教学中的应用与效果

在教学改革中,教学团队实验了智慧教学工具"雨课堂",将信息技术贯穿到教学过程中,并以此为基础开展"模拟诊所"等模拟教学活动,在口腔临床医学教育中取得了良好的效果。

地方型本科院校基于智慧教学工具的《物理化学》教学改革实践

以物理化学课程为例,探索了地方本科院校理论型课程的改革之路。基于智慧教学工具,进行“三段式”课堂教学,对教学模式、课程评价方式等实施改革,有效地促进了学生的学习积极性,学生的综合能力也得到全面提高。表明物理化学基于智慧教学工具的教学改革取得了一定成效。

基于智慧教学工具的《通信原理》在线教学探讨

随着互联网特别是移动互联网的发展与普及,在线教育受到越来越广泛的关注。近年来,在线教学已成为高等教育发展新趋势。本文以《通信原理》课程在线教学为例,为进一步提升在线教学效果,基于雨课堂、在线慕课等智慧教学工具,对包括课前准备、课堂教学、课后作业与辅导、在线实验等在线教学全过程进行相关探索,获得了较好的教学效果和一些有价值的经验。

基于整合技术接受模型的智慧教学工具使用意向的调查与分析

利用智慧教学工具,能够优化教学资源、教学过程和教学评价,更好地提高教学效果。文章构建了7个维度的第二代整合技术接受模型,探讨大学生智慧教学工具的使用意向。结果表明,学生对于智慧教学工具的整体接受度较高,其中,绩效期望、促成因素、使用习惯对智慧教学工具的使用意向具有显著的正向影响,努力期望对使用意向有显著负向影响。而促成因素和社会影响这类外部因素分别对努力期望和绩效期望这类内部因素具有正向的显著影响。研究的结果对于教师有效引导学生利用教学工具具有指导意义。

“互联网+教育”背景下智慧教学工具使用意向研究--兼论新冠肺炎疫情对混合式教育的影响

“互联网+教育”促进了线上与线下混合教学模式的发展及新型智慧教学工具的运用,有哪些因素会影响学生对这种新的教学模式接受的程度需要深入研究。本文在技术接受模型(TAM)的基础上,结合互联网和智慧教学工具的特征引入感知移动性、软件设计特征、网络环境、感知学习性、感知娱乐性、相容性、网络外部性七个变量,构建了智慧教学工具的学生接受模型,并利用对武汉主流高校的调查数据,对学生使用智慧教学工具意向的影响因素进行实证分析。研究表明,感知有用性正向影响学生[JP+2]使用意向,感知易用性通过正向影响感知有用性间进而影响学生使用意向,而网络外部性、感知移动性、网络环境正向影响感知易用性,感知学习性、相容性正向影响感知有用性。在此基础上,还讨论了新冠肺炎疫情对智慧教学工具推广的影响以及未来混合式教育可能的发展方向。

基于智慧教学工具的精品线下开放课程项目建设实践

简析信息时代各种新教学模式和课程建设的优缺点,依托2018年安徽省教育厅高等学校质量工程精品线下开放课程项目,团队提出了项目的建设特征和教学组织形式。阐述了在智慧教学工具的辅助下,实现课程资源的开放建设和共建共享,及课堂教学模式的变革。

智慧教学工具在高校公共基础课的应用——以“大学计算机基础”课程为例

针对目前高等院校公共基础课教学现状,为了提高工作和学习效率,改善教学体验,有针对性地进行个性化教学,教学中采用智慧手机和网络计算机相结合,利用智慧教学工具,实现对学生学习全过程记录,利用大数据分析学生学习状况。从教师角度例举清华在线网络教学平台、超星学习通、雨课堂、思维导图、课堂派的优势及其具体应用,总结对智慧教学工具使用体验。通过对学生问卷调查,获得学生使用雨课堂和思维导图的体验和效果,满意度高。智慧教学工具的应用,很好地解决了目前高等院校公共基础课面临的问题,是教学全过程监控和评价的有力辅助工具,具有良好教学体验,教学效果好,对各门高校公共基础课的教学具有借鉴意义。